枯干中心小學(xué)校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流

1、提升辦學(xué)特色提高學(xué)生素質(zhì)枯干中心小學(xué)校本課程開發(fā)經(jīng)驗(yàn)交流一、我們的基本認(rèn)識(shí)在新課程改革實(shí)施的第5個(gè)年頭，我校與新課程同行，本著立足素質(zhì)教育，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“以人為本、促學(xué)生全面發(fā)展”的主旨，積極著手校本課程開發(fā)和建設(shè)工作。我們認(rèn)為校本課程是提升辦學(xué)品位、創(chuàng)建教育特色的重要途徑。目的就是為了開發(fā)教師潛能，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，最終更好地滿足學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要?；诖?，我校校本課程開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校多年來(lái)實(shí)施的活動(dòng)課和興趣小組為基礎(chǔ)，以學(xué)校和教師為主體，進(jìn)行了點(diǎn)滴的探索。二、我們的主要做法1、健全機(jī)構(gòu)，完善措施，制度保障，確保校本課程有序進(jìn)行根據(jù)省課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我校相繼出臺(tái)了課程管理實(shí)施方案、校本課程開

2、發(fā)與實(shí)施方案，成立了相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)小組和實(shí)施小組，就學(xué)校課程的指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)、各年級(jí)的課程結(jié)構(gòu)與門類、課時(shí)分配、課程資源的開發(fā)、課程的組織實(shí)施與管理、課程評(píng)價(jià)以及保障機(jī)制等進(jìn)行科學(xué)的全面的構(gòu)想。在實(shí)際操作中加強(qiáng)了學(xué)校課程開發(fā)、管理和研究隊(duì)伍的建設(shè)，充分發(fā)揮全體教師尤其是管理人員在課程決策、開發(fā)等方面的重要作用，提高課程管理的科學(xué)化、規(guī)范化和民主化的水平。引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師對(duì)課程的實(shí)施和操作進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課程資源開發(fā)的意識(shí)，通過多種渠道，開發(fā)、優(yōu)化和整合各種課程資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享，滿足師生需求。建立和完善學(xué)校課程建設(shè)與管理的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立和強(qiáng)化課程管理的保障機(jī)制，確保學(xué)校課程建設(shè)健康

3、、有序、持續(xù)深入地開展。2、挖掘資源，優(yōu)化師資（1）、把校內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程把校內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程是我們開發(fā)校本課程的重要途徑。我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極引導(dǎo)學(xué)校把校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源轉(zhuǎn)化為課程資源，尤其把教師資源的轉(zhuǎn)化當(dāng)作校本課程開發(fā)的根本。校本開發(fā)要求我們的教師做到一專多能。“?！敝笇I(yè)課，“能”指除專業(yè)課之外能指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)的能力，如：唱歌、跳舞、編織、繪畫等，因?yàn)橹挥薪處熡辛酥R(shí)的源頭活水，學(xué)生才會(huì)有取之不盡，用之不竭的甘泉。在調(diào)查全校教師的特長(zhǎng)后，我們發(fā)現(xiàn)教師有許多精彩的一面：有技術(shù)特長(zhǎng)型的（音、體、美）；有生活技藝型的（編織、家政）；有學(xué)科知識(shí)延伸型的（閱讀指導(dǎo)）根據(jù)教師的實(shí)際情況，

4、結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，我們下設(shè)校本課程的選修課（10余門），然后讓每一位任課教師自由申報(bào)，承擔(dān)一門活動(dòng)課程，經(jīng)學(xué)校審核后，方可確定。同時(shí)，我們利用學(xué)校圖書室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、校園電視臺(tái)、宣傳櫥窗、文化長(zhǎng)廊和音樂、體育、及美術(shù)課等各學(xué)科的課程資源開發(fā)了校本課程書法與鄉(xiāng)土美術(shù)、剪紙、各種有趣的小制作、網(wǎng)頁(yè)賞析與設(shè)計(jì)等。（2）、把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與特色轉(zhuǎn)化為校本課程把學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與特色轉(zhuǎn)化為校本課程是我們開發(fā)校本課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)及學(xué)校文化積淀是學(xué)校長(zhǎng)期辦學(xué)取得的成果。在我校的多功能樓建設(shè)完成后，學(xué)校挖掘?qū)W校校史、校友資源以及校園文化，建立了校史館，以此形成自己獨(dú)具特色的校本課程，并隨著學(xué)

5、校的發(fā)展不斷補(bǔ)充和完善，使這一資源成為對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的活教材。 （3）、把活動(dòng)課提升為校本課程把活動(dòng)課提升為校本課程是我們開發(fā)校本課程的進(jìn)一步延伸。盡管活動(dòng)課與目前課程改革所倡導(dǎo)的校本課程開發(fā)理念是相同的，但它并不等同于校本課程。因此，我們?cè)谠谢顒?dòng)課的基礎(chǔ)上，用課程開發(fā)的程序及理念去審視原有的活動(dòng)課，對(duì)其進(jìn)一步進(jìn)行全面篩選，進(jìn)行重新開發(fā)與規(guī)范，把活動(dòng)課轉(zhuǎn)化為校本課程，將教育的手臂更加延伸。現(xiàn)在由活動(dòng)提升、開發(fā)的校本課程達(dá)10多種，如趣味數(shù)學(xué)、唐詩(shī)鑒賞、美文賞析、古詩(shī)詞誦讀、英語(yǔ)口語(yǔ)、快樂體育等。這些活動(dòng)與課程的相互滲透、相互交織，達(dá)到了既發(fā)展個(gè)性又綜合發(fā)展的目的?；顒?dòng)教材也已成為我們今后課程

6、設(shè)置的主要方向。3、及時(shí)評(píng)估、交流，促進(jìn)校本課程開發(fā)均衡發(fā)展為推進(jìn)學(xué)校校本課程建設(shè)的進(jìn)程，提升課程開發(fā)的質(zhì)量，按照校本課程開發(fā)與實(shí)施方案進(jìn)一步規(guī)范校本課程開發(fā)工作，由教研室及學(xué)校課程開發(fā)負(fù)責(zé)人組成的調(diào)研小組進(jìn)行階段性評(píng)估，以評(píng)估促規(guī)范，以評(píng)估促交流。并在此基礎(chǔ)上，每年組織一次處級(jí)優(yōu)秀校本課程的展示和教研活動(dòng)。通過展示，對(duì)共性的問題進(jìn)行充分探討與溝通，幫助課程實(shí)施相對(duì)薄弱的學(xué)校、科目找到有針對(duì)性的解決方法；通過開展教研活動(dòng)，以降低教研重心，豐富教研形式，為校本課程的開展服務(wù)。三、我們的主要收獲1.我們的學(xué)校在變化通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，我們的學(xué)校教育教學(xué)也不斷在走向內(nèi)涵發(fā)展的道路，提升了各自的辦學(xué)特色，學(xué)校文化氛圍更加濃厚，學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提升，并在今年10月份爭(zhēng)創(chuàng)省藝術(shù)教育學(xué)校。2.我們的教師在變化校本課程的開發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)了我處大部分教師的積極性和自我實(shí)現(xiàn)的欲望，在主動(dòng)地開發(fā)、實(shí)施校本課程的過程中，教師有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行教育科研，有效地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，并由此進(jìn)行的各種教科研課題取得了豐碩成果。3.我們的學(xué)生在變化通過校本課程的使用，我們欣喜地看到：學(xué)生的個(gè)性得到了充分張揚(yáng)和發(fā)展，興趣愛好廣泛了，動(dòng)手能力強(qiáng)了；關(guān)注生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)的人多了；主動(dòng)合作、探究的意識(shí)增強(qiáng)了；知識(shí)面拓寬了，且運(yùn)用知識(shí)的能力也有了進(jìn)一步的提高；在接受傳統(tǒng)文化中提升了情感