教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《點(diǎn)亮我的小燈泡》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 點(diǎn)亮我的小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識：知道電流可以使燈泡發(fā)光，認(rèn)識電路的意義，認(rèn)識短路對電路的影響。 科學(xué)探究： 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的科學(xué)觀察能力；經(jīng)歷使用電線、電池、讓一個小燈泡發(fā)亮的活動；學(xué)會檢查電路裝置，避免短路現(xiàn)象的發(fā)生；培養(yǎng)抽象思維能力，通過觀察體會到電流的流動路線，會用自己的方式初步學(xué)畫電路圖。 情感態(tài)度和價值觀： 掌握安全用電知識，意識到電池對人類生活的影響，體驗(yàn)到合作成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)： 觀察燈泡，正確連接電路并想象電流動的路線。 教學(xué)難點(diǎn)： 想象電流的流動路線。 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 教師演示準(zhǔn)備：模擬電流在電路中流動的課件一個；合格小電工證、優(yōu)秀電工小組證若干；臺燈一個、

2、解剖開的電池一個等。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：小燈泡、電池、實(shí)驗(yàn)記錄單等。 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入激情，進(jìn)行用電安全教育： 1.這堂課上，我們每個人可以通過操作沒有危險的材料，都有機(jī)會來當(dāng)一回小小電工，我們今天的任務(wù)是點(diǎn)亮我的小燈泡。 2.板題：點(diǎn)亮我的小燈泡。 二、觀察研究，了解小燈泡的內(nèi)部構(gòu)造： 1.出示電池，讓學(xué)生說說對它的了解。（預(yù)設(shè)學(xué)生能介紹到有正負(fù)極，電池里面有電，教師隨機(jī)處理?！军c(diǎn)亮我的小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)】點(diǎn)亮我的小燈泡教學(xué)設(shè)計(jì)。） 2.教師出示小燈泡。 3.學(xué)生仔細(xì)觀察，同時把觀察到的燈泡構(gòu)造用簡單的圖畫在表格中。 4.學(xué)生交流。說說觀察到的燈泡的構(gòu)造。 （必須明確：有玻璃的燈泡、里面有兩

3、根金屬棒用燈絲連著，螺旋狀的底部有一個白色的金屬連接點(diǎn)、下端有螺旋狀的金屬外殼，外殼邊上有一個接觸點(diǎn)等。教師可以適當(dāng)延伸介紹。） 教師結(jié)合學(xué)生的回答分步板示燈泡構(gòu)造圖，尤其將連接點(diǎn)明確。 1.猜一猜里面的構(gòu)造是怎樣的？教師出示解剖的燈泡并出示完整的燈泡構(gòu)造圖。 2.課件介紹愛迪生。 3.讓燈泡亮起來，至少還需要什么？（導(dǎo)線） 三、初步連接電路，體驗(yàn)合作成功： 1.過渡：老師為大家準(zhǔn)備了你們需要的材料?？茨男┩瑢W(xué)能通過四人一組合作成功點(diǎn)亮小燈泡。 2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，統(tǒng)計(jì)成功的小組，表揚(yáng)他們的合作。 四、研究電路，認(rèn)識電路的意義： 1.觀察點(diǎn)亮小燈泡的裝置，現(xiàn)在的連接就叫做電路。發(fā)光的部位在哪兒？ 2

4、.燈絲為什么能夠發(fā)光？（可能電流在燈泡中流過的緣故） 3.相互交流：試著用老師準(zhǔn)備的小棒比畫出電在電路中的流動路線。 4.挑戰(zhàn)：觀察展示的連接半分鐘，相互合作把點(diǎn)亮小燈泡的電路畫在紙上，用紅筆在連接裝置中畫出電的流動路線。 5.各小組匯報。電在電路中怎么流動燈絲才能發(fā)光。（交流應(yīng)用實(shí)物展示，能集中學(xué)生注意力，交流過程中引導(dǎo)學(xué)生要尊重他人，認(rèn)真傾聽他人的意見和建議。提議有不同意見補(bǔ)充。） 6.小結(jié)：只有當(dāng)電流從電池的一頭流出，并從小燈泡的一個連接點(diǎn)進(jìn)入，經(jīng)過燈絲再從另一個連接點(diǎn)流出回到電池的另一頭，才能使燈泡發(fā)光。 7.模擬電流的課件展示。 8.探究一下，還能有不同的接法點(diǎn)亮小燈泡嗎？請學(xué)生兩人

5、一組上臺展示。 五、理解電路，聯(lián)系生活解決問題： 1.過渡：要當(dāng)最優(yōu)秀的小電工，還得解決以下的問題。 2.出示短路圖案觀察，獨(dú)立思考推測能不能亮并說出自己的理由。 3.先觀察并預(yù)測然后再開始驗(yàn)證。其他人有什么意見？試一試。 4.介紹短路的情況。 5.當(dāng)堂展示電池的構(gòu)造。教育：隨手丟棄會污染大地，水源。 六、總結(jié)延伸： 1.再次安全教育。 2.課外請同學(xué)研究，你能不能用一節(jié)電池和兩根導(dǎo)線用點(diǎn)亮兩個或者更多燈泡？ 板書設(shè)計(jì)： 1、點(diǎn)亮我的小燈泡 點(diǎn)亮小燈泡教學(xué)反思點(diǎn)亮我的小燈泡主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們觀察小燈泡、干電池的構(gòu)造，最后正確連接電路點(diǎn)亮小燈泡，雖然我的教學(xué)對象是五年級，但是在五年級的時候

6、學(xué)生沒有進(jìn)行實(shí)踐操作，對燈泡構(gòu)造以及電路的認(rèn)知極少，所以我引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐探究活動。科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，通過動手動腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能簡單的通過講授教給學(xué)生。本堂課要讓學(xué)生用一根電線、一個電池使小燈泡發(fā)光，這是學(xué)生感興趣的活動，一些孩子特別是男孩子可以很快讓小燈泡亮起來，但我們的教學(xué)目標(biāo)還必須達(dá)到在他們動手的過程中，探究電路中電流動的線路。為了達(dá)到這一目標(biāo)，對組成電路的三種材料進(jìn)行仔細(xì)而認(rèn)真的觀察是非常必要的。首先在選材上，我讓學(xué)校給我買一些電池和燈泡，電池不出什么問題，燈泡的玻璃泡是尖的，它有一個自動聚焦的

7、功能，但在試教過程中發(fā)現(xiàn)里面的燈絲不能仔細(xì)看清楚，而且和我課前準(zhǔn)備圓形玻璃泡不同。為了讓學(xué)生能深刻認(rèn)識燈泡，我跑遍了整個鎮(zhèn)，終于在一個學(xué)生超市的角落找到了這樣的小燈泡。那種燈泡被我全部買來了。在選擇導(dǎo)線上，我先做好的導(dǎo)線只有一根銅芯的那種。在試教的時候發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線有點(diǎn)硬，學(xué)生不好控制導(dǎo)線的彎曲程度，于是我回家又選擇了多芯的銅線，相對比較軟，容易控制彎曲程度。我在上課的過程中，插入了一個猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。出示兩個連接點(diǎn)和正負(fù)極，以為學(xué)生就能想象把正極連一個連接點(diǎn)，負(fù)極連另一個連接點(diǎn)。雖然是五年級的學(xué)生，但是學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)不夠，對學(xué)生的猜想的預(yù)判出現(xiàn)偏差，是我沒有想到的。于是在整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的時候，學(xué)生就無法正確得到結(jié)論。缺少了讓學(xué)生找出它們之間的共同點(diǎn)，從這些共同點(diǎn)中發(fā)現(xiàn)點(diǎn)亮小燈泡的電路連接方式，并且進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)說明小燈泡是怎樣被點(diǎn)亮的。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)興趣很大，學(xué)生情趣很難被壓制下來，上課注意力有點(diǎn)分散。如何進(jìn)行課堂小組合作，如何提高小組合作意識，如何提高小組合作效率，如何提高小組合作素質(zhì)，是以后教學(xué)過程中要特別注意的地方。點(diǎn)亮我的小燈泡這節(jié)課上完之后，教學(xué)流程比較順暢，但是某些環(huán)節(jié)沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的要求，總而言之，在整個教學(xué)過程中，課堂組織還不夠（分析：實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)難度大，鼓勵不到位，