教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《月相變化》教案

1、教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)月相變化教學(xué)設(shè)計(jì)一、教育理論指導(dǎo)：科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。二、內(nèi)容與方法梳理：月相變化是教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元第二課，本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到月相是變化的，變化是有規(guī)律性的。學(xué)生根據(jù)生活中的記憶，再通過(guò)小組以及全班的交流比較，初步了解月相變化的規(guī)律。模擬月相變化的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)月相變化跟月球不發(fā)光有關(guān)，跟太陽(yáng)照射有關(guān)，跟月球在圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān)，同時(shí)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有一個(gè)宏觀的態(tài)度來(lái)審視月相變化的規(guī)律，并能結(jié)合生活實(shí)際有序觀察和推測(cè)

2、月相變化的規(guī)律。三、學(xué)情分析:學(xué)生對(duì)月相的前概念只是印象中有圓月也有缺月，但都不系統(tǒng)，大部分學(xué)生對(duì)農(nóng)歷的每個(gè)月都會(huì)有一次圓月概念幾乎是無(wú)。學(xué)生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圓的。學(xué)生在五年級(jí)時(shí)學(xué)的知識(shí)儲(chǔ)備：晝夜交替的形成；地球在繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的同時(shí)會(huì)自轉(zhuǎn)；月球是地球的衛(wèi)星，會(huì)繞著地球轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)動(dòng)一圈是一個(gè)月時(shí)間。有著這些知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一課的內(nèi)容會(huì)有一定的幫助。六年級(jí)的孩子對(duì)空間想象能力的建立還很不完善，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)中的天體如何與模擬實(shí)驗(yàn)的天體不能很好地用空間概念圖建構(gòu)起來(lái)。四、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念 ：1、知道月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。2、知道月相形成的原因，能概括月相變化的規(guī)律。過(guò)程與

3、方法： 1、利用模擬實(shí)驗(yàn)，探究月相形成的原因及其變化規(guī)律。2、通過(guò)畫月相、剪月相、貼月相經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和探索的過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、初步形成觀察月相的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生自主性和合作意識(shí)。五、教學(xué)重點(diǎn)：月相在不同時(shí)期有不同的形狀；月相的變化是有規(guī)律的。六、教學(xué)難點(diǎn)：模擬實(shí)驗(yàn)中各種材料所代表的是什么,明確為什么要建立這樣的模型。七、教學(xué)準(zhǔn)備:月相變化的課件、月相模擬材料（每小組黑白球一個(gè)、圓紙片16個(gè)）、小組地面畫好圓圈、匯報(bào)卡、剪刀、等。 八、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán) 節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（一）激 趣導(dǎo) 入1、創(chuàng)設(shè)情境，引出月相話題：同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)月球的基本知識(shí)，那么關(guān)于月球你了解

4、哪些知識(shí)呢? 2、了解學(xué)生對(duì)月相的前概念。（1）、師：非常好！你們已經(jīng)了解了這么多關(guān)于月球的基本知識(shí)，那么你們有沒(méi)有注意過(guò)天空中月球會(huì)有圓缺的變化呢？你都見(jiàn)過(guò)什么樣的月亮？ （2）、課件演示不同的月相,呈現(xiàn)月相的概念：月球在圓缺變化過(guò)程中出現(xiàn)的各種形狀叫做月相。）（3）、出示古詩(shī)詞：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”提問(wèn)：月有陰晴圓缺說(shuō)的是那種自然現(xiàn)象呀？3、出示課題：我們都知道，月光是月球反射的太陽(yáng)光，月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽(yáng)照亮的部分， 那么月相是怎樣變化的呢？月相變化有什么規(guī)律呢？這節(jié)課我們就帶著這些問(wèn)題開(kāi)始研究月相變化，板書課題：月相變化。 1、 回憶月球的基本知識(shí)。（月

5、球是地球的衛(wèi)星、月球繞地球公轉(zhuǎn)、月球不發(fā)光、不透明，他反射太陽(yáng)光-）2、說(shuō)一說(shuō)，自己看到過(guò)的月相引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，為本課探究月相變化奠定基礎(chǔ)（二）畫月 相1、提出問(wèn)題：出示彎月圖，你所見(jiàn)到的這種月相是在月圓前，還是月圓后？（引起學(xué)生爭(zhēng)論，師：有不同的意見(jiàn)了，月相變化是怎樣的順序呢？每個(gè)人都說(shuō)來(lái)不及，這樣吧，讓我們把見(jiàn)過(guò)的月相畫下來(lái)）2、畫月相并排序：把見(jiàn)過(guò)的月相畫下來(lái)，再排排順序，看看你們頭腦中的月相是怎么變化的？（課件演示畫月相的方法，用一條線勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影響中的順序貼在匯報(bào)卡上。每個(gè)小組信封里有八個(gè)圓紙片，商量能不能剪出八種不同的月相，剪下

6、來(lái)，匯報(bào)卡上已經(jīng)畫好了圓圈，標(biāo)好了農(nóng)歷的時(shí)間，就把你剪下的月相貼在相應(yīng)的圓圈里就行了）3、觀察分析：引導(dǎo)全班觀察分析。看看各組的月相圖，發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題了嗎？這些月相相同嗎?有哪些不同？1、說(shuō)說(shuō)自己印象中的月相變化的順序。2、分組活動(dòng)：畫月相、剪月相并按順序貼在匯報(bào)卡上。3、交流展示：把匯報(bào)卡貼在黑板上展示。 4、比較分析。通過(guò)畫月相，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于月相的原始認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過(guò)化、貼月相，促使學(xué)生思考：所畫的月相是什么時(shí)候發(fā)生的？該放在那個(gè)時(shí)間段的圓圈中。各組把畫的月相用匯報(bào)卡的形式貼在一起，便于學(xué)生觀察比較，學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)他們所貼的月相的問(wèn)題：（同一時(shí)間的月相不同、亮面大小不同、亮面朝向不同）（三

7、）模擬月相變 化1、提問(wèn)：同一時(shí)間的月相，亮面大小不一樣，亮面的朝向也不一樣，誰(shuí)畫的對(duì)呢？月相到底是怎么變化的？想不想弄清楚？現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，觀察月相到底是怎么變化的。2、講解實(shí)驗(yàn)方法：我們把教室的正前方作為陽(yáng)光照來(lái)的方向，小組地面畫好了圓圈，表示月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的軌道。同學(xué)們作為地球上的觀察者，一會(huì)要站在中間“地球上的觀察點(diǎn)”，另一名同學(xué)舉著一個(gè)黑白球來(lái)模擬月球，沿著大圈轉(zhuǎn)一周，表示月球繞地球公轉(zhuǎn)一個(gè)月。3、提問(wèn)：為什么要用一半黑一半白的球來(lái)代表月球呢？（師引導(dǎo)學(xué)生用手電筒模擬太陽(yáng)，用塑料小黑球模擬月球?qū)嶒?yàn)觀察）黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模擬試驗(yàn)中要注意：月球公

8、轉(zhuǎn)中，亮面始終朝向太陽(yáng)。4、推測(cè)：月相變化與什么有關(guān)？5、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。一名學(xué)生模擬月球，把球舉到頭頂，亮面始終向著太陽(yáng)。從初一的位置開(kāi)始逆時(shí)針轉(zhuǎn)一圈，其余同學(xué)站在中間觀察并記錄。轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)必須保證“月球”的亮面始終對(duì)著“太陽(yáng)”，全組的同學(xué)都觀察過(guò)月相后，模擬月球的同學(xué)再移動(dòng)到下一個(gè)觀察的日期,保持亮面朝前。（記錄方法：各小組再拿8張圓紙片，跟剛才一樣勾勒出我們自己看到的月相，黑的部分也就是太陽(yáng)光沒(méi)有照射到的部分用陰影表示，一會(huì)用剪刀剪掉，亮的部分標(biāo)上日期，一是怕忘了哪個(gè)時(shí)間的月相，另外也可確定月相的上下，因?yàn)樗菆A的，如果上下顛倒了，它的方向就顛倒了，最后吧你們記錄好的月相剪好貼在相應(yīng)的位置上展

9、示。）6、分析比較：這是我們通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)之后畫的月相，與前一次畫的比較，兩次一樣嗎？7、總結(jié)月相變化的規(guī)律。（上半月，由虧到圓，亮面朝右，下半月，由圓到虧，亮面朝左。）1、明確模擬實(shí)驗(yàn)中每種材料代表什么?2、生分組實(shí)驗(yàn)，明白為什么用黑白球所代表月球。（由于月球本身不發(fā)光，不透明，太陽(yáng)只能照亮月球的一半）（備注：此環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)靈活變動(dòng)，若大多數(shù)學(xué)生都知道黑白球所表示意義，此環(huán)節(jié)即可省略）3、思考、推測(cè)。4、分小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)、記錄。觀察月球圍繞地球公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，月相亮面大小的變化。月相亮面方向的變化。重新畫月相，貼在匯報(bào)卡上。5、展示匯報(bào)卡6、發(fā)現(xiàn)月相變化的規(guī)律。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)材料的解釋

10、、明確實(shí)驗(yàn)中每種材料代表的是什么，幫助學(xué)生在頭腦中建立自然現(xiàn)象與模型之間的聯(lián)系。通過(guò)對(duì)月相成因的推測(cè)，明確“為什么建立這樣的模型，針對(duì)這樣的模型將要研究什么?！蹦M實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)實(shí)驗(yàn)的方法，注意事項(xiàng)進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，保證每個(gè)學(xué)生對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程了然于胸，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)過(guò)程。（四）課堂小 結(jié)拓展延 伸1、小結(jié)：現(xiàn)在你們能說(shuō)說(shuō)月相變化與什么有關(guān)嗎？2、布置作業(yè)：今天開(kāi)始，請(qǐng)同學(xué)們持續(xù)觀察一個(gè)月真實(shí)的月相，看是否和我們?cè)谀M實(shí)驗(yàn)中看到的一樣，還有其他規(guī)律嗎？今天是農(nóng)歷的（）老師建議大家（）時(shí)間去觀察，每天觀察時(shí)間最好固定，如果當(dāng)晚找不到月亮，第二天早上再去觀察，作好記錄，在觀察的時(shí)候要注

11、意安全，預(yù)祝同學(xué)們?cè)谟^察中有更多的發(fā)現(xiàn)。（下課）1、思考、交流。(跟我們?cè)诘厍蛏嫌^察月球的角度有關(guān)、和月球圍繞地球公轉(zhuǎn)有關(guān))2、觀察、記錄。觀察月相既是一個(gè)課外觀察活動(dòng)，又是一個(gè)課堂延伸的實(shí)證活動(dòng)，有利于幫助學(xué)生完成科學(xué)概念的構(gòu)建，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維和科學(xué)態(tài)度。板書設(shè)計(jì)： 月相變化 上半月： 又虧到圓 亮面朝右 下半月： 又圓到虧 亮面朝左學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄單： 月相變化說(shuō)課材料【教材分析】本節(jié)課選自粵教科技版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第3課月亮第一課時(shí)?？茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把本節(jié)內(nèi)容納入了 “地球與空間科學(xué)”領(lǐng)域。學(xué)生通過(guò)前面幾節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)地球、太陽(yáng)和月球以及三者之間的空間位置關(guān)系有了一個(gè)初步的

12、了解。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步介紹月相形成的原因及變化規(guī)律。五年級(jí)學(xué)生，對(duì)生活現(xiàn)象及科學(xué)事例已經(jīng)有了一定的分析能力，但主要還依賴于主觀形象的思維，對(duì)于新知識(shí)的學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的求知欲和好奇心，喜歡將科學(xué)的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，但他們非常匱乏生活經(jīng)驗(yàn)，從理性的角度學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容還具有一定的難度，由于月相形成較為抽象，因此在課堂上我準(zhǔn)備了結(jié)構(gòu)性的探究材料，讓學(xué)生通過(guò)自己的探究獲得月相變化規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)。但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽(yáng)也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過(guò)自制教具新型月相形成演示儀結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示，作

13、為對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，效果顯著。綜合以上分析，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為月相的形成原因及變化規(guī)律。同時(shí)由于月相的形成原因的理解需要較強(qiáng)的空間想象力，以及理論分析和推理能力，因此也是本節(jié)課的難點(diǎn)?；谝陨?，并結(jié)合課標(biāo)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念 1、月相在一個(gè)月的不同時(shí)期有不同的形狀。 2、月相變化是月球圍繞地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中形成的，變化是有一定規(guī)律的。 過(guò)程與方法 1、根據(jù)已有的想象進(jìn)行簡(jiǎn)單的邏輯推理而做出假設(shè)，同時(shí)能在小組學(xué)習(xí)中收集整理別人的觀點(diǎn)，并且根據(jù)一定的事實(shí)對(duì)自己的假設(shè)進(jìn)行調(diào)整。 2、初步學(xué)習(xí)利用模型來(lái)解釋自然現(xiàn)象。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1、初步意識(shí)到宇宙是一個(gè)變化的系

14、統(tǒng)。 2、培養(yǎng)自主性和合作意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：月相的形成原因及變化規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：月相變化的原因教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件、小組探究實(shí)驗(yàn)材料、新型月相變化探究?jī)x（演示用）、記錄單一、新課引入魔術(shù)是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)，上課之初，我通過(guò)圓球會(huì)變魔術(shù)引入本節(jié)課的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、引入課題“你見(jiàn)過(guò)什么形狀的月相”這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)提問(wèn)自然引出月相的定義（月亮的圓缺變化）。然后問(wèn)：關(guān)于月相變化，你想研究什么問(wèn)題。學(xué)生積極思考，紛紛提出自己的問(wèn)題，體現(xiàn)了自主探究的特點(diǎn)。三、月相如何變化？ 我讓學(xué)生小組討論，畫出上半月的月相變化過(guò)程，然后把多個(gè)小組的討論結(jié)果在投影儀里投影出來(lái)。學(xué)生通過(guò)對(duì)比各組畫出的月相變化圖

15、，發(fā)現(xiàn)有很多不同的意見(jiàn)，如：上半月的月相亮面在左還是在右，初七以后，月相是往外凸還是往里凹？知識(shí)的矛盾，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。四、探究月相的成因我讓學(xué)生以小組為單位討論這個(gè)問(wèn)題，提出自己的假設(shè)，設(shè)計(jì)方案驗(yàn)證自己的假設(shè)。我將學(xué)生的想法加以引導(dǎo)，確定用實(shí)物模擬法研究月相的成因。我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)板，里面有太陽(yáng)光、月球公轉(zhuǎn)軌道，通過(guò)討論，我們用地球儀模擬地球，用半黑半白的乒乓球代表月球，始終保持涂黑的一面背對(duì)著太陽(yáng)光。小組四個(gè)人進(jìn)行分工，2人做實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)抬著實(shí)驗(yàn)板，1人作為監(jiān)督員，負(fù)責(zé)改變“月球”的位置，1人作為觀察員兼記錄員。記錄員所看到未被涂黑乒乓球的形狀即表示月相。通過(guò)這樣直觀的模擬體

16、驗(yàn)，得出月相的成因是在月球不發(fā)光和太陽(yáng)照亮半邊月球的基礎(chǔ)上，由于日、地、月三者的空間位置發(fā)生了變化（相對(duì)運(yùn)動(dòng)）。在具體的實(shí)驗(yàn)材料的支持下，讓學(xué)生親歷實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。五、自制教具演示驗(yàn)證但由于模擬實(shí)驗(yàn)的探究材料和實(shí)際情況有諸多不同，如：月球被涂成半黑半白、太陽(yáng)也是模擬的，并不發(fā)光，學(xué)生實(shí)際上并不是非常相信模擬實(shí)驗(yàn)的探究結(jié)果。最后我通過(guò)自制教具新型月相形成演示儀結(jié)合大屏幕進(jìn)行效果顯著的演示，作為對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和整節(jié)課的知識(shí)總結(jié)，效果顯著。六、月相的變化規(guī)律根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)和教具演示，師生共同總結(jié)月相變化的規(guī)律，這個(gè)過(guò)程我只講解一部分，另一部分讓學(xué)生講解，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和表達(dá)能力。五、拓展 讓學(xué)生思考月相變化和人類的