淺談?dòng)⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異1

1、學(xué)習(xí)者性別差異對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響-基于石河子大學(xué)2012級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的調(diào)查魏宏君石河子大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 832003abstract: the physical and psychological differences caused by different genders lead to the phenomenon that the male and female show difference in life and english learning. the thesis analyzes the gender differences in english learning ba

2、sed on a questionnaire, and puts forwards some countermeasures to get rid of such differences, which makes much sense for teachers to adopt different teaching methods according to the gender differences and to give english learners personalized guidance. key words: english learning, gender differenc

3、es, survey 摘 要:男女兩性在生理、心理方面的特點(diǎn)和差異不僅表現(xiàn)在生活方面，也表現(xiàn)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。本文基于問(wèn)卷調(diào)查探討了男女生因性別在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出來(lái)的差異現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的消除男女生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生差異的對(duì)策，有利于教師在英語(yǔ)教學(xué)中根據(jù)男女生性別差異實(shí)行不同的教學(xué)方法，給予英語(yǔ)學(xué)習(xí)者個(gè)性化指導(dǎo)。關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)習(xí)，性別差異，調(diào)查 1引言英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)非常復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)受諸多因素的影響,“心理品質(zhì)的發(fā)展以及各種心理品質(zhì)的成熟速度，男女兩性之間仍然存在著明顯的差異”，（傅安球 1987：4）這種差異也同樣表現(xiàn)在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此,性別角色與英語(yǔ)學(xué)習(xí)之間存在

4、著內(nèi)在的因果聯(lián)系和規(guī)律,不同性別的個(gè)體在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中, 在某種程度上表現(xiàn)出性別角色的區(qū)別。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中男女生由于性別差異致使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的差異進(jìn)行調(diào)查研究，利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者看到自己的優(yōu)勢(shì)與不足，也有利于教師了解學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)方法，有的放矢，開(kāi)展個(gè)性化指導(dǎo)。2. 英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異現(xiàn)象調(diào)查及數(shù)據(jù)分析為更好地了解學(xué)習(xí)者英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的性別差異現(xiàn)象，筆者隨機(jī)抽取了石河子大學(xué)2012級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科生124人參加問(wèn)卷調(diào)查，其中男生56人，女生68人。問(wèn)卷涉及英語(yǔ)學(xué)習(xí)中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、聽(tīng)讀、寫(xiě)譯方面的掌握程度、性別是否影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)、影響男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素以及如何解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的差異等6個(gè)方面，共收回

5、有效問(wèn)卷109份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表：題目選項(xiàng)男女語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí)8%27%一般53%61%不扎實(shí)39%12%聽(tīng)讀方面較好4%17%一般47%54%不好49%29%寫(xiě)譯方面較好9%17%一般48%58%不好43%25%性別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響程度非常影響25%17%有些影響66%58%不影響9%25%致使男女生英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異的影響因素大腦31%55%身體構(gòu)造13%14%智力17%16%社會(huì)環(huán)境49%45%興趣性格90%96%調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，25%的男生和17%的女生認(rèn)為性別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)非常有影響，66%的男生和58的女生認(rèn)為性別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有影響，只有9%的男生和25%的女生認(rèn)為性別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有影響。2

6、.1 在英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)方面的差異表現(xiàn)根據(jù)調(diào)查，就英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，27%的女生認(rèn)為非常扎實(shí)，61%認(rèn)為一般，還有12%認(rèn)為不扎實(shí)，而男生中8%認(rèn)為非常扎實(shí)，53%認(rèn)為一般，39%認(rèn)為不扎實(shí)。英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)主要是指音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法這三個(gè)方面。在語(yǔ)音學(xué)習(xí)方面，女生的模仿能力比男生強(qiáng)，學(xué)得快，發(fā)音準(zhǔn)，且反復(fù)練習(xí)，女生的語(yǔ)音明顯優(yōu)于男生。在英語(yǔ)詞匯方面，女生經(jīng)常反復(fù)朗讀，這樣可以一邊記單詞，一邊練語(yǔ)音，屬于機(jī)械記憶。而男生則多為靜默觀(guān)察，找規(guī)律，屬于理解記憶，缺少練習(xí)發(fā)音的機(jī)會(huì)。但理解記憶的好處就是單詞記得牢、記得快，所以男生的詞匯比女生記得牢。在語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上，男生對(duì)語(yǔ)法的理解能力也優(yōu)于

7、女生。 2.2 在聽(tīng)讀方面的差異表現(xiàn) 調(diào)查顯示，在英語(yǔ)聽(tīng)讀方面，女生中有17%認(rèn)為程度好，54%認(rèn)為一般，29%認(rèn)為不好，而男生中只有4%認(rèn)為好，47%認(rèn)為一般，49%認(rèn)為不好。女生聽(tīng)讀水平均總體優(yōu)于男生。女生具備較強(qiáng)的辨音能力，在做聽(tīng)力時(shí)，聽(tīng)的專(zhuān)心，注意力分配比男生高，且聽(tīng)和筆錄的協(xié)調(diào)性也比男生好。但男生的邏輯推理能力比女生強(qiáng)，在聽(tīng)力過(guò)程中，推理方面優(yōu)于女生。 閱讀能力不僅包括閱讀理解能力還包括閱讀速度。在閱讀方面，男生視覺(jué)空間廣闊，閱讀速度比較快，在一定的時(shí)間內(nèi)，有了更多的時(shí)間理解材料。在材料的理解推敲方面，由于男生興趣廣泛，課外知識(shí)較女生淵博，涉及到的背景知識(shí)掌握得比女生好，所以他們對(duì)一

8、篇文章的背景和作者的寫(xiě)作意圖理解比女生好，加上男生的邏輯推理能力強(qiáng)，對(duì)文章上下文的聯(lián)系理解也好于女生。詞匯量也是影響閱讀速度和閱讀理解的重要方面。男生理解和記憶的單詞比較多，而女生通常是機(jī)械式記憶，記的單詞相對(duì)較少，所以女生的閱讀速度和閱讀理解能力相比男生要差一些。 2.3 在寫(xiě)、譯方面的差異表現(xiàn)在寫(xiě)譯方面，17%的女生程度較好，58%一般，25%不好；而9%的男生認(rèn)為較好，48%認(rèn)為一般，43%認(rèn)為不好。在男生和女生處于不熟知的語(yǔ)言知識(shí)的情形下，他們?cè)诜g和寫(xiě)作時(shí)，想不起來(lái)某個(gè)單詞怎么寫(xiě)，男生很快就會(huì)找一個(gè)相同含義的詞，或很快就會(huì)放棄；而女生就會(huì)堅(jiān)持想好久，有時(shí)還會(huì)寫(xiě)一個(gè)錯(cuò)詞上去。相比較而言

9、，男生語(yǔ)言運(yùn)用比女生靈活，詞匯量較大，總體寫(xiě)、譯能力稍遜于女生。3. 性別差異研究對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的啟示調(diào)查表明，同學(xué)們普遍認(rèn)同英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)性別差異的現(xiàn)象與大腦、身體構(gòu)造、智力、社會(huì)環(huán)境和興趣性格等因素有關(guān)，且以社會(huì)環(huán)境因素和興趣性格因素為主。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的性別差異，認(rèn)真研究其形成的原因，積極應(yīng)對(duì)。3.1 利用生理差異，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)一般說(shuō)來(lái)，“男女兩性在智力的總體水平上沒(méi)有明顯的不同，只是在對(duì)智力的不同側(cè)面進(jìn)行比較時(shí)才顯現(xiàn)出各有所長(zhǎng)”。（錢(qián)銘怡 1995：13）心理學(xué)研究表明，異性交往具有智力互償、情感互慰、個(gè)性互補(bǔ)、活動(dòng)互激等相互補(bǔ)償作用。因此，加強(qiáng)男女生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中

10、的交往，對(duì)于他們心理上的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短是十分有益的，教師們應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。多向的人際交往，可以使差異較大的個(gè)性相互滲透，個(gè)性互補(bǔ)，更能豐富學(xué)生的個(gè)性，使男女學(xué)生的情感體驗(yàn)更為豐富，意志更為堅(jiān)強(qiáng)。女性的發(fā)育與受音器官比男性的發(fā)育和成熟都要早，言語(yǔ)表達(dá)能力與聽(tīng)覺(jué)感受能力均強(qiáng)于男性?！芭孕睦砀惺苄愿撸谝恍盘?hào)系統(tǒng)的活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)”。（ellis, r 1990：202）在第二語(yǔ)言英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)上，不僅需要較好的形象思維，而且需要良好的抽象邏輯思維能力，而女生具備這兩種思維能力。女生的語(yǔ)言表達(dá)能力優(yōu)于男生，因此通過(guò)男女分組來(lái)充分發(fā)揮女性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)，幫助男生。同時(shí)，男生擅長(zhǎng)理性思維，利用這一優(yōu)勢(shì)來(lái)帶動(dòng)女

11、生改變僵硬死板的思考方式，“在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，大家通過(guò)共同工作來(lái)促進(jìn)自己和他人學(xué)習(xí)效果的最大化”。（ david w. johnson，roger t.johnson 2004：7）3.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、改善自身性格興趣對(duì)學(xué)好英語(yǔ)起到了非常重要的作用。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，就是首先要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，強(qiáng)化情感因素對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響的意識(shí)，重視學(xué)生情感的釋放和情緒的表達(dá)，以真誠(chéng)、接受、理解的態(tài)度對(duì)待學(xué)生。老師可以設(shè)計(jì)出適合多種性格的學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，并盡量給不同性格的學(xué)生不同的展示機(jī)會(huì)。同學(xué)們也可以根據(jù)自己的性格，找到自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上某一方面的優(yōu)勢(shì)，從而保持自己對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。 3

12、.3 針對(duì)社會(huì)原因的差異的解決途徑當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)融合性的社會(huì)，需要的是全面發(fā)展的人才，家長(zhǎng)和學(xué)校在教育孩子時(shí)，應(yīng)該看到“單一性別教育”的不足，盡可能地給孩子更全面的性別教育。學(xué)生也要正確面對(duì)社會(huì)的影響，社會(huì)的需求，努力完善自己，盡量克服社會(huì)因素及性別對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響。4. 針對(duì)性別差異在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)注意的方面1）在日常教學(xué)中, 對(duì)男生多采用鼓勵(lì)性策略, 增強(qiáng)其提高口語(yǔ)表達(dá)能力的信心。在課堂糾錯(cuò)時(shí), 教師批評(píng)男生多使用嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào), 而批評(píng)女生的語(yǔ)調(diào)相對(duì)委婉,對(duì)男生的糾錯(cuò)的頻次也比女生多。而男生獨(dú)立性強(qiáng)、富于理性、社會(huì)閱歷廣泛,不愿意被他人支配，這種糾錯(cuò)方式會(huì)對(duì)男生學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生消極的影響。2

13、）針對(duì)男女在認(rèn)識(shí)方面存在的性別角色差異, 充分發(fā)揮女性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì), 進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化和培養(yǎng)。相關(guān)研究結(jié)果表明,“ 不論對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)還是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō), 男女生課堂表現(xiàn)與考試成績(jī)關(guān)系方面有一定的差異”。(袁鳳識(shí), 2006：3)男女在聽(tīng)寫(xiě)、聽(tīng)力兩方面的差異主要與課堂中的口頭參與、學(xué)習(xí)取向相關(guān)。因此, 在課堂教學(xué)中, 為了保證學(xué)生之間的協(xié)調(diào)合作, 將不同性別、性格和口語(yǔ)水平的同學(xué)編組, 鼓勵(lì)他們共同完成交際探究任務(wù)。在話(huà)題討論時(shí), 男女應(yīng)合理分工, 這樣有利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ), 也有助于互動(dòng)交流, 開(kāi)闊思路。3）在口語(yǔ)測(cè)試中, 注意各種測(cè)試形式的比重, 使男生也有充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。對(duì)男生應(yīng)加強(qiáng)音標(biāo)、詞

14、匯、語(yǔ)法等英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練, 要督促他們通過(guò)各種途徑, 不斷加大口頭模仿實(shí)踐的頻率和強(qiáng)度。針對(duì)女生閱讀較弱方面, 教師要鼓勵(lì)女生多角度地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入思考。5.結(jié)語(yǔ)綜上所述，性別差異因素滲透在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。英語(yǔ)教育工作者應(yīng)該深刻了解學(xué)習(xí)者的性別差異以及性別差異與學(xué)習(xí)的關(guān)系，從多方面、多角度觀(guān)察學(xué)生，采取揚(yáng)長(zhǎng)避短的策略，既重視對(duì)其優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行促進(jìn)和強(qiáng)化，又彌補(bǔ)各自的薄弱環(huán)節(jié)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛力，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。教師還應(yīng)該充分了解男女生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)心理、語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力等方面的差異，根據(jù)其生理心理特點(diǎn)，傾注更多的關(guān)愛(ài)和重視,利用環(huán)境和教育，縮小性別差異對(duì)學(xué)習(xí)的不利影響，因“性”施教，堅(jiān)持性別優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),靈活多樣原則，開(kāi)展有目的、有計(jì)劃、的系統(tǒng)教育，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、認(rèn)知和智力，使學(xué)生具有更全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，以利于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展。參考書(shū)目1 傅安球.男女心理差異與教育m.鄭州:河南教育出版社，1987. 4.2 錢(qián)銘怡.女性心理與性別差異m.北京:北京大學(xué)出版社，