如何在教學(xué)中提高學(xué)生的審美素質(zhì)

1、如何在教學(xué)中提高學(xué)生的審美素質(zhì)黑龍江省哈爾濱市方正縣第一中學(xué) 孔慶春提高學(xué)生的審美素質(zhì)就是培養(yǎng)其能動(dòng)的認(rèn)識(shí)美、鑒賞美、追求美、創(chuàng)造美的情感、能力與素養(yǎng)，樹立美的理想與觀念，促進(jìn)心理品質(zhì)和智力水平的全面發(fā)展。這與純技法的應(yīng)試教育有本質(zhì)的區(qū)別。這是當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的首要任務(wù)。只有作好備、上課、評(píng)價(jià)各環(huán)節(jié)的各方面的全方位的教學(xué)轉(zhuǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)。一、 備課是實(shí)施全方位教學(xué)轉(zhuǎn)變的前提條件。必須作好以下各方面的具體轉(zhuǎn)變：.由純技法教育變?yōu)閷徝澜逃佬g(shù)技法不但能培養(yǎng)技能，而其包含的情感性與愉悅的趣味性更具有審美的作用，所以備課時(shí)要掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。吃透教材，找到技法與美育的內(nèi)在聯(lián)系，并升華技法的美育作用

2、，制定出具體的美育目標(biāo)。再利用一切教學(xué)因素，審美素質(zhì)準(zhǔn)備出明確可行的施教方案。僅以素描線造型的課題設(shè)計(jì)為例，脫離純技法教育的舊路，巧用線的神韻與美感為題來(lái)升華技法的美育作用，便可以使課堂教學(xué)一開始就自然的進(jìn)入良好的審美教育情境之中。.由注入式變?yōu)閱⒁允秸n堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)?？墒窃趥鹘y(tǒng)的備課模式中教師多把主要精力放在準(zhǔn)備自己如何詳細(xì)完整地把現(xiàn)成知識(shí)注入給學(xué)生的一邊活動(dòng)方案，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，只把學(xué)生當(dāng)作容器準(zhǔn)備機(jī)械的注入，這不符合教學(xué)規(guī)律，影響教學(xué)轉(zhuǎn)變和學(xué)生審美素質(zhì)的提高。所以備課時(shí)，要科學(xué)的處理好教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的辨證統(tǒng)一關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)一個(gè)既有教師如何啟發(fā)引導(dǎo)、又有學(xué)生怎樣能動(dòng)

3、探索的雙邊活動(dòng)的啟發(fā)式的教學(xué)方案。為提高學(xué)生的審美素質(zhì)創(chuàng)造必須的教學(xué)條件。.由教學(xué)目的變?yōu)榻虒W(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)是有明確方向性的科學(xué)活動(dòng)，教學(xué)目的的科學(xué)程度直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高?？墒莻鹘y(tǒng)的幾節(jié)課合寫一個(gè)教案的教學(xué)目的只是籠統(tǒng)的教學(xué)意向，不具體、不明確、缺乏科學(xué)的可行性，不利于雙邊活動(dòng)的開展，影響著教學(xué)轉(zhuǎn)變和學(xué)生審美素質(zhì)的提高。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)目的量化與分解，是具體的教學(xué)方向。與幾課時(shí)合寫一個(gè)教案的舊教學(xué)目的相比，教學(xué)任務(wù)明確，要求具體可見可行，有鮮明的科學(xué)性，有利于教師明確教法科學(xué)的引導(dǎo)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。如素描寫生一課，由“通過靜物寫生使學(xué)生進(jìn)一步掌握物體

4、的相互關(guān)系，要求學(xué)生用變化的鉛筆線塑造形體，培養(yǎng)其造型能力”的籠統(tǒng)的舊教學(xué)目的，變?yōu)椤罢J(rèn)識(shí)線的神韻與美感。理解寓情于筆的美感表現(xiàn)規(guī)律。掌握鉛筆線條剛?cè)釢獾谋憩F(xiàn)方法，提高鉛筆造型的能力。理解組合物之間相互制約的整體關(guān)系，掌握從整體角度表現(xiàn)物體的造型規(guī)律。提高學(xué)生觀察比較能力和鑒賞線的造型審美能力。滲透紀(jì)律教育，培養(yǎng)全局觀念。”的具體教學(xué)目標(biāo)。為加速教學(xué)轉(zhuǎn)變提高學(xué)生審美素質(zhì)設(shè)計(jì)出明確的落實(shí)點(diǎn)。.由合課時(shí)寫教案變?yōu)榉终n時(shí)寫教案美術(shù)教材是以課題為單位編寫的，每個(gè)課題內(nèi)容都需要幾個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)才能完成，但教學(xué)是以課時(shí)為單位的，這就要求我們必須以課時(shí)寫教案?？蓚鹘y(tǒng)的備課模式中老教師多是以課題寫教案，不管幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)都合寫一個(gè)教案，一個(gè)籠統(tǒng)的教學(xué)目的，使課堂教學(xué)沒有明確的方向，這嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量與教案。具體方法是要寫三種教學(xué)計(jì)劃：學(xué)期計(jì)劃，是一個(gè)學(xué)期教學(xué)的統(tǒng)籌安排。單元計(jì)劃，是一類知識(shí)內(nèi)容教學(xué)的整體安排。課時(shí)教案，是單元教學(xué)任務(wù)的分解，是課堂的具體實(shí)施方案。主要任務(wù)是設(shè)計(jì)出一堂課的具體教學(xué)程序與教學(xué)方法，處理好各種教學(xué)關(guān)系，向4