《七律長(zhǎng)征》教學(xué)反思

1、七律長(zhǎng)征教學(xué)反思 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解詩(shī)歌的基本特征，初步培 養(yǎng)閱讀詩(shī)歌的能力，感受詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情，體會(huì)感情 豐富的強(qiáng)烈特征。 七律長(zhǎng)征是毛澤東同志為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng) 征而作。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的 氣概，回顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和 樂(lè)觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無(wú)往而不勝的豪邁情懷。 為了讓學(xué)生更好的了解寫作背景 一、首先介紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料， 使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解， 再通過(guò)課文中注釋， 從字里行間大致了解課文內(nèi)容。 二、特別引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩(shī)人的思想感 情。詩(shī)歌是很講究煉字煉句的具有音樂(lè)美的一種語(yǔ)言藝術(shù)。 因

2、此，讀詩(shī)對(duì)語(yǔ)言要進(jìn)行咀嚼， 反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、 每一個(gè)詞、 每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵， 還要通過(guò)吟誦， 體會(huì)詩(shī)的音韻美和節(jié)奏美，逐步培養(yǎng)欣賞和朗誦詩(shī)歌的能 力。 三、詩(shī)人展開(kāi)想象的翅膀采用比喻的手法，創(chuàng)造出新的藝術(shù) 境界，例如：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。突出了烏 蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì)浪和泥丸 而已。本體喻體強(qiáng)烈反差，足見(jiàn)紅軍的頑強(qiáng)和樂(lè)觀。在學(xué)習(xí) 課文時(shí)，把詩(shī)歌反映的具有高度集中性和跳躍性的生活內(nèi) 容，人物形象通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使畫面呈現(xiàn)在 學(xué)生面前，很好的理解課文內(nèi)容。 通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀、特 別是運(yùn)用想象再現(xiàn)詩(shī)

3、的意境，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的一種良好方 法。在以后的詩(shī)歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使 同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。 七律長(zhǎng)征教學(xué)反思 七律長(zhǎng)征是毛澤東同志在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一 首詩(shī)。它是毛澤東為紀(jì)念舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征而作。 作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩(shī)人豪放熱情的氣概，回 顧了長(zhǎng)征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無(wú)畏和樂(lè)觀精 神，抒發(fā)了作者勇往直前的豪邁情懷。 教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解詩(shī)歌的寫作背景。我首先介 紹有關(guān)長(zhǎng)征的資料，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有一定的了解，再通過(guò)課 文中注釋，從字里行間大致了解課文內(nèi)容。 接著我引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、默寫課文，讓學(xué)生了解詩(shī)句的 內(nèi)容，體會(huì)

4、詩(shī)句表達(dá)的思想感情。感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng) 紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。 教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)詩(shī)中的比喻句。例如：五嶺逶迤 騰細(xì)浪， 烏蒙磅礴走泥丸。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子把什么比作什么， 為什么這樣比喻？通過(guò)討論，學(xué)生均明白了這個(gè)詩(shī)句突出了 五嶺、烏蒙山的高大險(xiǎn)峻，可在紅軍戰(zhàn)士眼中它們不過(guò)是細(xì) 浪和泥丸而已，說(shuō)明紅軍藐視困難，把歷經(jīng)千山萬(wàn)水的艱難 困苦看作是平平常常的事。 教學(xué)完課文，我讓學(xué)生高聲朗讀詩(shī)句，再現(xiàn)紅軍長(zhǎng)征中的一 些重要戰(zhàn)役。如：巧渡金沙江、飛奪瀘定橋，過(guò)草地，爬雪 山等。通過(guò)想象加以充實(shí)，加以補(bǔ)充，使長(zhǎng)征的一些畫面呈 現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌所表達(dá)

5、 的思想感情。 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了詩(shī)歌的基本特征，初步培養(yǎng)閱 讀詩(shī)歌的能力， 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富的情感。 期待 感動(dòng) 回味七律 長(zhǎng)征 教學(xué)反思 期待 我校 2019 年全員性一輪聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)已接近尾聲，我被安 排在 12 月 10 日上午第一節(jié)課上公開(kāi)課。在最后一個(gè)單元的 課文里，我選擇了七律 長(zhǎng)征這一課，因?yàn)槲矣X(jué) 得毛主席寫的這首詩(shī)實(shí)在是太有氣勢(shì)了，我很喜歡。但全詩(shī) 僅有五十六個(gè)字，這么短短的一首詩(shī)，怎么才能教好來(lái)？我 有些許擔(dān)憂。為此，我查閱了大量的資料，設(shè)計(jì)出了近五千 字的詳細(xì)教案，還精心制作了課件，期待著這次教學(xué)能取得 預(yù)想的效果。 感動(dòng) “功夫不負(fù)有心人”，昨天上課時(shí)，我看到

6、了令我激動(dòng)不已 的一幕幕：課堂上，全班學(xué)生都深深地沉浸在文本里，他們 發(fā)言是那么富有激情，他們朗讀是那么充滿感情，他們的神 情是那么專注，情到深處，我還看到了許多雙噙著淚光的眼 睛，聽(tīng)到了他們哽咽的聲音 雖然我上課節(jié)奏很緊湊，很想一節(jié)課上完全詩(shī)，但因?yàn)槲覝?zhǔn) 備的內(nèi)容太多，其實(shí)是需要兩課時(shí)才能上完的，所以，隨著 下課鈴響，只能無(wú)奈地結(jié)束在“鐵索寒”那句。當(dāng)我請(qǐng)孩子 們起立離開(kāi)多媒體教室時(shí)，我看到了我怎么也沒(méi)有想到的一 幕，他們竟然久久地坐在位子上， 不肯離去他們很投入， 還沒(méi)有回過(guò)神來(lái)呢。他們圍到了我身邊，激動(dòng)地談著自己的 感受，最后竟不約而同地懇求我再帶他們來(lái)多媒體教室上完 這首詩(shī)。我被深深地

7、感動(dòng)了，我答應(yīng)了他們的要求，在第四 節(jié)課時(shí)，我又把他們帶到了多媒體教室上完了這首詩(shī)?？吹?他們?nèi)w起立背誦全詩(shī)時(shí)激情滿懷、壯志凌云的樣子；聽(tīng)到 有的孩子稚氣地說(shuō)：長(zhǎng)大了我也去參軍我知道長(zhǎng)征精神 已經(jīng)深深震撼著他們幼小的心靈， 長(zhǎng)征這一課已經(jīng)深深 烙印在他們心里，我百感交集，思緒萬(wàn)千。 回味 看著教案，回想這節(jié)課，我覺(jué)得能取得如此教學(xué)效果的原因 主要是： 1. 資源整合 創(chuàng)設(shè)情境 我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的教學(xué)情 境。 開(kāi)課時(shí)，我播放了一段電視劇長(zhǎng)征的片頭給他們看，片 中雄渾的歌聲，悲壯的畫面，立刻把大家?guī)У搅四莻€(gè)激情燃 燒的歲月；在理解“鐵索寒”那句時(shí)，我請(qǐng)他們觀看了一段

8、電影飛奪瀘定橋的片段，那驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，那浴 血攀鏈的紅軍勇士令孩子們揪心不已，有的孩子還流下了眼 淚，發(fā)言談感受時(shí)都還在哽咽著， 說(shuō)不出話來(lái)。 還有那配合詩(shī)內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂(lè)展示的一 張張圖片：金沙江、終年積雪的岷山學(xué)生仿佛身臨其境。 2. 以讀代講 讀中悟情 我注重了朗讀指導(dǎo)，通過(guò)各種形式的讀，將讀的訓(xùn)練貫穿于 始終，使學(xué)生由讀生情。 開(kāi)課不久，我聲情并茂地朗誦了全詩(shī)，用激情感染學(xué)生，博 得了他們熱烈的掌聲；指導(dǎo)他們讀詩(shī)時(shí)，我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)七 律的押韻規(guī)律后，就一句一句地帶他們讀；學(xué)習(xí)“金沙水拍 云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！币痪鋾r(shí)，我進(jìn)行了引讀、分男 女讀、齊讀等，快結(jié)束本課的學(xué)習(xí)時(shí)，還請(qǐng)他們?cè)谝魳?lè)聲中 一起起立背誦朗朗的讀書聲，不絕于耳，學(xué)生在讀中感 受詩(shī)人的情懷，領(lǐng)悟長(zhǎng)征精神的深刻內(nèi)涵，感情不斷