全國青少年科技創(chuàng)新大賽選題及策劃

1、周建中 中國科協(xié)“做中學(xué)”科學(xué)教育改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中心（東南大學(xué)） 教育部?jī)和l(fā)展與學(xué)習(xí)科學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（東南大學(xué)） 江蘇漢博教育培訓(xùn)中心 青少年科技活動(dòng)的目標(biāo) 掌握重要的有關(guān)科學(xué)和科學(xué)知識(shí)的概念，以及建立聯(lián) 系科學(xué)概念的認(rèn)知模型； 學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)踐（科學(xué)探究和工程實(shí)踐）的技能； 促進(jìn)語言和表達(dá)能力的發(fā)展； 保護(hù)孩子的好奇心和激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性； 激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維； 改善合作和交往能力； 關(guān)心日常生活中的科學(xué)問題，關(guān)心環(huán)境和關(guān)愛生命。 主題選擇主題選擇形式論證形式論證 方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì) 征求意見征求意見 方案定稿方案定稿組織實(shí)施組織實(shí)施 撰寫總結(jié)撰寫總結(jié)修改定稿修改定稿 檢查活動(dòng)的完整性檢查活

2、動(dòng)的完整性 參加評(píng)審參加評(píng)審向上申報(bào)向上申報(bào) 把握所有資料的規(guī)范性把握所有資料的規(guī)范性 青少年科技活動(dòng)的工作流程 由中國科協(xié)、教育部、科技部、國家環(huán)保部、國家體育總局、 共青團(tuán)中央、全國少工委、全國婦聯(lián)、國家自然科學(xué)基金委和 承辦地人民政府共同主辦、英特爾（中國）有限公司領(lǐng)銜贊助 的一項(xiàng)全國性的青少年科技競(jìng)賽活動(dòng)。 全國青少年科技創(chuàng)新大賽全國青少年科技創(chuàng)新大賽 大賽分為青少年和科技輔導(dǎo)員青少年和科技輔導(dǎo)員兩個(gè)板塊，內(nèi)容包括競(jìng)競(jìng) 賽活動(dòng)和展示活動(dòng)賽活動(dòng)和展示活動(dòng)兩個(gè)系列。 競(jìng)賽活動(dòng)包括小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、中學(xué)生科技小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽、中學(xué)生科技 創(chuàng)新成果競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競(jìng)賽創(chuàng)

3、新成果競(jìng)賽、科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競(jìng)賽。 展示活動(dòng)包括少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽少年兒童科學(xué)幻想繪畫比賽、青少年科青少年科 技實(shí)踐活動(dòng)比賽技實(shí)踐活動(dòng)比賽等。 大賽終評(píng)期間設(shè)立科技教育論壇，以主旨報(bào)告、專題 發(fā)言、參與式培訓(xùn)等形式，為科技教育工作者提供研 修、交流與合作的平臺(tái)。 全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程 (2009年修訂年修訂) 青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽中，小學(xué)生項(xiàng)目與中學(xué)青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽中，小學(xué)生項(xiàng)目與中學(xué) 生項(xiàng)目分開申報(bào)和評(píng)審生項(xiàng)目分開申報(bào)和評(píng)審 引入引入“做中學(xué)做中學(xué)”的教育理念的教育理念，鑒于小學(xué)生知識(shí)和能力所限， 小學(xué)生與中學(xué)生項(xiàng)目在評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法上不

4、是完全 一樣等因素，把小學(xué)項(xiàng)目和中學(xué)項(xiàng)目部分區(qū)分開。 必要性： （1）小學(xué)組項(xiàng)目不再按照中學(xué)組的13類學(xué)科，按科學(xué)研究按科學(xué)研究 和技術(shù)發(fā)明兩類和小學(xué)科學(xué)課課標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域和技術(shù)發(fā)明兩類和小學(xué)科學(xué)課課標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域，對(duì)參賽 項(xiàng)目進(jìn)行分類。 （2）項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審與中學(xué)組完全分開項(xiàng)目申報(bào)、評(píng)審與中學(xué)組完全分開，成立單獨(dú)的小學(xué) 項(xiàng)目評(píng)審組，單獨(dú)聘請(qǐng)科學(xué)教育方面的專家對(duì)小學(xué)項(xiàng)目 進(jìn)行評(píng)審。 青少年科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽 小學(xué)組 / 中學(xué)組 分類 個(gè)人項(xiàng)目 （1人）/ 集體項(xiàng)目（不超過3人） 小學(xué)：物質(zhì)科學(xué)，生命科學(xué)，地球與空間科學(xué)，技術(shù)與設(shè)計(jì) 行為與社會(huì)科學(xué)5個(gè)領(lǐng)域 中學(xué)：數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、物理學(xué)、地球與空間科

5、學(xué)、工程 動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、醫(yī)藥與健康學(xué)、化學(xué) 生物 化學(xué)、環(huán)境科學(xué)、行為與社會(huì)科學(xué)13個(gè)學(xué)科 評(píng)測(cè)環(huán)節(jié) 公開展示（設(shè)計(jì)搭建展板） 技能測(cè)評(píng)（現(xiàn)場(chǎng)操作任務(wù)） 素質(zhì)測(cè)評(píng)（綜合筆試問卷） 封閉問辯（面對(duì)評(píng)委答辯） 全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程 (2009年修訂年修訂) 對(duì)科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競(jìng)賽和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評(píng)審對(duì)科技輔導(dǎo)員科教創(chuàng)新成果競(jìng)賽和優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員評(píng)審 進(jìn)行整合進(jìn)行整合 這兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容都是面向科技輔導(dǎo)員的，一個(gè)是評(píng)項(xiàng)目， 一個(gè)是評(píng)人，但兩者在內(nèi)容上又有交叉和重復(fù)，考慮對(duì) 兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合，合二為一。 必要性 （1）對(duì)兩項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行整合，按三個(gè)作品類

6、別進(jìn)行評(píng)選： 科技發(fā)明類、科教制作類、活動(dòng)方案類科技發(fā)明類、科教制作類、活動(dòng)方案類，側(cè)重的是評(píng)選 科技輔導(dǎo)員的參賽作品。 （2）在對(duì)三個(gè)作品類別進(jìn)行評(píng)審的基礎(chǔ)上，從參賽科技輔 導(dǎo)員中評(píng)選出“十佳優(yōu)秀科技教師十佳優(yōu)秀科技教師”，在考慮參賽作品的基 礎(chǔ)上，側(cè)重的是評(píng)選優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員。 全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程全國青少年科技創(chuàng)新大賽章程 修訂部分細(xì)節(jié)修訂部分細(xì)節(jié) 格式修訂為：總則附則附件 競(jìng)賽活動(dòng)設(shè)立獨(dú)立規(guī)則 規(guī)范相關(guān)表述 簡(jiǎn)化申報(bào)表格 請(qǐng)關(guān)注： 校校通網(wǎng)站（） 中國科技教育雜志（ ） 中國青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì) （ http:/ ） 提交的參賽材料 申報(bào)書：

7、關(guān)于申報(bào)項(xiàng)目名稱、作者、研究過程等基本信息。 論文及附錄：詳細(xì)介紹研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容的論文和附錄。 證明材料：項(xiàng)目涉及下列內(nèi)容的還須提供有關(guān)部門的證明材料。 醫(yī)療保健用品，由省級(jí)以上相關(guān)醫(yī)療科研部門開具臨床使用鑒定。 動(dòng)物、植物新品種，由省級(jí)以上農(nóng)科部門開具證明，證明確為培育和發(fā)現(xiàn) 的新品種。 國家保護(hù)的動(dòng)、植物，由省級(jí)以上林業(yè)部門開具證明，證明項(xiàng)目在研究過 程沒有對(duì)動(dòng)、植物造成損害。 所有參賽項(xiàng)目需要提交項(xiàng)目研究日志或者研究日記等能 說明項(xiàng)目研究過程的原始材料（初評(píng)階段不予測(cè)評(píng)）。 查新報(bào)告：所有參賽項(xiàng)目應(yīng)提供查新報(bào)告，其中技術(shù)發(fā)明要提供專利查 新報(bào)告。選手必須對(duì)類似論文或項(xiàng)目進(jìn)行檢索，并說明自己

8、的項(xiàng)目與他人的論 文或項(xiàng)目相比有哪些創(chuàng)新之處。 評(píng)審原則 （1）自己選題自己選題：項(xiàng)目選題必須是作者本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的。 （2）自己設(shè)計(jì)和研究自己設(shè)計(jì)和研究：設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，必須是作者本人構(gòu)思、完 成的。主要論點(diǎn)的支撐論據(jù)必須是作者通過觀察、考察、實(shí)驗(yàn)等研究 手段親自獲得的。 （3）自己制作和撰寫自己制作和撰寫：作者本人必須參與作品的制作。項(xiàng)目研究報(bào)告必 須是作者本人撰寫的。 （4）科學(xué)性科學(xué)性：包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研 究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。 （5）創(chuàng)新性創(chuàng)新性：包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。新穎程度新穎程度指該項(xiàng)發(fā) 明或創(chuàng)新技術(shù)在申報(bào)之日以

9、前沒有同樣的成果公開發(fā)表過，沒有公開 使用過，該項(xiàng)研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度先進(jìn)程度指該項(xiàng)發(fā)明或 創(chuàng)新技術(shù)同以前已有的技術(shù)相比，有顯著的進(jìn)步；技術(shù)水平技術(shù)水平指課題研 究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平。 （6）實(shí)用性實(shí)用性：指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或效 果以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。 評(píng)審原則 小學(xué)生科技創(chuàng)新成果競(jìng)賽項(xiàng)目在依據(jù)“三自”和“三 性”原則的同時(shí)，充分考慮小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐（科 學(xué)探究和工程設(shè)計(jì)）活動(dòng)的特點(diǎn)和水平，需要從項(xiàng)目 涉及的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)技術(shù)對(duì) 社會(huì)的作用四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)審。重點(diǎn)考察青少年科技重點(diǎn)考

10、察青少年科技 創(chuàng)新項(xiàng)目中所采用的科學(xué)實(shí)踐方法和技能創(chuàng)新項(xiàng)目中所采用的科學(xué)實(shí)踐方法和技能，如：科學(xué) 探究的五個(gè)要素和工程設(shè)計(jì)的五個(gè)步驟。 集體項(xiàng)目除按照以上所列個(gè)人項(xiàng)目的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)外，還 包括對(duì)團(tuán)隊(duì)工作情況的評(píng)審，鑒定最終成果是否為所 有組員共同努力的結(jié)果。 是是 探究式的科技 活動(dòng)與學(xué)習(xí) 歸納式的學(xué)習(xí)方式 以學(xué)生為中心 知識(shí)發(fā)現(xiàn)和技術(shù)設(shè)計(jì)的過程 提出和聚焦問題 預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)研究方案 收集和獲取證據(jù)收集和獲取證據(jù)從實(shí)證中得出結(jié)論從實(shí)證中得出結(jié)論 交流討論和結(jié)論 激發(fā)學(xué)生的興趣 培養(yǎng)綜合心智 培養(yǎng)社會(huì)情緒能力 科學(xué)家真正的 工作方式 和內(nèi)容分離的 過程 自我學(xué)習(xí)過程 無引導(dǎo)過程 有利于有利于 不是不是

11、模擬模擬 活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素 設(shè)計(jì)與技術(shù)活動(dòng)的基本步驟設(shè)計(jì)與技術(shù)活動(dòng)的基本步驟 制作制作測(cè)試測(cè)試 改進(jìn)改進(jìn) 成品成品 其中交流與合作貫穿整個(gè)過程！其中交流與合作貫穿整個(gè)過程！ 明確目的明確目的 收集信息收集信息 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 定義需求 開發(fā)或 建立設(shè) 計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 查閱文獻(xiàn) 完成設(shè)計(jì) 方案和材 料清單 制作并檢驗(yàn)產(chǎn)品 第26屆創(chuàng)新大賽 內(nèi)蒙古 呼和浩特 2011年8月2日8日 35支代表隊(duì) 465名學(xué)生 187名科技輔導(dǎo)員 13個(gè)國家、22個(gè)國際項(xiàng)目 競(jìng)賽系列 學(xué)生板塊 參加終評(píng)：351個(gè)項(xiàng)目 輔導(dǎo)員板塊 參加終評(píng)：200個(gè)項(xiàng)目 評(píng)審工作 完善評(píng)審辦法，優(yōu)化專家隊(duì)伍 ，初評(píng)評(píng)委約200

12、位、 終評(píng)評(píng)委約100位，學(xué)生板塊的項(xiàng)目評(píng)審由會(huì)評(píng)制改 為網(wǎng)絡(luò)在線評(píng)審 加強(qiáng)對(duì)評(píng)審工作監(jiān)督，由教育部、自然科學(xué)基金委、 中國科協(xié)科技工作者道德與權(quán)益專門委員會(huì)、中國 科協(xié)機(jī)關(guān)紀(jì)委等相關(guān)部門人員組成的大賽評(píng)審工作 監(jiān)督組，對(duì)終評(píng)評(píng)審工作進(jìn)行全程監(jiān)督檢查 嚴(yán)格項(xiàng)目淘汰制度，對(duì)評(píng)審期間發(fā)現(xiàn)的項(xiàng)目抄襲作 弊問題，經(jīng)查實(shí)后給予取消參賽資格處理。初評(píng)發(fā) 現(xiàn)全文抄襲某省科研部門發(fā)表的論文，經(jīng)組委會(huì)研 究決定，取消其參賽資格，三年內(nèi)不得申報(bào)全國青 少年科技創(chuàng)新大賽和明天小小科學(xué)家獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng) 終評(píng)評(píng)審維度 創(chuàng)新性 項(xiàng)目選題新穎、獨(dú)特，創(chuàng)新點(diǎn)突出，有研究?jī)r(jià)值，實(shí)用性強(qiáng) 項(xiàng)目實(shí)施方案科學(xué)，方法先進(jìn)，過程完整，體現(xiàn)創(chuàng)新

13、性思維 項(xiàng)目申報(bào)資料豐富、齊全，研究和分析數(shù)據(jù)充分，有說服力 完整性 項(xiàng)目研究達(dá)到一定階段，有終期研究成果或階段性研究成果 項(xiàng)目有足夠的科學(xué)研究工作量(調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、求證等) 集體項(xiàng)目所有選手參與并熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神 終評(píng)評(píng)審維度 真實(shí)性 項(xiàng)目符合選手年齡段的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)施項(xiàng)目能力 項(xiàng)目選題、實(shí)施和結(jié)論主要由學(xué)生提出和完成,符合“三自” 選手能夠準(zhǔn)確表述項(xiàng)目?jī)?nèi)容及原理,掌握知識(shí)全面,真實(shí)可信 展示問辯 展板內(nèi)容齊全,設(shè)計(jì)新穎別致,動(dòng)手制作工作量大,個(gè)性化強(qiáng) 展示資料齊全，展示形式多樣，作品功能完備，展示效果好 選手綜合素質(zhì)較高，應(yīng)變能力強(qiáng),語言、形體得當(dāng),禮貌待人 素

14、質(zhì)測(cè)評(píng) 綜合素質(zhì)比答問卷 語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、社會(huì)科學(xué)等 4 6道題 主觀題、客觀題 百分制 1個(gè)小時(shí) 素質(zhì)測(cè)評(píng)現(xiàn)場(chǎng) 技能測(cè)試 題庫: 1、差速車 2、道閘 3、吊車 4、高塔 5、機(jī)械伸縮鉗 6、門座式起重機(jī) 7、三輪車 8、臺(tái)鉗 9、旋轉(zhuǎn)廣告牌 10、折疊椅 11、直升機(jī) 12、手搖鉆 13、投石機(jī) 14、天平 15、手搖欄桿 技能測(cè)試 技能測(cè)試 “明天小小科學(xué)家”獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)是由中華人民共和國教育部、中 國科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、周凱旋基金會(huì)共同主辦的一項(xiàng)面向中學(xué)生開 展的青少年拔尖科技創(chuàng)新人才選拔和培養(yǎng)的科技教育活動(dòng)。 明天小小科學(xué)家獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)內(nèi)容 參賽條件和程序 參賽學(xué)生須同時(shí)具備以下條件

15、： 申報(bào)時(shí)為國內(nèi)普通中等學(xué)校高中二年級(jí)在讀學(xué)生； 品學(xué)兼優(yōu)；（在申報(bào)表中，要求提供參加科研實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)說明、 輔導(dǎo)教師評(píng)價(jià)意見、推薦專家意見和高中階段各學(xué)期學(xué)習(xí)成績(jī)表） 有獨(dú)立完成的科學(xué)和技術(shù)研究成果（僅限自然科學(xué)項(xiàng)目，不接受社 會(huì)科學(xué)項(xiàng)目）。 參賽程序 參賽學(xué)生須在一個(gè)月申報(bào)期完成在線申報(bào)和紙質(zhì)材料申報(bào)，通過組委 會(huì)辦公室和省級(jí)審查部門的資格審查后進(jìn)入專家評(píng)審環(huán)節(jié)，經(jīng)專家初 評(píng)，確定前200名入圍復(fù)評(píng)。根據(jù)復(fù)評(píng)總成績(jī)排序，前100名入圍終評(píng) 決賽。終評(píng)期間，入圍學(xué)生須由本人參加評(píng)委會(huì)專家研究項(xiàng)目問辯、 綜合素質(zhì)考察以及組委會(huì)安排的知識(shí)水平測(cè)試和其他交流、體驗(yàn)活動(dòng)。 經(jīng)終評(píng)評(píng)審委員會(huì)評(píng)選產(chǎn)生

16、各獎(jiǎng)項(xiàng)，并在終評(píng)頒獎(jiǎng)典禮宣布。 評(píng)審特點(diǎn) 重在選人重在選人，貫穿著整個(gè)評(píng)審的全過程 選拔和培養(yǎng)兼顧選拔和培養(yǎng)兼顧：在終評(píng)環(huán)節(jié)開展一系列豐富多彩的青 少年學(xué)習(xí)、交流、體驗(yàn)活動(dòng)；對(duì)個(gè)人和學(xué)校提供持續(xù) 的資助，開展科技實(shí)踐活動(dòng)和人才培養(yǎng)；優(yōu)秀學(xué)生的 推薦和信息跟蹤 注重科研潛質(zhì)的挖掘注重科研潛質(zhì)的挖掘：通過審閱其申報(bào)表和研究項(xiàng)目， 評(píng)判參賽學(xué)生個(gè)人是否具有良好的科學(xué)思維、科學(xué)方 法運(yùn)用是否合理、對(duì)科研工作是否有正確的認(rèn)識(shí)以及 是否具備較好的綜合素質(zhì) 培養(yǎng)有志于在自然科學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生培養(yǎng)有志于在自然科學(xué)研究領(lǐng)域發(fā)展的學(xué)生 評(píng)審工作 分為初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)3個(gè)階段。 u初評(píng)、復(fù)評(píng)是對(duì)參賽者提交的申報(bào)

17、材料進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要 是對(duì)研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)日志、申報(bào)表、學(xué)習(xí)成績(jī)等幾個(gè)方 面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 u終評(píng)評(píng)審階段，所有入圍終評(píng)的學(xué)生將到現(xiàn)場(chǎng)接受評(píng)委 會(huì)專家的現(xiàn)場(chǎng)問辯、綜合素質(zhì)考查和組委會(huì)安排的知識(shí) 水平測(cè)試。 通過近兩天時(shí)間的測(cè)評(píng)考察，對(duì)參賽學(xué)生的科研意識(shí)、 能力、素質(zhì)和潛力等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。最后，根據(jù) 參賽學(xué)生在初評(píng)、復(fù)評(píng)和終評(píng)各階段的測(cè)評(píng)成績(jī)排序， 經(jīng)評(píng)審委員會(huì)全體專家投票表決確定最終獎(jiǎng)項(xiàng)。 終評(píng)評(píng)審 現(xiàn)場(chǎng)問辯：現(xiàn)場(chǎng)問辯：是按照參賽學(xué)科，由相應(yīng)評(píng)審組專家逐一對(duì) 本學(xué)科參賽學(xué)生進(jìn)行問辯，評(píng)價(jià)維度包括創(chuàng)造力與創(chuàng)新性、 科學(xué)思維、完整性、真實(shí)性、表達(dá)溝通能力等幾方面； 綜合素質(zhì)考察：綜合素質(zhì)考察：采取每個(gè)

18、評(píng)審組專家分別與所分配的學(xué) 生進(jìn)行座談的方式，考察內(nèi)容包括科學(xué)精神與態(tài)度、情感 與價(jià)值觀、心理與道德、邏輯與思維、知識(shí)與思想等多個(gè) 角度，形式較為靈活，要求學(xué)生具有較好的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變和交 流能力。 知識(shí)水平測(cè)試：知識(shí)水平測(cè)試：是以閉卷考試的方式考察學(xué)生對(duì)高中主 要課程基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，考試時(shí)長(zhǎng)1小時(shí)，考察科目包 括：物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、生物、語文、英語和邏輯。 參賽注意事項(xiàng) 全面了解大賽，認(rèn)真準(zhǔn)備資料，不能忽略細(xì)節(jié)、因小失大。 申報(bào)表要嚴(yán)格按照規(guī)定填寫（2位具有正教授職稱的推薦專 家）；填寫內(nèi)容要客觀、真實(shí)（對(duì)不確定的內(nèi)容要向輔導(dǎo) 教師等有關(guān)人員咨詢，如學(xué)校升學(xué)率等）；在項(xiàng)目報(bào)告里 要明確說明自己

19、的工作量、創(chuàng)新點(diǎn)自己的工作量、創(chuàng)新點(diǎn)。優(yōu)先考慮與中學(xué)生知 識(shí)水平和認(rèn)知能力相符的項(xiàng)目。 終評(píng)準(zhǔn)備：現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審環(huán)節(jié)多、時(shí)間長(zhǎng)，考察參賽者臨場(chǎng)發(fā) 揮能力和綜合素質(zhì)，要放松心態(tài)，避免急躁和情緒波動(dòng)， 以學(xué)習(xí)的心態(tài)和專家交流、互動(dòng)。要合理利用時(shí)間，在20 分鐘一輪的現(xiàn)場(chǎng)問辯里要用精煉的語言闡述研究項(xiàng)目?jī)?nèi)容、 創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)踐心得等關(guān)鍵內(nèi)容，注意傾聽評(píng)委的問題，回 答問題要自然，遇到問題要誠實(shí)，征求意見要謙虛。知識(shí) 水平測(cè)試環(huán)節(jié)要根據(jù)自身特長(zhǎng)和題目類型合理分配時(shí)間， 先易后難。 難點(diǎn)一 難點(diǎn)二 難點(diǎn)三 難點(diǎn)四 缺乏創(chuàng)意：常規(guī)性的活動(dòng)不 吸引人，學(xué)生興趣不高。 方法難用：有創(chuàng)意的活動(dòng)方 法設(shè)計(jì)難，經(jīng)費(fèi)有限。 時(shí)

20、間緊張: 目前課程較多,課 后報(bào)班較多,作業(yè)也較多 信息不足：教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的 能力和輔導(dǎo)水平有限。 選題難點(diǎn) 自發(fā)性原則自發(fā)性原則作者本人提出、選擇或發(fā)現(xiàn)的 要體現(xiàn)自己的興趣興趣，自己具備的知識(shí)水平知識(shí)水平，自己 所處的環(huán)境條件環(huán)境條件，自己對(duì)別人或前人提供的選題 意見。 如果題目是依據(jù)自己的興趣和經(jīng)歷、背景選擇的， 具有個(gè)性化特點(diǎn)，符合研究規(guī)律符合研究規(guī)律，也易于青少年 堅(jiān)持這個(gè)項(xiàng)目。 青少年科技創(chuàng)新項(xiàng)目的選題 原則 科學(xué)性原則科學(xué)性原則以先進(jìn)的科學(xué)理論和事實(shí)科學(xué)理論和事實(shí)作依據(jù) 包括選題的指導(dǎo)思想，分析變量和自變量的方法， 進(jìn)行比較分析，確定研究課題的過程。 創(chuàng)新性原則創(chuàng)新性原則新穎程度、

21、先進(jìn)程度與技術(shù)水平 是前人沒有解決或沒有完全解決的問題，是有別 于他人的方法和路線，或是否定或發(fā)展了前人的 工作。 選題原則 實(shí)用性原則實(shí)用性原則可預(yù)見的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益或效果以 及研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景 應(yīng)該是與社會(huì)生活密切相關(guān)與社會(huì)生活密切相關(guān)、為廣大人民群眾所 關(guān)心的問題，特別是對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)有益的 問題。 學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)對(duì)其進(jìn)行研究，提 出自己的見解，探討解決問題的方法，不僅能使 自己所學(xué)的書本知識(shí)得到一次實(shí)際的運(yùn)用，而且 能提高自己分析問題和解決問題的能力。 選題原則 可行性原則可行性原則具備解決問題的可能性 符合學(xué)生的實(shí)際知識(shí)、能力水平，具有

22、可操作性； 既要有難度，又不能超越學(xué)生的實(shí)踐工作能力。 自己是否具備課題研究必須的知識(shí)水平和研究能 力； 考慮各種可能會(huì)遇到的困難，比如人力（研究興 趣、理解程度、合作伙伴、指導(dǎo)老師等）、財(cái)力 （資料復(fù)印、實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)等）、物力（研究地點(diǎn)、 實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備等）、時(shí)間（實(shí)驗(yàn)時(shí)間、收集資料 時(shí)間、撰寫報(bào)告時(shí)間等）方面的各種可能性。 選題原則 可行的 有意義 可持續(xù) 有價(jià)值有背景 合倫理 選題要求選題要求 學(xué)生能自己設(shè)計(jì)并完成 可以掌握必需的科學(xué) 概念和科學(xué)研究步驟 有趣，能激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性 不會(huì)傷害學(xué)生生命和破壞環(huán)境 能使學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)較 長(zhǎng)時(shí)間的探究興趣 是學(xué)生生活和其周 圍世界中的真實(shí)問題

23、貼近社區(qū)小事 關(guān)心個(gè)人生活 關(guān)注國家大事 注意校園死角 發(fā)現(xiàn)隱蔽問題 探討新生課題 選題方向 選題內(nèi)容選題內(nèi)容 食品問題 固體廢物 動(dòng)物問題 大氣環(huán)境 健康問題 生態(tài)問題 水環(huán)境植物植被 問題掃描法問題掃描法從別人的論文、著作中選題從別人的論文、著作中選題 尋找別人論文里的差錯(cuò)、遺漏、缺陷或未完成的問題，站在別人研究的尋找別人論文里的差錯(cuò)、遺漏、缺陷或未完成的問題，站在別人研究的 基礎(chǔ)上，更深入地探尋解決問題的思路、方法和技術(shù)等問題?；A(chǔ)上，更深入地探尋解決問題的思路、方法和技術(shù)等問題。 疑問猜想法疑問猜想法從懷疑、猜想中選題從懷疑、猜想中選題 通過閱讀來發(fā)現(xiàn)選題，以現(xiàn)實(shí)生活中的疑問、猜想作為

24、選題，包括工作通過閱讀來發(fā)現(xiàn)選題，以現(xiàn)實(shí)生活中的疑問、猜想作為選題，包括工作 中、生活中發(fā)現(xiàn)的問題。中、生活中發(fā)現(xiàn)的問題。 懸案借用法懸案借用法從學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)中選題從學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)中選題 選擇學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中眾說紛紜、沒有定論的問題作為研究課題。這類問題在選擇學(xué)術(shù)爭(zhēng)論中眾說紛紜、沒有定論的問題作為研究課題。這類問題在 一定意義上是現(xiàn)成的科學(xué)問題。一定意義上是現(xiàn)成的科學(xué)問題。 需求感知法需求感知法從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的難點(diǎn)中選題從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的難點(diǎn)中選題 從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的難點(diǎn)中選題，首先判斷好需求的東西是不是科學(xué)問題，從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的難點(diǎn)中選題，首先判斷好需求的東西是不是科學(xué)問題， 要把一般問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)

25、問題，從科學(xué)角度把科學(xué)問題概念轉(zhuǎn)化研究課要把一般問題轉(zhuǎn)化為科學(xué)問題，從科學(xué)角度把科學(xué)問題概念轉(zhuǎn)化研究課 題。題。 選題選題方法 偶然發(fā)現(xiàn)法偶然發(fā)現(xiàn)法抓住科學(xué)探究過程中出現(xiàn)的抓住科學(xué)探究過程中出現(xiàn)的“意外意外” 對(duì)偶然發(fā)現(xiàn)的一瞬即逝的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，追根求源。從客觀現(xiàn)象中抽取對(duì)偶然發(fā)現(xiàn)的一瞬即逝的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，追根求源。從客觀現(xiàn)象中抽取 科學(xué)問題，開展研究工作。科學(xué)問題，開展研究工作。 科學(xué)驗(yàn)證法科學(xué)驗(yàn)證法從總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選題從總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中選題 在深入實(shí)地考察和大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出研究課題。進(jìn)入大學(xué)實(shí)在深入實(shí)地考察和大量閱讀文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出研究課題。進(jìn)入大學(xué)實(shí) 驗(yàn)室實(shí)施的課題多是這種類型

26、。驗(yàn)室實(shí)施的課題多是這種類型。 變換角度法變換角度法從不同角度中選題從不同角度中選題 同樣一個(gè)問題，變換角度去思考，會(huì)得出新的、更深刻的結(jié)論。同樣一個(gè)問題，變換角度去思考，會(huì)得出新的、更深刻的結(jié)論。 課堂延伸法課堂延伸法從已有選題的挖掘拓展中選題從已有選題的挖掘拓展中選題 選題須與個(gè)人實(shí)際能力結(jié)合，與自己及學(xué)校的具體情況結(jié)合，選題須與個(gè)人實(shí)際能力結(jié)合，與自己及學(xué)校的具體情況結(jié)合， 而且每個(gè)人的科研選題范圍要有一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性，沒而且每個(gè)人的科研選題范圍要有一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性，沒 有目標(biāo)的選題，其論文是難有深度的。有目標(biāo)的選題，其論文是難有深度的。 選題方法 關(guān) 注 樹 坑 樹枝粉碎后的利

27、用 高中生的研究高中生的研究古建筑中的科學(xué)設(shè)計(jì)古建筑中的科學(xué)設(shè)計(jì) 古書上稱之為古書上稱之為“上尊而宇卑，則吐水急而溜遠(yuǎn)上尊而宇卑，則吐水急而溜遠(yuǎn)” 。 選題的注意事項(xiàng) 要避免脫離實(shí)踐，圍繞科學(xué)概念和理論設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)踐 研究方案 要避免僅關(guān)注熱點(diǎn)表面，避免選題籠統(tǒng)抽象 恰當(dāng)?shù)剡x擇自變量和變量，具有可測(cè)量性和可操作性 切入點(diǎn)應(yīng)?。涸诖笾黝}下，關(guān)注身邊的生活和事物， 選擇重要的小課題，捉住其本質(zhì)和核心多方面多層次 進(jìn)行挖掘。 “小調(diào)查發(fā)現(xiàn)大事實(shí) 小實(shí)驗(yàn)懂得大道理 小 活動(dòng)拓展大思維” 最好是半新型：選擇已有一定研究成果的課題，一是 尋找一個(gè)新穎的角度進(jìn)行研究；二是加大其深度和廣 度。 選題如何表述？

28、可以從關(guān)鍵詞入手，找到自己的研究方向，如：可以從關(guān)鍵詞入手，找到自己的研究方向，如： 對(duì)的影響（研究）對(duì)的影響（研究） 在中的應(yīng)用在中的應(yīng)用 的初步研究及應(yīng)用的初步研究及應(yīng)用 的探究（研究）的探究（研究） 的實(shí)驗(yàn)研究的實(shí)驗(yàn)研究 的調(diào)查研究（報(bào)告）的調(diào)查研究（報(bào)告） 的分析與對(duì)策研究的分析與對(duì)策研究 八種基本實(shí)踐 提出科學(xué)問題，明確工程難題； 建立和使用模型； 設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究； 分析和解釋數(shù)據(jù)； 利用數(shù)學(xué)、信息與計(jì)算機(jī)技術(shù)和計(jì)算思維能力； 建構(gòu)科學(xué)的解釋，設(shè)計(jì)工程解決方案； 基于證據(jù)進(jìn)行論證； 獲取、評(píng)估和交流信息。 運(yùn)用探究方法認(rèn)識(shí)自然時(shí)需要首先提出運(yùn)用探究方法認(rèn)識(shí)自然時(shí)需要首先提出 和聚

29、焦問題和聚焦問題 能保持好奇心，從學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì) 自然界中的物體和現(xiàn)象提出問題 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，借助查閱資料、咨詢 他人和討論等手段獲取信息，聚焦和確定可 研究的問題 學(xué)生已經(jīng)知 道的知識(shí)有 哪些？ 學(xué)生在生活 中有哪些經(jīng) 驗(yàn)？ 學(xué)生對(duì)這個(gè)主 題的哪些問題 感興趣？ 確定探究問 題和活動(dòng)主 題 提出科學(xué)問題和明確工程難題提出科學(xué)問題和明確工程難題 研究方案制定 做什么做什么 我（們）研究什么題目？為什么選擇這個(gè)題目？（意我（們）研究什么題目？為什么選擇這個(gè)題目？（意 義和價(jià)值）義和價(jià)值） 怎樣做怎樣做 研究思路、方法、步驟，每個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)與時(shí)間安排，組內(nèi)研究思路、方法、步驟，每

30、個(gè)階段的目標(biāo)任務(wù)與時(shí)間安排，組內(nèi) （集體項(xiàng)目）同學(xué)的具體分工，從哪里、怎樣（技術(shù)手段）獲取相（集體項(xiàng)目）同學(xué)的具體分工，從哪里、怎樣（技術(shù)手段）獲取相 關(guān)信息，可能遇到困難和解決方案、需要的幫助等關(guān)信息，可能遇到困難和解決方案、需要的幫助等 成果形式成果形式 論文（調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）等。論文（調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）等。 選擇研究方法選擇研究方法 實(shí)驗(yàn)研究法：實(shí)驗(yàn)研究法：依據(jù)一定的理論或假設(shè)，進(jìn)行有計(jì)劃的科依據(jù)一定的理論或假設(shè)，進(jìn)行有計(jì)劃的科 學(xué)實(shí)驗(yàn)。類似的方法還有觀測(cè)、觀察、考察等。學(xué)實(shí)驗(yàn)。類似的方法還有觀測(cè)、觀察、考察等。 調(diào)查研究法：調(diào)查研究法：依據(jù)研究目標(biāo)，確定調(diào)查目的、對(duì)象、方依據(jù)研究

31、目標(biāo)，確定調(diào)查目的、對(duì)象、方 法等，進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、分析等。法等，進(jìn)行調(diào)查，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行整理、分析等。 分析研究法：分析研究法：把一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù)把一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行數(shù) 學(xué)分析。學(xué)分析。 文獻(xiàn)研究法：文獻(xiàn)研究法：查閱、分析、整理資料，找出規(guī)律，得出查閱、分析、整理資料，找出規(guī)律，得出 結(jié)論。結(jié)論。 創(chuàng)造發(fā)明法：創(chuàng)造發(fā)明法：依據(jù)創(chuàng)造發(fā)明的原理，進(jìn)行創(chuàng)造思維，對(duì)依據(jù)創(chuàng)造發(fā)明的原理，進(jìn)行創(chuàng)造思維，對(duì) 某種物品或儀器等進(jìn)行改進(jìn)或改造。某種物品或儀器等進(jìn)行改進(jìn)或改造。 一個(gè)課題往往需要兩三種研究方法才能完成一個(gè)課題往往需要兩三種研究方法才能完成。 建立和使

32、用模型建立和使用模型 需要經(jīng)過嘗試和預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)研究方案需要經(jīng)過嘗試和預(yù)測(cè)設(shè)計(jì)研究方案 根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)已確定的研究問題 提出驗(yàn)證的假設(shè)。對(duì)于高中生來講，任何假 設(shè)都應(yīng)該基于一個(gè)成熟的模型或理論。 能給出恰當(dāng)?shù)臏y(cè)試活動(dòng)建議，設(shè)計(jì)合適的研 究方案 能設(shè)計(jì)規(guī)范的基于變量和模型的實(shí)驗(yàn)方案 設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究設(shè)計(jì)和實(shí)施調(diào)查研究 研究實(shí)施的一般過程 科學(xué)研究項(xiàng)目： 觀察現(xiàn)象 提出問題 查閱文獻(xiàn) 作出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 完成實(shí)驗(yàn) 分析討論 得出結(jié)論 技術(shù)發(fā)明項(xiàng)目： 定義需求 開發(fā)或建立設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 查閱文獻(xiàn) 完成設(shè)計(jì)方案和材料 清單 制作并檢驗(yàn)產(chǎn)品 科學(xué)探究過程中需要收集和獲取證據(jù)科學(xué)探究過程中需要收集和獲取證據(jù) 根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的觀察和測(cè) 量的能力，使用合適的工具和儀器來收集數(shù)據(jù) 的能力 進(jìn)行細(xì)致的