分層教學設(shè)計方案.doc

1、小班化分層教學設(shè)計方案認識有余數(shù)的除法二 (1)教學內(nèi)容教學班級學情分析總體目標教學目標分層目標在日常生活中平均分物時，往往包含兩種情況: 一種是恰好分完的，這時沒有余數(shù)，即余數(shù)為0。一種是平均分后還有剩余的，余數(shù)不為0。這也是本課要新涉及到的教學內(nèi)容。有余數(shù)的除法的認識和計算是在學生已經(jīng)掌握了口算表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進行教學的。1,使學生經(jīng)歷把平均分有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法的過程，初步理解有余數(shù)的除法及余數(shù)的含義2,讓學生在具體的活動中感受有余數(shù)的平均分，并能根據(jù)圖正確列出有余數(shù)的除法算式。3,在具體的活動中理解余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。紅蘋果（ 9 人）：通過觀察，分析，比較，

2、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。黃蘋果（ 13 人）：借助用小棒擺正方形的操作，鞏固理解有余數(shù)除法的含義，感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。青蘋果（ 7 人）：通過分草莓的操作活動，理解余數(shù)及有余數(shù)的除法含義，會用除法算式表示出來。教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容一，例題 1初步感例題 2知有余數(shù)除法的含義。二，探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。三、鞏固練習。教學預設(shè)主體教學過程分層教學要求1，復習表內(nèi)除法的含義。適合青蘋果的孩出示：把下面這些草莓（6顆）每 2個擺一子操作回答。盤，擺一擺。讓黃蘋果的孩子你能把擺的過程用一個算式表示出來嗎？多機會展示，操6*2=3 ，這個算式表示什么意思？作。2，理解有余數(shù)的除

3、法的含義。7顆）每 2由紅蘋果孩子來出示：把下面這些草莓（個擺一總結(jié)。盤，擺一擺。老師引導所有孩在擺的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么？子一起探索、發(fā)請你把擺的過程用一個算式表示出來?，F(xiàn)。（展示、呈現(xiàn)學生不同的想法和表示方法。）舉例比較難， 讓紅統(tǒng)一書寫： 7*2=3 （盤）1（個）蘋果孩子多發(fā)言。認識余數(shù)。習題留給大部分算式中的 7、 2、 3、 1 各表示什么？孩子來獨立完成。比較兩次分草莓的相同地方和不同地方。揭示課題。1， 按要求操作并記錄。用 4 根小棒可以擺幾個正方形，你能列出除法算式嗎？繼續(xù)操作：每組用不同數(shù)量的小棒一個一個地擺出獨立的正方形， 把擺的結(jié)果記錄下來。2，組織交流。小組匯報交流，

4、完成板書。3，通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系仔細觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導討論：除法算式中余數(shù)是1、2、3，有可能是4 或 5共同作業(yè)課后作業(yè)布置分層作業(yè)課后反思嗎？為什么？余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？你能再舉例嗎？小結(jié)板書：余數(shù)小于除數(shù)。4，在游戲中進一步鞏固。用同樣的小棒擺三角形、五邊形，可能會剩幾根？1， 練習十四：第1 題、第二題。2，填一填：（） *6=5 （）你有幾種填法？1， 10 個蘋果，平均分給3 個小朋友，每人分到()個，還余（）個。2，/7*2=（）()紅蘋果： ( )*9=6 （）余數(shù)最大是幾，這時被除數(shù)是多少余數(shù)最小是幾，這時被除數(shù)又是多少黃蘋果： 7 塊橡皮，每人分2 塊，可以分給幾人，還剩幾塊？7 塊橡皮，每人分3 塊，可以分給幾人，