高等教育心理學試卷及答案十二.doc

1、江西省高校教師崗前培訓高等教育心理學試卷一、單選題1. 客觀性原則又稱為A。A. 價值中立原則B. 價值判斷原則C.價值干預原則D.價值參與原則2. 個體心理發(fā)展的動力是C。A. 主客體的相互作用B. 環(huán)境與教育的作用C.個體新需求與原有心理發(fā)展水平之間的矛盾D . 個體新需求與現(xiàn)有心理發(fā)展水平之間的矛盾3. 大學生的觀察力具有的特點是B。A. 主動性、持久性、單維性B. 被動性、持久性、單維性C.主動性、短暫性、單維性D.主動性、持久性、多維性4. 下列不屬于廣義學習的是D。A. 貓抓老鼠B. 教練收徒C.教師做家教D.小孩想睡覺5. “學習對某一信號做出反應”這種學習類型，指的是B。A.

2、認知學習B. 信號學習C.連鎖學習D.概念學習6. 提出“認為強化是塑造行為和保持行為強度所不缺少的關鍵”的觀點的心理學家是C 。A. 巴甫洛夫B. 華生C.斯金納D.布魯納你7. 小明為了得到外婆的物質獎勵而認真學習， 他出現(xiàn)的這種學習動機是屬于C 。A. 認知內(nèi)驅力B. 自我提高內(nèi)驅力C.附屬內(nèi)驅力D.學習成就動機8. 學習了“ m(a+b)=ma+mb”就自然而然地認為“l(fā)g(a+b)=lga+lgb”，這是學習中的D。A. 一般遷移B. 具體遷移C.正遷移D.負遷移9. 學習了“貓科動物”的概念后再學習“老虎” 、“花貓”、“美洲豹”等，這種知識的學習是一種C。A. 并列結合學習B.

3、上位學習C.下位學習D.命題學習10. 寫作技能是一種D。A. 認知策略B. 動作技能C.學習技能D.心智技能11. 為了保持信息而對信息進行多次重復的過程，指的是A。A. 復述策略B. 精細加工策略C.組織策略D.元認知策略12. 沒有固定的答案，這類問題較難解決，往往需要創(chuàng)造性思解決的問題是指B。A. 界定清晰的問題B. 界定模糊的問題C.好解決的問題D.難解決的問題13. 兒童道德發(fā)展具有懲罰服從與相對主義的特征是說明兒童道德發(fā)展階段正處于A。A. 前習俗水平B. 習俗水平C.后習俗水平D.超習俗水平14. 神經(jīng)癥的青年患者發(fā)病年齡階段為C。A.14-25 歲B.18-25 歲C.18-

4、30 歲D.18-40 歲15. 指導教學模式與下列哪種教學方法類似B。A. 討論法B. 講授法C.實驗法D.練習法16. 一個班的班集體是B。A. 非正式群體B. 正式群體C.小團體D.同輩群體17. 某一測驗在多次施測后所得到的分數(shù)的穩(wěn)定、一致性的程度，叫做D。A. 效度B. 區(qū)分度C.難度D.信度18. 如果某位教師經(jīng)常出現(xiàn) “學生怎樣評價我呢” 、“學生會喜歡我嗎”等擔心的問題，說明該教師的成長是在D。A. 關注情境階段B. 關注學生階段C.關注自我階段D.關注生存階段19. 自我中心時期的年齡階段是C。A.3-13 、14 歲B.14 歲以后C.3 歲前D.3 歲- 成人20. 最早

5、提出自我效能感這個概念的心理學家是D。A. 桑代克B. 布魯姆C.喬姆斯基D.班杜拉二、多選題1. 高等教育心理學研究的一般原則是ABCD 。A. 科學性原則B. 發(fā)展性原則2. 聯(lián)結學習理論的主要人物代表有AB。A. 桑代克B. 斯金納3. 依據(jù)奧蘇伯爾的觀點，他認為同化模式包括ABC。A. 下位學習B. 上位學習4. 學習了漢語后，再學習英文翻譯在頭腦中就自然先出現(xiàn)漢語的語法來翻譯英文，這種情況的產(chǎn)生是由于受到ABC的影響。A. 遷移B. 定勢C.心向D.思維5. 下列屬于模象直觀的是ABCD。A. 圖片B. 圖表C.錄像D.模具6. 下列有哪些是屬于培養(yǎng)創(chuàng)造型人格的途徑ACD。A. 具有

6、幽默感B. 依賴別人C.獨立自信D.想象豐富7. 練習進程的總趨勢表現(xiàn)形式有下列哪些形式ABD。A. 先快后慢B. 先慢后快C.不確定D.先后速度不一致8. 創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的方法有AC。A. 頭腦風暴法B. 保護好奇心C.戈登技術D.具有幽默感9. 道德情感從表現(xiàn)形式上可以分為ABD。A. 直覺的道德情感B. 想象的道德情感C.愛國的道德情感D.倫理的道德情感10. 心理健康的標準包括ABCD。A. 智力發(fā)展正常B. 情緒反應適度C.意志品質健全D.人格統(tǒng)一完整三、判斷題1. 教育心理學成為一門具有獨立理論體系的學科是在20世紀 50年代。(B)A. 對B. 錯2. 遺傳素質和生理成長是兒童心

7、理發(fā)展必要的物質前提和基礎。( A )A. 對B. 錯3. 兒童生理自我發(fā)展的年齡階段為 3 歲末 -14 周歲。 ( B ) A. 對B. 錯4. 程序教學的理論是在桑代克的嘗試錯誤說的基礎上提出的。 ( B) A. 對B. 錯5. 布魯納認為學習就是類目及其編碼系統(tǒng)的形成。 ( A ) A. 對B. 錯6. 需要層次理論的最低層次是安全需要。 ( B ) A. 對B. 錯7. 在精選教材時必須選擇那些具有重大價值的科研成果作為教材的基本內(nèi)容。 ( B)A. 對B. 錯8. 在知識的感知中需要充分運用變式與比較。 ( B ) A. 對B. 錯9. 識字是一種操作技能。 ( B) A. 對B.

8、 錯10. 計劃策略是一種資源管理策略。 ( B ) A. 對B. 錯11. 最早用實驗方法研究問題解決的心理學家是苛勒。 ( B ) A. 對B. 錯12. 道德行為是品德的標志和表現(xiàn)。 ( A ) A. 對B. 錯13. 失望無助感是一種人際關系壓力。 ( B ) A. 對B. 錯14. 請用自己的話列出與之相對應的句子是采用了教學目標表述中的行為目標表述方法。 ( A )A. 對B. 錯15. 群體一般是由 3 人至 50 人組成。 ( B ) A. 對B. 錯16. 平常所說一門課程 60 份為及格，這種評價是一種常模參照評價。(B )A. 對B. 錯17. 學生的年齡特征會對教師的威

9、信產(chǎn)生影響。 ( A ) A. 對B. 錯18. 通過課外活動滿足學生的各種愛好和需求，這是從間接途徑來培養(yǎng)學生的動機。 ( A )A. 對B. 錯19. 大學生自我期望的意向更崇高。 ( A ) A. 對B. 錯20. 心向就是一種定勢。 ( A ) A. 對B. 錯四、案例分析題（答案為不定項選擇。 ）1. 小紅是個初二女生，自上學時起，她學習努力，成績一直很好，爸爸媽媽很為自己的女兒感到自豪， 常夸她學習努力認真， 并希望她長大以后能夠出國留學。 小紅在父母的嚴格要求和期望下， 成績在班級里一直名列前茅。 但上學期的期末考試題目小紅感覺不適應， 結果成績不太理想，曉蕓很難過，爸爸媽媽的心

10、里更不好過，他們忽然覺得自己以前對女兒的前景判斷過于樂觀。 特別是這學期開學后， 小紅的月考成績又有下降， 爸爸媽媽的心里開始籠罩上一層陰影。 為了不給孩子增加心理壓力，他們再也不提曉蕓將來的打算，但奇怪的是，小紅非但不“領情” ，相反倒常坐在桌邊發(fā)呆，暗地里哭泣，認為辜負了父母的期望， 自己的能力水平有限已經(jīng)無法向前發(fā)展， 沒有努力學習是導致學習成績下降的主要原因。（1）小紅將學習成績下降歸結為自己的不努力的結果這是把學習成敗歸結于A。A. 內(nèi)部歸因B. 外部歸因C.穩(wěn)定性歸因D.不穩(wěn)定性歸因（2）小紅將學習成績下降歸結的因素有A C D。A. 能力高低B. 任務難度C.努力程度D.外界環(huán)境

11、（ 3）從小紅的例子中可以看出成敗歸因對個體具有的重要作用，具體體現(xiàn)在 ABCD 。A. 了解心理活動發(fā)生的因果關系B. 根據(jù)學習行為及其結果來推斷個體的心理特征C.改善學習行為，提高學習效果D.從特定的學習行為及其結果來預測個體在某種情況下可能產(chǎn)生的學習行為（ 4）小紅的事例體現(xiàn)了成敗歸因理論在實際中的應用，這個理論提出者是D。A. 布魯納B. 班杜拉C.斯金納D.維納2. 張與小劉是好朋友，小張成績比較差，作業(yè)經(jīng)常做不出的，所以常要小劉幫助他完成。 但是這次教師布置的作業(yè)小張又不會做， 小張望把小劉的作業(yè)拿來抄， 小劉為了不影響和小王的好朋友關系， 出于對好朋友的關心，給了小張襲，小張很感激。但是后來老師知道情況后，小劉被老師批評嚴厲批評。（ 1）小劉遇到的是一種 B情境。A. 難以抉擇B. 道德兩難C.為難D.尷尬（2）