2020年部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元單元優(yōu)質(zhì)教案

1、第二單元單元概述叮；單丘妙無(wú)導(dǎo)SfMaJ I *B1. 1 Il MaU 1 MBaiI 11 ll,l M*M lll UAI I*a Il本單元課文是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專題編排的，是在五年級(jí)上冊(cè)“我愛(ài)讀書(shū)”、下冊(cè)“中國(guó)古典名著”學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一個(gè)提升。目的是引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)， 讀整本的書(shū)，進(jìn)一步擴(kuò)展讀書(shū)的視野，從中得到異域文化精華的滋養(yǎng)。本單元選編的3篇文章中，魯濱遜漂流記 （節(jié)選）這篇課文，采用的是名著梗概加節(jié)選的片段 的編排方式。騎鵝旅行記 （節(jié)選）是享譽(yù)世界的兒童文學(xué)作品，課文主要記敘了小男孩尼爾斯變成 拇指般大小后，遭到了院子里昔日被他欺負(fù)的禽畜們的嘲笑和起哄等情節(jié)，告訴我們做人

2、不能以強(qiáng)欺弱的道理。湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）主要寫(xiě)了湯姆索亞和貝琪從山洞中脫險(xiǎn)回家后的故事，表現(xiàn)了湯姆索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。3篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)引人關(guān)注?！翱谡Z(yǔ)交際”是讓學(xué)生一起來(lái)開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)會(huì)，圍繞同一本書(shū)交流讀書(shū)心得。“習(xí)作”部分要求學(xué)生選擇最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。“語(yǔ)文園地”包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”等板塊。其中“交流平臺(tái)”討論的是在閱讀名著時(shí)怎樣評(píng)價(jià)人物；“詞句段運(yùn)用”則列舉文中一些運(yùn)用了夸張手法的句子， 讓我們體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，并列舉了不同譯者對(duì)同一句子的不同翻譯，讓我們感受語(yǔ)言的魅力；“日積月累”部分則要求我們積累一些關(guān)于學(xué)習(xí)、做

3、人、做事的方法和道理?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”一方面意在通過(guò)魯濱遜漂流記這本書(shū)，讓我們認(rèn)識(shí)魯濱遜這個(gè)人物形象，并作出自己 的評(píng)價(jià)；另一方面通過(guò)提供閱讀名著的方法，引導(dǎo)我們閱讀更多的名著。S MkL-、 I c IB Hlill bBIB IS II? ? B -.Fn單丘教學(xué)目標(biāo)11 能夠正確讀寫(xiě)本單元課文中的生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2 通過(guò)閱讀，了解世界各國(guó)多樣的文化，關(guān)注人物命運(yùn)，積淀自己的文學(xué)素養(yǎng)。3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容 （尤其是概括、片段欣賞）、體會(huì)作品中人物思想感情的能力。4.拓寬學(xué)生閱讀的視野，弓I導(dǎo)學(xué)生閱讀適合自己的外國(guó)名篇名著。l /Jr V單無(wú)重*準(zhǔn)點(diǎn)JWRTH

4、nTn-n-m-n-rl xiiil!1ibj1i i-.重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1. 把握原文內(nèi)容。2. 理清作者的表達(dá)思路。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把各部分主要內(nèi)容連成一段通順、連貫的話。教學(xué)準(zhǔn)備可（許11 j-4教師：多媒體課件。 學(xué)生：名著、一本書(shū)。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)f課時(shí)0標(biāo)1MlUl IULl 1 UI.I IJBI I n1. 快速閱讀作品，抓住作品主要信息，概括主要內(nèi)容。2. 選擇最近讀的一本書(shū)寫(xiě)梗概。1重蠱難點(diǎn)I重點(diǎn)在快速閱讀培養(yǎng)把握主要作品的能力，激發(fā)起課外閱讀的興趣。難點(diǎn)學(xué)會(huì)用十分簡(jiǎn)練的語(yǔ)言介紹一本書(shū)。蠹教學(xué)過(guò)程】一、回顧導(dǎo)入讓同學(xué)們回顧本單元課文魯濱遜漂流記（節(jié)選），讓學(xué)生了解到寫(xiě)作品梗概

5、，就是概括文章的主要內(nèi)容。二、梳理思路，指導(dǎo)概括1. 讓學(xué)生認(rèn)真閱讀一本書(shū)，把握原文內(nèi)容。選擇一到兩個(gè)同學(xué)，讓他們用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把一本書(shū) 的主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。2. 理清作者的表達(dá)思路，確定重點(diǎn)內(nèi)容。讓學(xué)生理清整本書(shū)的基本框架，把握要點(diǎn)。3. 指導(dǎo)學(xué)生概括每一部分的主要內(nèi)容，重點(diǎn)可從方法上引導(dǎo)。（比如說(shuō)可以把對(duì)人物語(yǔ)言的描寫(xiě)概括成敘述性的話； 可將動(dòng)作描寫(xiě)進(jìn)行篩選后 ，概括成簡(jiǎn)明的敘述性語(yǔ)言，為下文的“梗概”做好準(zhǔn) 備工作。)4引導(dǎo)學(xué)生把各部分主要內(nèi)容連成一段通順、連貫的話。JP靶櫬理板書(shū)寫(xiě)作品梗概把握要點(diǎn) 連貫表達(dá)第二課時(shí)越課時(shí)目標(biāo)1 練寫(xiě)習(xí)作。2 修改、講評(píng)習(xí)作。重點(diǎn)練寫(xiě)習(xí)作。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何提

6、煉主要內(nèi)容，過(guò)渡自然，連貫表達(dá)。教學(xué)過(guò)程、動(dòng)筆練字1. 選自己比較熟悉的書(shū)、文章、名著，重溫上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確寫(xiě)作梗概的方法。(1) 讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。認(rèn)真閱讀全書(shū)，理清書(shū)籍內(nèi)容的基本框架，把握每個(gè)框架的基本要點(diǎn)。(2) 篩選概括，合并成段，保留“主干”重要的部分，去除“枝葉”次要的部分，并且用簡(jiǎn)明的 敘述性語(yǔ)言概括“主干”部分的內(nèi)容。(3) 錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)。將“主干”部分的大意串聯(lián)起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容，做到上下銜接，自 然過(guò)渡，使得內(nèi)容完整，語(yǔ)意清楚連貫。2 指導(dǎo)學(xué)生自由習(xí)作。3. 學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，教師巡回指導(dǎo)。二、評(píng)改作文1 自我修改。2. 同學(xué)互改。三、全班評(píng)議薛&棣理板書(shū)2 兩

7、Nj，二，j， i丿寫(xiě)作品梗概讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)篩選概括，合并成段 錘煉語(yǔ)言，連貫表達(dá)JRL教學(xué)反思：這次習(xí)作練習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生總結(jié)出概括主要內(nèi)容的方法，能熟練運(yùn)用到課內(nèi)外閱讀中。另外能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣也是本次習(xí)作的目的之一，所以在本次教學(xué)中我要耐心地加以引導(dǎo)，學(xué)生才不會(huì)感到困難，并且讓學(xué)生大膽交流，讓他們從閱讀和習(xí)作中找到樂(lè)趣。語(yǔ)文園地二妙析教材SW 本次“交流平臺(tái)”的目的， 一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)；二是留意文中描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，把握人物的性格；三是從多個(gè)角度評(píng)價(jià)人物?！霸~句段運(yùn)用”有兩道題目，第一道題目是讓我

8、們感受夸張手法的作用，并進(jìn)行仿寫(xiě)；第二道 題目通過(guò)展示不同譯者筆下的句子，讓我們體會(huì)不同句式表達(dá)同一意思的表達(dá)效果。“日積月累”安排的內(nèi)容是出自增廣賢文的五個(gè)句子，向我們傳授讀書(shū)、做人、做事的方法 與道理。學(xué)情分析可1：: 本次“語(yǔ)文園地”是在學(xué)生學(xué)習(xí)完“閱讀外國(guó)文學(xué)作品”的一個(gè)練習(xí)。課文的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際的練習(xí)都有講到分析人物形象的方法，因此，學(xué)生能夠?qū)?shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。且“詞句段運(yùn)用”所列舉的句子都是前面課文中的重點(diǎn)句子，學(xué)生理解、練習(xí)起來(lái)比較容易?！叭辗e月累”精選增廣 賢文中關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理的五個(gè)句子，學(xué)生要注重結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來(lái) 加強(qiáng)理解和記憶。教學(xué)建議S

9、W:1. 交流平臺(tái)：緊密結(jié)合本單元課文展開(kāi)交流。交流的內(nèi)容有兩個(gè)方面，一方面是交流閱讀名著 時(shí)怎樣對(duì)人物作出自己的評(píng)價(jià)，并注意評(píng)價(jià)角度的多元化；另一方面是留意人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的 描寫(xiě)，把握人物的性格。2. 詞句段運(yùn)用：教學(xué)這部分時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，然后結(jié)合課文的語(yǔ)境體會(huì)這些句子的 表達(dá)效果，引導(dǎo)學(xué)生在今后的習(xí)作中有意識(shí)地運(yùn)用夸張手法和選擇適合的句式。3日積月累：先帶領(lǐng)學(xué)生弄清每句話的主要意思，再深入領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，教師可以引導(dǎo) 學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來(lái)加強(qiáng)理解，從中獲得啟發(fā)，再在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、積累。茫教學(xué)目標(biāo)E 【知識(shí)與技能】1體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象，進(jìn)行

10、仿寫(xiě)。2. 了解不同句式的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言的魅力。 3學(xué)習(xí)、積累關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的名句?！具^(guò)程與方法】通過(guò)交流、討論評(píng)價(jià)人物的方法，掌握閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】積累有關(guān)讀書(shū)、做人、做事的名句，激發(fā)對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。-重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1. 引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外文學(xué)作品，學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品中的人物作出評(píng)價(jià)。2. 發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)運(yùn)用夸張手法仿寫(xiě)句子。3積累名句，加強(qiáng)理解與記憶。難點(diǎn)通過(guò)交流，學(xué)習(xí)一些閱讀文學(xué)名著的方法。亶教學(xué)準(zhǔn)備教師：教學(xué)課件。學(xué)生：課前閱讀名著。課時(shí)安排f2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)）標(biāo)FA 一皿皿.丿1 弓I導(dǎo)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，學(xué)會(huì)對(duì)書(shū)里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。2

11、 體會(huì)夸張手法的表達(dá)效果，發(fā)揮想象進(jìn)行仿寫(xiě)。4pr重難重點(diǎn)交流閱讀文學(xué)作品的方法，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)句子。難點(diǎn) 學(xué)會(huì)對(duì)文學(xué)作品里的人物作出自己的評(píng)價(jià)。命、唇教學(xué)過(guò)舉一、回顧課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1 本單元課文我們接觸了一些文學(xué)作品，那些性格鮮明的人物給我們留下了深刻的印象。這些小說(shuō)中的人物形象， 都在世界文學(xué)史上占有重要地位，成為某一類人物的典范，讓我們一起來(lái)回憶一下。2 學(xué)生回答，教師板書(shū)：魯濱遜、尼爾斯、湯姆索亞。二、交流平臺(tái)（學(xué)生（結(jié)合自己對(duì)小1 剛剛我們簡(jiǎn)要地回顧了本單元課文的一些性格鮮明的人物，你對(duì)他們有著怎樣的印象?結(jié)合課文交流自己的感受）2 如果讓你對(duì)他們作出評(píng)價(jià)，你會(huì)如何評(píng)價(jià)他們？請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽

12、“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括教材提到的評(píng)價(jià)人物的方法。說(shuō)內(nèi)容的理解評(píng)價(jià)人物；留意描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，把握人物性格特點(diǎn)；多角度評(píng)價(jià)人物。）（2）學(xué)生結(jié)合自己閱讀名著的情況，談?wù)勗u(píng)價(jià)人物的方法。 小組交流討論。 全班交流。 各小組派代表發(fā)言，全班共同總結(jié)評(píng)價(jià)人物的方法。A .從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等細(xì)節(jié)去把握人物的性格特點(diǎn)。B 根據(jù)小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展評(píng)價(jià)人物。C 結(jié)合小說(shuō)的環(huán)境理解人物的言行，從而作出評(píng)價(jià)。D .關(guān)注小說(shuō)中其他人對(duì)于人物的評(píng)價(jià)。E 結(jié)合小說(shuō)的主題評(píng)價(jià)人物。三、詞句段運(yùn)用1 （課件出示例句）請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些例句，注意加點(diǎn)的部分，體會(huì)這些句子有什么共同 特點(diǎn)。（運(yùn)

13、用夸張手法說(shuō)明事物。）2. 結(jié)合這些例句在課文出現(xiàn)的地方，請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)討論交流這些句子中的加點(diǎn)部分表達(dá)的意思。(“淚水如雨，灑了一地”寫(xiě)出了鎮(zhèn)里的人們悲喜交加、喜極而泣的情態(tài)；“眨眼”寫(xiě)出了臘月二十三后時(shí)間過(guò)得快的特點(diǎn)，側(cè)面突出了人們繁忙的程度；“快要發(fā)瘋了 ”寫(xiě)出了八兒欣喜若狂的狀態(tài) ，表現(xiàn)了他對(duì)臘八粥的喜愛(ài)。)3. 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)指導(dǎo)。并適時(shí)向?qū)W生拓展運(yùn)用夸張手法的表達(dá)效果和作用。(夸張是為了達(dá)到某種表達(dá)效果的需要，對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭手法。夸張的作用是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛,引起讀者的聯(lián)想。)4請(qǐng)

14、學(xué)生發(fā)揮想象，從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個(gè)仿寫(xiě)句子。學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子，并讀給大家聽(tīng)。(2) 集體評(píng)議。(3) 教師根據(jù)學(xué)生仿寫(xiě)句子的情況提出運(yùn)用夸張時(shí)應(yīng)注意的地方：夸張不是浮夸，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)；夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張；夸張要注意應(yīng)用的場(chǎng)合。四、課堂小結(jié)由學(xué)生們交流、匯報(bào)所學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)收獲來(lái)結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。命g檢理板書(shū)語(yǔ)文園地交流平臺(tái)：評(píng)價(jià)人物的方法 關(guān)注情節(jié)、主題、環(huán)境等詞句段運(yùn)用：夸張一一夸大或縮小第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1感受不同譯者的語(yǔ)言風(fēng)格，體會(huì)語(yǔ)言的精妙與魅力。2. 積累關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理的名

15、句，深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，受到優(yōu)秀傳統(tǒng) 文化的熏陶。重占推占卩5號(hào) P- JfnM重點(diǎn)1 .感受不同譯者的語(yǔ)言風(fēng)格。2.積累關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理的名句。難點(diǎn)1. 體會(huì)語(yǔ)言的精妙與魅力。2. 深刻領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的道理，受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。教學(xué)過(guò)程 r- J IJ. .、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們一起交流了閱讀名著時(shí)評(píng)價(jià)人物的方法，學(xué)習(xí)了夸張手法對(duì)表現(xiàn)人物心情、形象的作用。這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，感受不同譯者筆下的外國(guó)文學(xué)作品的語(yǔ)言特點(diǎn)。二、詞句段運(yùn)用1 學(xué)生自讀不同譯者筆下的句子，讀通讀順。2 小組內(nèi)交流，這三組翻譯各有什么特點(diǎn)？（教師引導(dǎo)學(xué)生從詞匯、句式的長(zhǎng)短、語(yǔ)言的風(fēng)格特點(diǎn)等

16、方面展開(kāi)交流。）（三組翻譯各有千秋，第一組多用,更貼近我們的語(yǔ)言習(xí)慣；第三組3. 學(xué)生齊讀這三組句子，說(shuō)說(shuō)自己更喜歡哪一個(gè)譯者翻譯的。短句或成語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，但富有韻味；第二組的語(yǔ)言富有兒童特色 善用長(zhǎng)句，富有口語(yǔ)特色，讀起來(lái)仿佛有人在耳邊輕輕訴說(shuō)一般。4. 小組匯報(bào)，全班交流。5 根據(jù)自己喜歡的譯者的語(yǔ)言風(fēng)格，課外可以閱讀其翻譯的整部作品，深入體會(huì)語(yǔ)言的精妙與 魅力。、日積月累1 增廣賢文是我國(guó)明代編寫(xiě)的兒童啟蒙書(shū)目。書(shū)中強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性、孝義的可貴，體 現(xiàn)了正統(tǒng)的儒家精神，語(yǔ)句通俗易懂。本單元“日積月累”的五句話都選自增廣賢文，向我們傳 授了關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的方法與道理，現(xiàn)在讓我們一起

17、來(lái)學(xué)習(xí)。2 學(xué)生齊讀，掌握大意。先朗讀，再借助工具書(shū)了解這五句話的主要意思。3小組交流，分享感悟。學(xué)生可以結(jié)合自身的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)來(lái)領(lǐng)會(huì)這五句話所蘊(yùn)含的道理， 在小組內(nèi)進(jìn)行分享交流，從而加深對(duì)句子的理解。4 教師小結(jié)：這五句話都是古人關(guān)于學(xué)習(xí)、做人、做事的方法和道理的總結(jié)，大家要學(xué)會(huì)從古 人的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng)，來(lái)指導(dǎo)我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活。四、課堂小結(jié)通過(guò)對(duì)增廣賢文中五個(gè)句子的學(xué)習(xí)，我們了解了關(guān)于讀書(shū)、做人、做事的一些方法和道理， 也感受到了我國(guó)古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。五、布置作業(yè)1 在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、積累。2 課后閱讀增廣賢文全文，了解更多的關(guān)于古人讀書(shū)、做人、做事的一些方法

18、和道理。疊櫬理板書(shū)語(yǔ)文園地詞句段運(yùn)用日積月累:短句或成語(yǔ)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔語(yǔ)言富有兒童特色.善用長(zhǎng)句，口語(yǔ)化古人名句讀書(shū)、做人、做事盜教學(xué)反思“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用” “日積月累”三個(gè)板塊，我覺(jué)得不應(yīng)該僅本單元“語(yǔ)文園地”包括僅局限于對(duì)某單元課文進(jìn)行講解，而應(yīng)該把它放在一個(gè)“大語(yǔ)文教學(xué)觀”的理念之下，讓學(xué)生在語(yǔ)文 知識(shí)的海洋里自由徜徉?？鞓?lè)讀書(shū)吧J妙析教材Z“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的一大特色，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 讓學(xué)生感受閱讀的快樂(lè)，打開(kāi)學(xué)生閱讀的視野，讓學(xué)生習(xí)到一些基本的閱讀方法?！翱鞓?lè)讀書(shū)吧”把課外閱讀納入課堂教學(xué)，成為語(yǔ)文課程的有機(jī)組成部分?！皡[學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生對(duì)怎樣開(kāi)

19、展“快樂(lè)讀書(shū)吧”活動(dòng)已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，而且經(jīng)過(guò)本單元前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)魯濱遜漂流記這本書(shū)的由來(lái)、主要人物和故事情節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)主人公所 體現(xiàn)出來(lái)的精神也有所體會(huì)。學(xué)生在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“快樂(lè)讀書(shū)吧”比較輕松。因此，閱讀這本書(shū)主要采用讓學(xué)生利用課余時(shí)間自主讀書(shū)，教師進(jìn)行一些讀書(shū)方法指導(dǎo)的方式?！敖虒W(xué)建ISEiWr-一一1 課前，讓同學(xué)們自由搭配合作閱讀小組，利用課余時(shí)間一起互相交流讀書(shū)的體會(huì)和收獲，討 論讀書(shū)過(guò)程中遇到的障礙和困難等。2 教學(xué)時(shí)通過(guò)平等、自由、開(kāi)放的交流，展現(xiàn)學(xué)生對(duì)于整本書(shū)有話想說(shuō)、有話好說(shuō)的狀態(tài)，讓 不同層次的學(xué)生均有所收獲。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1 積累文學(xué)作品中富

20、有人生哲理的語(yǔ)句，培 養(yǎng)善于積累的讀書(shū)方法。2.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，感悟名著的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣，提 高讀后交流、分享的能力?！具^(guò)程與方法】通過(guò)交流、討論，掌握閱讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 感受讀書(shū)的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。W重點(diǎn)難點(diǎn)百 重點(diǎn)1 積累文學(xué)作品中富有人生哲理的語(yǔ)句，培養(yǎng)善于積累的讀書(shū)方法。2.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣，感悟名著的語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)良好的閱讀態(tài)度和習(xí)慣，提 高讀后交流、分享的能力。難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，感悟名著的語(yǔ)言魅力，感受讀書(shū)的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件。學(xué)生：魯濱遜漂流記名著。匸課時(shí)安排

21、TBM43一 1課時(shí)爾邕敬學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，本次“快樂(lè)讀書(shū)吧”給我們推薦的名著是魯濱遜漂流記。我們學(xué)過(guò)節(jié)選自魯濱遜 漂流記的一篇課文，課余時(shí)間我也讓同學(xué)們閱讀了魯濱遜漂流記整本書(shū)，同學(xué)們肯定對(duì)這部小 說(shuō)了解很多了。這節(jié)課，咱們就來(lái)交流、分享彼此的閱讀感受。二、交流閱讀策略1.同學(xué)們，隨著年級(jí)的升高，我們將越來(lái)越多地閱讀整本的經(jīng)典、名著。讀整本書(shū)，我們從三 年級(jí)就開(kāi)始接觸了， 相信你也從老師這學(xué)到了一些基本的方法。誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)與大家聊一聊，這本書(shū)你自己是怎么讀的？(學(xué)生分享)三、交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法1了解課外閱讀情況。你還閱讀過(guò)哪些外國(guó)文學(xué)作品？哪些作品中的人物給你留下

22、了深刻的印象？(2)談?wù)勀闶窃谑裁磿r(shí)間、怎樣進(jìn)行閱讀的。2 交流外國(guó)文學(xué)作品的閱讀方法。(1) 充分表達(dá)自己的閱讀外國(guó)文學(xué)作品時(shí)所遇到的困難。女口，不熟悉作品的歷史背景和文化氛圍；不了解人物思想和行動(dòng)的原因；對(duì)外國(guó)民族文化知之甚少；時(shí)空跨度大，內(nèi)容上感到生疏；作品太長(zhǎng)，需要較多的閱讀時(shí)間等。(2) 討論閱讀方法。 激發(fā)持續(xù)的閱讀興趣： 外國(guó)文學(xué)作品也是人類文明的寶貴財(cái)富，是幾千年來(lái)各國(guó)民族創(chuàng)作的藝術(shù)瑰寶。優(yōu)秀的作品其實(shí)就是生動(dòng)形象的教科書(shū)，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)土人情等的綜合反映，是我們了解世界的窗口，更是我們與文學(xué)大師對(duì)話的階梯，是精神的享受。下面我們就來(lái) 討論，有哪些好的閱讀方法，能夠讓文明走進(jìn)經(jīng)典的外國(guó)文學(xué)作品。 小組討論。A 劃分小組，推選小組長(zhǎng)組織討論，匯總大家的意見(jiàn)，最后參與班級(jí)交流。B 明確討論要求：小組成員要結(jié)合課內(nèi)外閱讀經(jīng)驗(yàn)，探