小組研修跟崗學習的反思

1、小組研修跟崗學習的反思年超不惑，愈益困惑；反思自我，渴望超越。十分幸運，我成為了了xx年xx省新一輪“百千萬人才工程”初中名教師培訓對象，并在xx年10月8日至15日，參加了在xx第二師范學院的第一階段的集中研修后，在12月3至7日，我們又走進了廣州市番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)象達中學進行跟崗學習，在12月20至22日，我又到了xx連山壯族瑤族自治縣民族中學參加物理組的研修活動。在番禺跟崗學習的日子里，我嚴守紀律，從不掉隊半天，雖然很累，但也快樂：能零距離接觸名校，體現(xiàn)名校的教學、教研和管理。其間，我們應南海桂城平洲二中陳進文校長的邀請，一起到了他的學校南海平洲二中參觀學習。我們參觀了南海桂城平洲二中的校園

2、和學生晚修情況，深深感觸：設(shè)施設(shè)備完善，校園管理非常到位；他們的學生自我管理和自主學習意識非常強。在晚修期間，每層樓只有一位老師值班，千多人的校園卻顯得特別安靜，沒有一點兒的噪聲。對孩子的學習和成長，我們要注重他們的良好習慣的培養(yǎng)，良好的行為習慣，會影響學生的。在12月4日，劉慶和沈志亮先后上了功的公開課，兩人的公開課還算上得成功。劉慶同學的課前準備做得非常充足，連自己孩子小時候的玩具也從xx帶到番禺，作為上課用的教具。在公開課后，我們對劉慶、沈志亮兩位老師的課進行了交流與點評。在他們的公開課后，為了后面幾天我們的公開課，我們?nèi)匀贿M行了集體備課，交流體會，發(fā)揮集體的智慧，爭取最后的勝利。在學習

3、交流中，我們認識到：如何開發(fā)和利用教具學具，以低成本，隨手可得的物品作為教具學具，對于資源缺乏的學校是一個有效實用的辦法；在教學中，我們要怎么教，才能教得有效，才能讓學生更容易接受。在xx年12月6日上午，我們聽了xx物理名師班導師，番禺沙灣象達中學物理高級教師吳玉萍老師的展示課杠桿。這節(jié)課的內(nèi)容雖然比較多，吳玉萍老師從生活實例及古代金字塔建筑抬大石條引出“杠桿”課題，通過讓學生拔釘子，撬圖丁，嘗試讓學生找出它們的共同點，引出“杠桿”的五個要素，并讓學生自己嘗試畫力臂。在課堂中，吳老師還通過翹翹板讓學生放上大小不同的蘋果來引出“杠桿平衡條件”，然后她通過一個自制的教具來進一步讓學生明白“力f與

4、力臂l”的關(guān)系，形象直觀，最后讓學生通過實驗驗證“杠桿平衡條件”。整節(jié)課老師與學生互動好，氣氛活躍，令我們大開眼界。在跟崗學習的幾天里，我們被吳玉萍老師的敬業(yè)樂業(yè)的精神所感動：在準備實驗時，吳老師從多方面，多角度考慮問題，既考慮了學生的接受程度，也考慮學生在實驗中會出現(xiàn)的種種問題等等。實驗中每一個細節(jié)，吳老師都要親自動手嘗試，不斷改進，直到滿意為止。有一次，她為了在第二天讓學生更好地開展實驗探究，一直在實驗室準備到晚上的十點多。在xx年12月7日上午，我聽了xx物理名師班陳進文的展示課杠桿。他從生活實例引出“杠桿”課題，同樣嘗試讓學生通過拔釘子，撬圖丁，找出共同點，以引出“杠桿”的五個要素：支

5、點、動力、阻力、動力臂、阻力臂，并還讓學生嘗試畫力臂陳進文同學的課也讓我們眼前一新，正直認識了，發(fā)揮教師主導作用的意義。他的課剛開始，課堂氣氛便非常熱烈。在陳進文的展示課之后，接著是我上的第二課時杠桿的應用。我同樣也是采用情景引入教學，方便激發(fā)學生的學習興趣。這一節(jié)課還要結(jié)合陳進文同學的第一課時上課的情況及學生的知識起點，要重新及時調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，但由于時間的關(guān)系以及杠桿在日常生活中的應用較多，自己選取的例子全部是緊靠生活，自己一時難以取舍，因此造成讓學生動力手練習的機會變少，不利于突出本節(jié)課的教學重點的突破。雖然這次上課不成功，但通過這次的鍛煉，讓自己也學會了反思，學會了應變，也懂得了取舍的道

6、理。通過觀摩了吳玉萍老師和陳進文同學的展示課，我真正領(lǐng)會到采用情景引入教學的有效性和實用性。采用情景引入教學，既符合學生的認知規(guī)律，更容易激發(fā)學生的學習興趣和熱情。在課堂上，我們要積極發(fā)揮教師的主導作用，牽引和啟發(fā)學生的思維，有利于培養(yǎng)學生的探究思維能力，使課堂教學收到更大的效益。領(lǐng)略名師風范，碰撞智慧火花。這次番禺跟崗學習，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨特的力廣博的知識積累和深厚的文化底蘊及嚴謹治學的態(tài)度。最幸運是遇到導師符東生老師，她學識淵博，熟悉各種的教材，她人品謙遜，她平易近人，能與學生“打成一片”。她每天都從廣州趕到番禺的學校，風雨不改。在她帶領(lǐng)下，我們七個來自不同地區(qū)的學員成為一個

7、親密和諧的學習大家庭。在跟崗學習的日子中，大家認真聽課，坦誠評課，互相切磋教學技藝，認真準備公開課，互相交流聽課心得、書寫教學反思，碰撞智慧火花。在緊張忙碌的學習生活中，建立了一種坦誠互助、共同提高的良好氛圍。走出職業(yè)倦怠，更新教育理念。本人從教22年，早已經(jīng)失去了初為人師的。通過這次番禺跟崗學習，特別是在12月5日上午，我們物理名教師班的同學到了華師附中番禺學校學習和進行了研討交流，拜訪了華師附中番禺學校校長張貴和和莫祖軍副校長。在與華師附中番禺學校校長張貴和和莫祖軍副校長的交談，讓我從中了解了先進的教育教學理念、現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀。“只有讀書，才有進步和發(fā)展，才能成為名副其實的名教

8、師”。這是張貴和校長語重心長對我們說的一句話，不但為我們指明了成長的前進方向，還讓我走出了職業(yè)的倦怠和迷茫。張貴和校長是xx省語文特級教師，他師德高尚，學識豐富，親切健談。從他的個人成長經(jīng)歷和治校理念，我們無不佩服與崇敬。有幸參加了省名教師培養(yǎng)對象學習，我們要珍惜這難得的機會，要如張貴和校長一樣，多讀書，多交流，希望三年后也成為一名特級教師。兩位校長是我們的榜樣，我們一定要克服種種困難，要積極思考，善于總結(jié)，善于積累。在跟崗學習的交流討論中，符東生和吳玉萍老師也給我以后的課堂教學和教研指明了一條新的陽光道，讓我認識到：在課堂教學中，我們要走近學生，走進學生當中。要與學生一起學習，才能真正了解學生的所思所想，才能更有效地發(fā)揮教師的主導作用，啟發(fā)學生的思維，更好地實施有效教學，培養(yǎng)學生的興趣和能力；在教研中，我們要敢于打破常規(guī)，通過集體“摩課”，找出更符合學生認知的規(guī)律；還要多讀書、多鉆研各版本的教材，多