【整合匯編】草原教案四篇

1、only when you can control your emotions can you control your life, because people who are dragged down by their own emotions are the most helpless and helpless.精品模板助您成功?。?yè)眉可刪）草原教案四篇 草原教案 篇1教學(xué)內(nèi)容分析：這是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共3個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向草

2、原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。學(xué)生分析：1、本次教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)學(xué)生，他們自控能力較差，需要教師對(duì)教學(xué)精心設(shè)計(jì)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2、由于地域、生活經(jīng)驗(yàn)等原因，學(xué)生對(duì)草原缺乏認(rèn)識(shí)，在理解課文時(shí)有一定的難度。3、學(xué)生已經(jīng)在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)了生字，熟讀了課文。4、學(xué)生初步具備了搜集信息的能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生將在信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的草原美麗情境中理解課文，有感情的朗讀課文，背誦課文。本課將通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供更生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感知。1、學(xué)生運(yùn)用初步具備的搜集信息的能力，對(duì)所搜集到的資料進(jìn)行理解和加工處理，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的運(yùn)用語(yǔ)文。2、

3、了解有關(guān)草原的各種知識(shí)，感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1、(播放草原音樂(lè))這是一支從遙遠(yuǎn)的大草原飄來(lái)的牧歌，閉上眼睛，聽(tīng)一聽(tīng)馬頭琴的聲音，想一想還帶著露珠的青草，又一個(gè)草原的早晨來(lái)臨了?；貞浬瞎?jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)：你心目中草原的早晨是什么樣子的?那你帶著自己的感受來(lái)讀讀課題吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：上課之前先讓學(xué)生欣賞一曲草原音樂(lè)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗意境，而且引發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，自然而然地導(dǎo)入到課文的學(xué)習(xí)中去?！?、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)二、學(xué)習(xí)第一段(靜)(課件展示圖片：黎明前的草原圖)師：黎明前的草原像沉睡的孩子，草原上彌漫著淡淡的霧氣，四周靜悄悄的，聽(tīng)不到

4、一點(diǎn)聲響，這感覺(jué)是多么的寧?kù)o。沉睡中的草原是寧?kù)o的，是什么把它叫醒的呢?讀讀文中第一小節(jié)。1、生自讀課文2、指名說(shuō)，那你來(lái)學(xué)一學(xué)吧，把這鞭聲帶到文中讀一讀。文中第一句話，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。3、師評(píng)點(diǎn)： 這是遠(yuǎn)處的鞭聲，這是近處的鞭聲。我們一起來(lái)甩起這響亮的馬鞭吧!4、剛剛醒來(lái)的草原是什么樣兒的?讀讀文中第二句話。冬天里，草原一片枯萎，春天到了，小草發(fā)芽了，草原上又綠了，而且綠色鋪滿一地，所以說(shuō)是鋪滿新綠。這就鋪滿新綠的草原，這綠色望也望不到邊，覆蓋了整個(gè)大地。像什么?誰(shuí)愿意看著這幅圖再來(lái)讀這句話?5、醒來(lái)的草原在寧?kù)o中展示著生機(jī)，真是風(fēng)光無(wú)限哪。一起來(lái)讀讀文中的第一小節(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言文字會(huì)

5、帶給人不同的感受，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就應(yīng)該是學(xué)生有這樣的意識(shí)，因此，我借助課文中的第一句話，請(qǐng)學(xué)生模仿鞭聲，讓學(xué)生明白了同一句話有不同的讀法，會(huì)帶來(lái)不同的效果?！咳W(xué)習(xí)第二段(熱鬧)1、醒來(lái)的大草原風(fēng)光美麗，在這美麗的風(fēng)光里到處充滿著歡樂(lè)，讀讀課文第二段，哪一句話讓你體會(huì)到了歡樂(lè)?2、出示：“一只只羊兒”說(shuō)說(shuō)理由，帶著快樂(lè)的心情來(lái)讀讀。3、比較句子：羊兒涌出了圈門(mén)，奔向草原。一只只羊兒涌出了圈門(mén)，蹦跳著奔向無(wú)邊的草原。指名讀句子，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)句子有什么不同，哪一句好，好在什么地方?4、現(xiàn)在，你們就是這些可愛(ài)的羊兒，想不想第一個(gè)跑到草地上?你這只羊急著去草原上干什

6、么?小羊們，你們的心情激動(dòng)嗎?開(kāi)心嗎?把你的心情帶到句子中讀出來(lái)。5、草原的早晨，羊兒們真快樂(lè)呀，還有哪句話讓你感受到快樂(lè)了?6、出示;“牧民們跨上駿馬”牧民們?yōu)槭裁催@么高興?再來(lái)讀讀這句話。我感受到你們的快樂(lè)了。7、草原上快樂(lè)的又何止羊群、牧民，讓我們一起到草原上去尋找歡樂(lè)吧。(課件播放草原羊群奔跑，牧民放馬，各種動(dòng)物成群的圖)8、草原的早晨到處洋溢著歡樂(lè)。讓我們?cè)僮x課文，享受草原帶給我們的歡樂(lè)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：為了更深刻的體會(huì)草原早晨的歡樂(lè)、欣欣向榮的景象，我搜集了許多圖片，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看完圖片的收獲，既體會(huì)了草原上萬(wàn)物的歡樂(lè)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練?！克?、學(xué)習(xí)第三段(美)1、讀第三段。聽(tīng)老師

7、讀，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?那你也照老師的樣子來(lái)讀讀課文。【設(shè)計(jì)意圖：凡是教師范讀課文時(shí),學(xué)生聽(tīng)得特別認(rèn)真、專注。這是為什么呢?這是因?yàn)榻處煼蹲x能體現(xiàn)教師對(duì)課文的理解,體現(xiàn)教師的朗讀技巧。教師范讀時(shí)的表情、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、體態(tài),學(xué)生聽(tīng)得見(jiàn),感受得到，這對(duì)學(xué)生理解課文的思想意義起了重要作用，同時(shí)也能激起學(xué)生朗讀課文得愿望，第三段是對(duì)草原景色美的描述，我就設(shè)計(jì)了教師范讀得環(huán)節(jié)，把_的美讀出來(lái)讓學(xué)生體會(huì)到?！?、課件出示：羊群在草原上奔跑。3、天空多么明朗，天空下面是一碧千里的綠色，羊群走到哪里，都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。他們跟天上的白云連在一起，讓你分不清哪里是云，哪里是羊群。請(qǐng)你用讀書(shū)

8、聲來(lái)表現(xiàn)這美麗的景色?讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。愿意讀的同學(xué)一起來(lái)讀。4、(播放牧歌)聽(tīng)，這是什么聲音?這歌聲被風(fēng)吹到，傳到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的的地方，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢，書(shū)上用了一個(gè)詞叫“回蕩”。5、草原上美麗的風(fēng)景，悠揚(yáng)的牧歌，讓我們都陶醉了，把第三小節(jié)美美得讀出來(lái)吧。五、總結(jié)拓展1、這就是草原的早晨。它是寧?kù)o的早晨，它是熱鬧的早晨，它是處處洋溢著歡樂(lè)的早晨?，F(xiàn)在，你一定對(duì)草原的早晨又有了新的感受吧!帶著你的感受，再來(lái)讀讀課文吧。2、練習(xí)背誦3、從你的讀書(shū)聲中我感受到了你對(duì)草原的喜愛(ài)。課前老師讓你們搜集關(guān)于草原的詩(shī)，你們完成了嗎?我們一起來(lái)朗誦吧!4、語(yǔ)言文字像一個(gè)個(gè)小精靈，它能把自己同的感受變成一

9、篇篇優(yōu)美的_，老師也寫(xiě)一篇草原的早晨。你來(lái)讀一讀吧，比比跟今天學(xué)的的課文哪個(gè)更美。【設(shè)計(jì)意圖：一節(jié)成功的課會(huì)帶給學(xué)生一些思考，而不是畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)，在這次教學(xué)的.最后，我展示出一首詩(shī)歌，也是草原的早晨，描寫(xiě)的同樣是草原早晨的情境，這大大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，我想，他一定會(huì)帶給學(xué)生一些思考，會(huì)讓他們初步體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力?！苛⒄n外延伸選擇自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)草原的喜愛(ài)之情。教學(xué)反思:經(jīng)過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)了我許多思考，我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)又有了一些自己的認(rèn)識(shí)。首先是語(yǔ)文課中重點(diǎn)詞句的理解。這一點(diǎn)應(yīng)該是教與學(xué)共同關(guān)注的一點(diǎn)，同時(shí)也是一節(jié)課容易發(fā)光的點(diǎn)。我將重點(diǎn)剛在學(xué)生的學(xué)上，放在細(xì)節(jié)問(wèn)題的處理

10、上，放在字詞句的訓(xùn)練上，我開(kāi)始在網(wǎng)上查閱大家之作，我想學(xué)習(xí)別人是采用哪些方法來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和訓(xùn)練的，其中有一篇名師竇桂梅的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)，那些巧妙引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法深深吸引著學(xué)生，讓人眼前一亮，讓人回味。因此，我也在我的課堂上精心設(shè)計(jì)了幾處引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)。其次是語(yǔ)文課中的情。許多優(yōu)質(zhì)課是_的情打動(dòng)了授課老師，授課老師的動(dòng)情感染了學(xué)生，感染了所有聽(tīng)課的老師，而我在這次講課中沒(méi)有動(dòng)情，因此，也沒(méi)有感染我的學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為自己很失敗。第三點(diǎn)，我覺(jué)得自己的課太薄了。語(yǔ)文課上聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，而在我這節(jié)課讀得不深，也沒(méi)有涉及寫(xiě)的內(nèi)容。第四點(diǎn)，也是感觸最深的一點(diǎn)，

11、學(xué)生的素養(yǎng)。我認(rèn)為，自己的學(xué)生培養(yǎng)的不到位，學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，不會(huì)表達(dá)，這次活動(dòng)引發(fā)了我一個(gè)新想法，那就是如何從一年級(jí)入手，有計(jì)劃、有目標(biāo)的提高學(xué)生的素養(yǎng)。但我認(rèn)為這不只是語(yǔ)文老師的問(wèn)題，是我們各科老師共同面對(duì)的問(wèn)題，學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要我們每位老師共同努力。草原教案 篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：1. 通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景。2. 學(xué)習(xí)作者靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體會(huì)蒙漢情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情。2. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原，熱愛(ài)草原人們的感情。重難點(diǎn)分析：通過(guò)閱讀想象，

12、展示語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的豐富形象，進(jìn)而設(shè)身處地地去感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言的品味，抓住關(guān)鍵詞，理解景物特點(diǎn);通過(guò)品讀好語(yǔ)段，說(shuō)出自己的見(jiàn)解，并帶著自己的感受有感情地朗讀課文，從而掌握作者的寫(xiě)作手法。課前準(zhǔn)備：1. 課前要學(xué)生通過(guò)資料的搜集，了解草原的基本特點(diǎn)和作家老舍的有關(guān)情況。2. 搜集有關(guān)描繪草原景色的圖片和贊美草原的曲子。教學(xué)過(guò)程：一、歌曲導(dǎo)入 ，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(一)播放歌曲，引導(dǎo)想象。(出示視頻)(二)教師用贊美的語(yǔ)氣描繪草原美景的歌詞，并讓學(xué)生說(shuō)體會(huì)。(三)今天我們要學(xué)習(xí)的是老舍先生的散文草原。(四)板書(shū)課題。齊讀課題。導(dǎo)入：四十多年前，老舍先生到草

13、原參觀訪問(wèn)，記下了沿途的所見(jiàn)所聞所感。今天，就讓我們與老舍先生一起走進(jìn)草原。(課件出示)(設(shè)計(jì)意圖：在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲中欣賞那一望無(wú)際的遼闊大草原，學(xué)生會(huì)立刻被眼前的景象所打動(dòng)。教師飽含深情的朗誦會(huì)進(jìn)一步激起學(xué)生對(duì)草原的向往之情。)二、初讀課文，整體感知內(nèi)容。(一)自讀要求：把課文讀正確，讀流利。(二)自己輕聲朗讀課文。(三)同桌互讀。(四)檢查朗讀。三、再讀課文，理清_條理。(一)學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：作者寫(xiě)了哪些內(nèi)容?分別告訴我們什么?(二)引導(dǎo)交流，理清條理。課文主要寫(xiě)草原的景和草原的事，寫(xiě)草原的景，突出草原景色的美;寫(xiě)草原的事，突出了蒙漢情誼的深。(設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為

14、，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。針對(duì)這篇略讀_，所以用大量的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū)，讓學(xué)生對(duì)_有整體的感悟，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。)四、精讀細(xì)品，感受草原之美。(一)自讀想象，還原形象。自讀課文第一自然段，邊讀邊想象：讀了課文，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?看到這畫(huà)面你有什么想說(shuō)?作者又有怎樣的感受?(設(shè)計(jì)意圖：想象課文描述的情景，體會(huì)作者表達(dá)的情感，并進(jìn)入情境去感受，進(jìn)而借助朗讀表達(dá)自己的情感。)(二)朗讀想象，再現(xiàn)情景。再次自由朗讀，想象課文描述的情景，借助朗讀來(lái)表達(dá)自己的情感。(三)細(xì)讀品味，加深感悟。1.用自己喜歡的方式讀第一自然段。你認(rèn)為哪句話最美?在相關(guān)的句子旁寫(xiě)出自己的感受。2.

15、讀后交流，相機(jī)點(diǎn)撥?！霸谔斓紫拢槐糖Ю?，而并不茫茫?！?(課件出示)“茫?！笔裁匆馑?同是寫(xiě)草原，為什么有的說(shuō)“天蒼蒼，野茫?！?，老舍先生卻說(shuō)“一碧千里，而并不茫茫。”(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系“天蒼蒼，野茫?！睂?duì)比理解，激疑促思，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)草原總的特征“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫狻?“羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。”(課件出示)這句話作者采用什么手法?把什么比作什么?想象羊群在草原上的情景?！澳切┬∏鸬木€條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠欲流，輕輕流入云際。”(課件出示)翠色流，為什么后面又說(shuō)“輕輕流入云際”，這不是矛盾嗎

16、?輕輕讀這句話，看看這“翠欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫(huà)面?(四)配樂(lè)朗讀，熟讀成誦。(課件出示音樂(lè))(設(shè)計(jì)意圖：借助課件展示草原圖，并配以輕音樂(lè)，讓學(xué)生邊看、邊聽(tīng)、邊讀，最后熟讀成誦，促進(jìn)積累。)四、細(xì)細(xì)品味，感受草原人民之情。導(dǎo)入：草原的景色讓人心馳神往，流連忘返，給初到草原的作者留下了深刻而美好的印象，也給我們留下了美好而深刻的印象。那么草原人民給作者又留下了怎樣的印象呢?(一)自由朗讀課文2-6自然段，邊讀邊想：讀了課文，在你的眼前出現(xiàn)了哪些畫(huà)面，從這些畫(huà)面你感受到了什么?(二)交流眼前出現(xiàn)的畫(huà)面：“迎客會(huì)見(jiàn)款待聯(lián)歡”，并談感受。(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說(shuō)畫(huà)面，談感受，并借助朗讀

17、，再現(xiàn)情境;抓住重點(diǎn)，拓展情境;準(zhǔn)確理解，深入感悟。)(三)自讀第二、三自然段，畫(huà)出最能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的句子，朗讀、感悟，加深體會(huì)。(四)學(xué)習(xí)第四自然段，抓住靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體會(huì)“蒙漢情深”。1.課件出示蒙古族同胞款待漢族同胞的畫(huà)面。2.設(shè)置情境，激發(fā)讀書(shū)興趣。蒙古包里擺上了熱乎乎的奶茶、香噴噴的手抓羊肉你們想去做客嗎?熟讀課文，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情。3.分角色表演本段內(nèi)容。(五)學(xué)習(xí)第五自然段。感受蒙漢兩族人民狂歡的歡樂(lè)氣氛。1.看畫(huà)面“聯(lián)歡”。(課件出示)2.出示詩(shī)句，再次體會(huì)含義，加深理解。3.多媒體出示“碧草斜陽(yáng)”圖，想象“話別”的場(chǎng)面，兩人一組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。五、拓展延伸，升華內(nèi)

18、心感受。假如你是個(gè)導(dǎo)游，在前往草原的車上，你怎樣向游客介紹草原的美好景色和風(fēng)土人情，讓游客對(duì)草原產(chǎn)生向往之情。請(qǐng)結(jié)合課文和自己了解到的有關(guān)情況，寫(xiě)一份解說(shuō)詞。教育反思：成功之處：一.借助媒體，進(jìn)入美的意境利用多媒體富有表現(xiàn)力的特殊功能，一下子把“草原風(fēng)情”草原上的精華景點(diǎn)場(chǎng)面呈現(xiàn)在學(xué)生面前，由于本班學(xué)生絕大多數(shù)沒(méi)見(jiàn)過(guò)草原，因此教學(xué)時(shí)，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時(shí)，通過(guò)用多媒體播放草原風(fēng)景圖，再配上一首樂(lè)曲美麗的草原，我的家，讓學(xué)生從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂(lè)美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、品讀課文，抒發(fā)美的情懷上課的過(guò)程中，我努力讓自己的情緒感染學(xué)生，通過(guò)自己投

19、入地誦讀，讓孩子們感受_的語(yǔ)言美，感受課文中作者描述的內(nèi)蒙古草原的美麗景色。借助音樂(lè)，以及與文字內(nèi)容相符的美麗的草原圖片，學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)言文字里了，就如身臨其境一般來(lái)到了草原，和作者在交流感受著草原的無(wú)限秀美。然后，我抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，如“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！薄袄C上的白色大花、翠欲流”等，通過(guò)學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖片讓學(xué)生感悟、理解。學(xué)生通過(guò)情感體驗(yàn)，對(duì)“_內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言文字”產(chǎn)生了自己的讀書(shū)見(jiàn)解，對(duì)草原的景美、作者的語(yǔ)言美有了自己獨(dú)特的感受體驗(yàn)。學(xué)生經(jīng)歷了這一讀書(shū)過(guò)程，心中自然產(chǎn)生了諸多

20、感受，再安排配樂(lè)吟誦這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫(huà)面、真摯的情感朗讀出來(lái)，用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)美，表達(dá)美。多媒體的應(yīng)用，減少了繁瑣而徒勞無(wú)功的講解，獲得了較好的教學(xué)效果。三、啟發(fā)想象，聯(lián)想美的畫(huà)面在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)學(xué)生根據(jù)積累語(yǔ)言文字想象的畫(huà)面，喚起學(xué)生的直觀表象，教學(xué)“小丘”“一碧千里”這是一個(gè)從語(yǔ)言到表象的體驗(yàn)過(guò)程，因?yàn)槊赖谋旧硎俏颉Ｔ谝淮未蔚母形蛑?，把語(yǔ)言美和自然美融為一體。存在的不足：1、對(duì)課文中詞語(yǔ)的理解過(guò)細(xì)，以致教學(xué)中時(shí)間比較倉(cāng)促，最后有些“草草收兵”的感覺(jué)。比如對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句中“渲染”和“勾勒”的理解，時(shí)間用得過(guò)多。2、由于制作水平有限，不能根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)調(diào)出圖片，

21、只能按照固定順序出示圖片，教學(xué)顯得不夠靈活。3、反饋時(shí)提問(wèn)的面不夠廣，優(yōu)等生，中等生提問(wèn)次數(shù)多，沒(méi)有照顧到后進(jìn)生。草原教案 篇3一，教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)這篇_培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，充分發(fā)揮其審美體驗(yàn)的能動(dòng)性。2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的發(fā)散思維和聚合思維品質(zhì)的培養(yǎng)。3、在對(duì)草原景色的獨(dú)特感知中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生的性情。4、鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成觀察，分析，思考客觀世界的良好習(xí)慣，培養(yǎng)一定的景色寫(xiě)作能力。二，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、一些難字的讀音和難詞組的意思2、草原的特點(diǎn)，魅力的具體表現(xiàn)在那些方面。3、對(duì)作者蘊(yùn)藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗(yàn)。4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的靈感，應(yīng)用到日后的作文教學(xué)中。三，教學(xué)方

22、法：以課文為文本，通過(guò)“講授法”的方式，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)、對(duì)話，兼用多媒體教學(xué)方式。讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的真正內(nèi)蘊(yùn)。四，教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。五，預(yù)習(xí)要求：1、了解有關(guān)草原方面的知識(shí)。2、掌握一些字的音和一些詞的意思，3、熟讀全文，并能背誦第十一自然段。六，教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容：1、導(dǎo)入新課：引入：先一塊來(lái)再背誦一下敕勒歌肯定：同學(xué)們都背的很不錯(cuò)！請(qǐng)同學(xué)們觀關(guān)于看草原風(fēng)光的小電影（一段五分鐘左右的草原風(fēng)光），請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)告訴我，自己所了解的草原又是怎樣的？明確：（同學(xué)都有自己獨(dú)特的感受。）概括起來(lái)，有的是談草原的表面景象的感受；有的是從媒體的渠道，來(lái)理解自己的感知的。有的是從生命的層面加以理解引入：今天我們

23、來(lái)一塊走進(jìn)鮑爾吉原野的靜默草原，一感受他的眼里的草原，以及從草原所獲得的一些深層的蘊(yùn)義。（并略帶介紹作者和寫(xiě)作的背景，說(shuō)明鮑爾吉原野，歌手騰格爾和畫(huà)家朝戈三人被稱為當(dāng)今中國(guó)文藝界的“草原三劍客”）七、講授新課：檢查預(yù)習(xí)情況：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)給生字詞注音：前瞻 簇立 迥然 穹廬 長(zhǎng)鬃披散 摩挲正音、正字：前瞻（zhn） 簇（c）立 迥（jing）然 穹（qing）廬 長(zhǎng)鬃（zng）披散 摩挲（su）解釋生詞：前瞻：向前方的遠(yuǎn)處看；引申：向?qū)?lái)看。簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。迥然：形容差得很遠(yuǎn)。穹廬：借指天空。摩挲：用手撫摩。明確：念完生字和了解了一些的意思?；貧w文本。從標(biāo)題

24、，說(shuō)明作者筆下的草原側(cè)重的是“靜默”，而不是喧鬧的，明確喧鬧也是合理的。關(guān)鍵在于個(gè)人的感受體會(huì)。引入：“靜默”在文中體現(xiàn)在那些方面，為何說(shuō)草原是靜默的，讓同學(xué)們回答?？偨Y(jié)：肯定，總結(jié)一下。草原是遼遠(yuǎn)的蒼茫的。一個(gè)人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒(méi)悟出的哲理。這時(shí)的草原是靜的，也就是作者所說(shuō)“靜默”的。沒(méi)有受到世俗的侵?jǐn)_。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個(gè)“善忘者”。與敕勒歌相比，鮑爾吉原野的靜默草原有何特點(diǎn)？明確：_景物描寫(xiě)較少了，更側(cè)重于抒情、感悟。作者是以感悟?yàn)橹?，是在?duì)草原的一種獨(dú)特的情感基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對(duì)生命的富有哲理性的感悟。問(wèn)：作者的情感訴求。在文中是怎樣抒發(fā)的

25、？用了什么手法？（生：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法）。引入：是層層推進(jìn)的，用了對(duì)比手法。好對(duì)比手法體現(xiàn)在哪里？有哪幾組？讓同學(xué)討論回答。草原教案 篇4一、教材分析：本課是一篇文字優(yōu)美，內(nèi)容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可供學(xué)生觀察，想像，以加深課文內(nèi)容的感受。二、教具安排：插圖、卡片、生字卡、田字格三、教時(shí)：3課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文

26、。認(rèn)識(shí)新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天來(lái)了，農(nóng)村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？（板：草原的早晨）領(lǐng)讀：師：我國(guó)的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應(yīng)放牧牛羊。3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。（教“廠”字頭）二、初讀指導(dǎo)：1、引導(dǎo)看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？（牧民們騎在馬上，揮舞著鞭子，羊兒蹦跳著向前奔）另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？（牧民們騎在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）2、學(xué)生自讀課文要求

27、：給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。3、檢查自讀情況指讀一節(jié)出示啪、鞭、打破、黎明、寧?kù)o、鋪滿、新綠這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流小結(jié)：黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候?qū)庫(kù)o：安靜新綠：剛剛出現(xiàn)的綠色。指名讀第二小節(jié)出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊，牛生活的人。“駿馬”指好馬，走得快的馬。問(wèn)：“牧民們跨上駿馬”是什么意思？（3）指名讀第三小節(jié)出示生字詞：遠(yuǎn)處，飄動(dòng)。（4）復(fù)習(xí)鞏固生字詞認(rèn)讀結(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁三、作業(yè)1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞草原 打破 新綠 無(wú)邊

28、 牧民 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)想想怎樣記住這些生字2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“廠”字頭 （ ）3、練習(xí)正確，流利地朗讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目的：有感情地朗讀課文，背誦課文2、另寫(xiě)生字二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：背誦課文，另寫(xiě)生字三、教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)習(xí)檢查（1）出示卡片，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動(dòng)（2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁（3）指名朗讀課文四、精讀訓(xùn)練：1、第一自然段思考：這一自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)間的事：你是從什么地方看出來(lái)的？（季節(jié)：春天 新綠鋪滿草原）時(shí)間 早晨 黎明口頭填空：鞭聲打破 寧?kù)o。 草原醒來(lái)了。（3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？（春天來(lái)了，天氣轉(zhuǎn)暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，