班主任論文：淺談小學(xué)班主任管理工作

1、淺談小學(xué)班主任管理工作【摘要】：素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、 勞動(dòng)技能、 身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展， 個(gè)性特長(zhǎng)得到充分的培養(yǎng)。 這是 一項(xiàng)長(zhǎng)期的、 具有劃時(shí)代意義的改革。 學(xué)校教育是我國(guó)主要的教學(xué)形式， 班級(jí)授 課制是學(xué)校教育的基本形式。因此，作為”班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認(rèn)識(shí) 到自己所承擔(dān)的歷史重任?！娟P(guān)鍵詞】：班主任；素養(yǎng)；尊重；關(guān)愛(ài)；傾聽(tīng)班主任是班級(jí)的組織者、 領(lǐng)導(dǎo)者和教育者， 是聯(lián)系班級(jí)和各科教師的 紐帶，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。 一個(gè)班的幾十名學(xué)生， 能否形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)

2、 的集體，能否成為德、智、體全面發(fā)展的人，很大程度上取決于班主任工作的優(yōu) 劣。而作為新時(shí)代的班主任， 其工作更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。 小學(xué)階段的兒童年齡大多 在 6、7 歲11、12 歲，此年齡段的學(xué)生思維活躍、好動(dòng)，致使班主任的工作更 加”繁重”和”難以勝任”。為了能夠讓教師從繁重的工作中解脫出來(lái)就需創(chuàng)新 教學(xué)管理。下面我將結(jié)合自己的班主任管理實(shí)踐談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 一、練好“內(nèi)功”，提高班主任自身素質(zhì) 俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作務(wù)必加強(qiáng)自身建設(shè)，班主 任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)， 樹(shù)立班主任的權(quán)威。 這種權(quán)威不一 樣于上下級(jí)之間構(gòu)成的行政權(quán)力， 而是班主任憑借其知識(shí)豐富

3、、 潛力超眾、 人格 高尚在學(xué)生心目中樹(shù)立起的使人敬服的聲譽(yù)和威望， 它是做好班主任工作的無(wú)形 資本。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班 主任權(quán)威產(chǎn)生的前提。 如果班主任能夠透過(guò)他的智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起 這種權(quán)威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果；否則學(xué)生是很難同他 用心合作的。第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自我，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知 半解。在知識(shí)更新加快， 傳播渠道多樣化的今天， 教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的 唯一途徑。 因此學(xué)生并不回會(huì)因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你， 而是因?yàn)槟?確實(shí)有知

4、識(shí)才敬重和信任你， 班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信 的。因此，班主任務(wù)必不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自我。不僅僅要精通所教學(xué)科，還 要熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的一切知識(shí)。第二，加強(qiáng)道德修養(yǎng)，做學(xué)生為人的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。 他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛 移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)， 努力透過(guò)自我的言行舉止， 為人處事給學(xué)生以示范， 做學(xué)生的榜樣。 前蘇聯(lián)教育 家申比廖夫曾說(shuō)： “沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響， 就不可能有真正的教育工 作?！瘪R卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。” 因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自

5、身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。 第三，具備多種潛力。班主任要具備的潛力很多，如觀察、分析和決定潛力，組織協(xié)調(diào)潛力，個(gè)別 談話(huà)和談心的潛力，口頭和書(shū)面表達(dá)潛力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的潛力，總結(jié) 工作的潛力等等。 但作為一名班主任， 首先務(wù)必有體察學(xué)生的思想、 情感、需求， 捕捉學(xué)生的思想信息， 把握他們真實(shí)態(tài)度， 以達(dá)知人知面知心的潛力， 應(yīng)有啟迪 學(xué)生心靈的潛力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的潛力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話(huà)潛力。 二、切實(shí)做好學(xué)生工作班主任練好“內(nèi)功” 是做好學(xué)生工作的前導(dǎo)， 班主任在努力提高自身素質(zhì)潛 力的同時(shí)，相應(yīng)的也牙要做好學(xué)生的工作。（一）、平等的師生關(guān)系 尊重學(xué)生的人格關(guān)愛(ài)學(xué)生

6、，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。 當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格， 才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生， 教育 教學(xué)和管理工作才能取得成功。 ”班主任要在學(xué)生心目中樹(shù)立示范地位， 就是要 尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生， 使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。 民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā) 揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融 洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。（二）語(yǔ)言的魅力 把贊美還給學(xué)生教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是 一座橋，能溝通教師與學(xué)生的

7、心靈之河； 教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑， 能增 強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教 師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。在班主任工作中，要注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉學(xué)生身上的 每一個(gè)閃光點(diǎn)， 及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生， 使之發(fā)揚(yáng)光大。 使每個(gè)學(xué)生都感到 “我能行”， “我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的 眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美， 能夠強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)， 滿(mǎn)足其成就感， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力， 培養(yǎng)自信心， 促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構(gòu)成和發(fā)

8、展， 有助于建立 和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班級(jí)氛圍。 用愛(ài)心靜待花開(kāi) 學(xué)會(huì)親近，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)愛(ài)心，是教師職業(yè)道德的核心。 一個(gè)班主任要做好本職工作， 首先要做到愛(ài) 學(xué)生。工作中，我努力做到于細(xì)微處見(jiàn)真情， 真誠(chéng)的關(guān)心孩子， 熱心的幫助孩子。 我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！ 我常想，一個(gè)班主任要帶好這些孩子， 首先要當(dāng)個(gè)好媽媽?zhuān)?要像他們的媽媽一樣 愛(ài)他們，和他們一起做游戲，談心，這樣，孩子們才能和你親近起來(lái)。我還采用 各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，表現(xiàn)好的孩子我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花、學(xué)習(xí)用品，口頭表?yè)P(yáng)， 有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭， 或者給他一個(gè)擁抱等。 雖然

9、這些舉動(dòng)在成人 眼里是那么的微不足道， 可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。 經(jīng)常有家長(zhǎng)和 我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)： “教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué) 到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽(tīng)，與 學(xué)生交談， 從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向。 可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子， 不樂(lè)于 傾聽(tīng)他們的談話(huà)， 學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)， 更是不給他們說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)， 任憑自己的主觀臆 斷對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥， 這樣很不利于學(xué)生的教育， 我自己也有這樣的缺陷。 學(xué)校強(qiáng) 調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到， 我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的， 但有的學(xué)生就

10、是改不掉遲到的毛 病。有一次，預(yù)備鈴都響過(guò)了，班里的有個(gè)同學(xué)還沒(méi)來(lái)，我焦急的站在樓上往下 看，也沒(méi)看到人影兒，同學(xué)們都在專(zhuān)心的讀課文， “報(bào)告”，同學(xué)們聽(tīng)到聲音都 停止了朗讀， 看到他，我的氣便不打一處來(lái)， 他經(jīng)常遲到， 我昨天剛找他談完話(huà)， 他還保證說(shuō)再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上” “你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜](méi)等他說(shuō)完，便接過(guò)他的話(huà)頭訓(xùn)斥了他一 頓，然后讓他站著反省。課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以 才來(lái)晚了。 明白事情的真相后， 我后悔自己沒(méi)有聽(tīng)完他說(shuō)的話(huà)， 我當(dāng)著全班同學(xué) 的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說(shuō)： “老師，這沒(méi)什么，誰(shuí)讓

11、我以前 老愛(ài)遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不 應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽(tīng)他們 的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠 利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化， 讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛(ài)。 學(xué)會(huì)放手，給予空間 組建和培養(yǎng)干部隊(duì)伍一個(gè)班的集體面貌如何， 很大程度上是由小干部決定的。 小干部對(duì)班集體有 著”以點(diǎn)帶面”和”以面帶面”的作用，我稱(chēng)他們是”班主任的左右手。”魏書(shū)生先生在他的 班主任工作漫談 中也提到要給學(xué)生一定的自我管理空

12、間， 讓他 們?cè)趯?shí)踐中不斷反思， 不斷改進(jìn)。 所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍， 班主任 工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。 一要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)， 宣傳他們的先進(jìn) 事跡，幫助小干部樹(shù)立威信； 二要在鼓勵(lì)干部大膽工作， 指點(diǎn)他們工作方法的同 時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則， 力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，即”以點(diǎn)帶面”；三是培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié) 作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、 健全的輿論， 帶動(dòng)整個(gè)班集體 開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，即”以面帶面”。 （五）強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練 帶動(dòng)教育教學(xué)工作良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生

13、活的保障，一個(gè)調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉 動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾， 使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗， 甚至使全班努力爭(zhēng)取 的榮譽(yù)付諸東流， 直接影響到班集體的利益。 因此，要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生 的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范要求的 常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常 規(guī)等等諸多方面。 訓(xùn)練可以通過(guò)集體或個(gè)人、 單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式 進(jìn)行（根據(jù)具體情況選擇），務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有”服從集體，服從命令”的思 想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出”活而不亂，嚴(yán)而 不死”的良好班風(fēng)班貌。（六）協(xié)調(diào)共贏 學(xué)會(huì)溝通與交流班

14、主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭(zhēng)本班科 任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一致的要求和態(tài)度， 并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。 家長(zhǎng)會(huì)是學(xué) 校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑， 班主任應(yīng)高度重視， 確保會(huì)議質(zhì)量， 盡量與家長(zhǎng)取得 共識(shí)。在與家長(zhǎng)的見(jiàn)面會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)， 可以 談教改的方向， 談本期教學(xué)內(nèi)容及要求， 談本期整體情況， 進(jìn)行作業(yè)展覽或者談 學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。要充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕松總之，在教育學(xué)生”學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活” 的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜的， 任務(wù)是繁重的，也是很有挑戰(zhàn)性的， 需要忘我的熱情和高度的責(zé)任心，也需要講究方法，做到一張一弛，有分寸，有 尺度。作為新時(shí)代的教師， 我們應(yīng)該把熱情與科學(xué)的管理融入到工作中去， 在實(shí) 踐中不斷完善自己， 形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法， 把屬于我們的那片園地管理得天 清日朗，使這段共同走過(guò)的日子在每一位