物體的浮沉條件及應(yīng)用說課

1、物體的浮沉條件及應(yīng)用說課稿物體的浮沉條件及應(yīng)用說課稿潘莊鎮(zhèn)中學(xué)潘莊鎮(zhèn)中學(xué) 連玉婷連玉婷 2011015015 2011015015說說 學(xué)學(xué) 情情說說 教教 學(xué)學(xué) 目目 標(biāo)標(biāo)說說 教教 學(xué)學(xué) 方方 法法說說 教教 學(xué)學(xué) 流流 程程說說 教教 材材說說 課課 流流 程程 本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級物理下冊第十章第本節(jié)內(nèi)容是人教版教科書八年級物理下冊第十章第三三節(jié)節(jié)物體的浮沉條件及應(yīng)用物體的浮沉條件及應(yīng)用 。 本章內(nèi)容主要講的是浮力的相關(guān)知識，這章的內(nèi)容與本章內(nèi)容主要講的是浮力的相關(guān)知識，這章的內(nèi)容與生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，符合新課標(biāo)的基本理念生活實(shí)際的聯(lián)系非常緊密，符合新課標(biāo)的基本理念-“從生

2、活走向物理，從物理走向社會(huì)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識。用的意識。 物體的浮沉條件及應(yīng)用物體的浮沉條件及應(yīng)用 這一節(jié)包括兩個(gè)重要的知這一節(jié)包括兩個(gè)重要的知識點(diǎn)：一是通過受力分析探究物體的浮沉條件；二是利用識點(diǎn)：一是通過受力分析探究物體的浮沉條件；二是利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、熱熱氣球和飛艇的工作氣球和飛艇的工作原理。原理。 說教材說教材 本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了浮力概念及阿基米德原理的基礎(chǔ)上展開的，可與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整的浮力的知基礎(chǔ)上展開的，可與前面的內(nèi)容構(gòu)成了完整

3、的浮力的知識體系。本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知識體系。本節(jié)知識將浮力、重力、二力平衡、密度等知識緊密聯(lián)系起來，是力學(xué)知識的綜合運(yùn)用。另外，物體識緊密聯(lián)系起來，是力學(xué)知識的綜合運(yùn)用。另外，物體的浮沉條件在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，通過本節(jié)課的的浮沉條件在實(shí)際生活中有廣泛的應(yīng)用，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們深刻地認(rèn)識到物理學(xué)的重要性，激學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們深刻地認(rèn)識到物理學(xué)的重要性，激發(fā)對科學(xué)知識的求知興趣。發(fā)對科學(xué)知識的求知興趣。 本節(jié)內(nèi)容采用先對物體上浮、懸浮、下沉做出力的本節(jié)內(nèi)容采用先對物體上浮、懸浮、下沉做出力的示意圖的方法引出物體浮沉的條件，學(xué)生在前兩節(jié)內(nèi)容示意圖的方法引出物體

4、浮沉的條件，學(xué)生在前兩節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上運(yùn)用第一章力的知識，較容易得出正確的結(jié)論。的基礎(chǔ)上運(yùn)用第一章力的知識，較容易得出正確的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。在此基礎(chǔ)上講解浮力的應(yīng)用就會(huì)容易很多。 重重點(diǎn)：點(diǎn)：1 1、認(rèn)識浮沉現(xiàn)象及探究物體浮沉的條件。、認(rèn)識浮沉現(xiàn)象及探究物體浮沉的條件。 2 2、會(huì)利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣、會(huì)利用物體的浮沉條件解釋輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。球和飛艇的工作原理。 難點(diǎn)：難點(diǎn)：對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，比較浮力對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析，比較浮力和重力的大小并探究物體密度和液體密度的關(guān)系和重力的大小并探究物體密度和液體

5、密度的關(guān)系。 在我所教的農(nóng)村中學(xué)里學(xué)生之間的差異較大，兩極分在我所教的農(nóng)村中學(xué)里學(xué)生之間的差異較大，兩極分化的現(xiàn)象十分明顯，使我在教學(xué)上存在一定的難度，所以化的現(xiàn)象十分明顯，使我在教學(xué)上存在一定的難度，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)安排上既要照顧基礎(chǔ)薄在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)及學(xué)生活動(dòng)安排上既要照顧基礎(chǔ)薄弱生，也要讓接受能力較強(qiáng)的同學(xué)有思維的提升空間。弱生，也要讓接受能力較強(qiáng)的同學(xué)有思維的提升空間。 而在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對浮而在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了阿基米德原理，對浮力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多力的方向、浮力的大小已經(jīng)有了一定的了解。但是在很多學(xué)生

6、的潛意識里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定學(xué)生的潛意識里認(rèn)為：重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮。來自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的錯(cuò)誤性對很多上浮。來自于生活的前期經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識的錯(cuò)誤性對很多學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會(huì)對結(jié)論產(chǎn)生影響。所學(xué)生有了主觀想象力的干擾，自然會(huì)對結(jié)論產(chǎn)生影響。所以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象以，如何能讓學(xué)生科學(xué)地看問題、想問題，不受主觀想象力的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。力的干擾，也是教學(xué)的重點(diǎn)。說學(xué)情說學(xué)情 知識與技能：知識與技能： 1 1、知道物體的沉浮條件，會(huì)根據(jù)物體的浮沉條件判、知道物體的沉浮條件，會(huì)根據(jù)物體的浮沉條件判斷物體的浮沉。斷物

7、體的浮沉。 2 2、知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可以、知道通過改變物體受到的浮力或重力的大小可以控制物體的上浮和下沉?？刂莆矬w的上浮和下沉。 3 3、能應(yīng)用物體的浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。、能應(yīng)用物體的浮沉條件解釋簡單的物理現(xiàn)象。 說教學(xué)目標(biāo)說教學(xué)目標(biāo)過程與方法過程與方法： 1 1、通過畫力的示意圖分析得到物體上浮、下、通過畫力的示意圖分析得到物體上浮、下沉的條件。沉的條件。 2 2、通過公式的推導(dǎo)得到物體的上浮、下沉、通過公式的推導(dǎo)得到物體的上浮、下沉、漂浮以及懸浮與被浸在的液體的密度的關(guān)系。漂浮以及懸浮與被浸在的液體的密度的關(guān)系。 3 3、通過得出的物體的浮沉條件講解輪船、潛、

8、通過得出的物體的浮沉條件講解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的工作原理。水艇、氣球和飛艇的工作原理。 情感態(tài)度與價(jià)值觀情感態(tài)度與價(jià)值觀 1 1、通過物體浮沉條件的研究擴(kuò)寬自己的知識面。、通過物體浮沉條件的研究擴(kuò)寬自己的知識面。 2 2、通過輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉研究提、通過輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉研究提升學(xué)生對物理的興趣。升學(xué)生對物理的興趣。 1 1、通過演示實(shí)驗(yàn)、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激、通過演示實(shí)驗(yàn)、范例、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 2、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教、教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。師為

9、主導(dǎo)的教學(xué)原則。3 3、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從、采用類比法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)，從而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。而體驗(yàn)到獨(dú)立獲取知識的喜悅感。說教學(xué)方法說教學(xué)方法 本節(jié)課我本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法的學(xué)法是：是： 學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸學(xué)生在我所創(chuàng)設(shè)的物理環(huán)境中，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納等活動(dòng)主動(dòng)獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀納等活動(dòng)主動(dòng)獲取必要的感性知識，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。能動(dòng)性。 使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)”到到“會(huì)學(xué)會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從的轉(zhuǎn)變，從“要我要我學(xué)學(xué)”到到“我要學(xué)我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的的

10、轉(zhuǎn)變，使學(xué)生真正成為課堂上真正的主人主人. . 本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是本節(jié)課在多媒體教室進(jìn)行，所需教具是U U盤、電腦、盤、電腦、投影儀、黑板、燒杯、雞蛋、食鹽、乒乓球、橡皮泥若投影儀、黑板、燒杯、雞蛋、食鹽、乒乓球、橡皮泥若干等。干等。我將本節(jié)課分為我將本節(jié)課分為四四個(gè)部分。個(gè)部分。 第一環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新知引入新知 用約用約4 4分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分分鐘時(shí)間進(jìn)行導(dǎo)入部分，主要是復(fù)習(xí)和引入新主要是復(fù)習(xí)和引入新課。課。先給學(xué)生看一段先給學(xué)生看一段“泰坦尼克泰坦尼克”撞擊冰山的視頻，啟撞擊冰山的視頻，啟發(fā)思考發(fā)思考“為什么一首鋼鐵巨輪可以浮在水面上，而一枚為什么一

11、首鋼鐵巨輪可以浮在水面上，而一枚鐵釘卻要落入海底？鐵釘卻要落入海底？”創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引入新課。的求知欲望，引入新課。 說教學(xué)流程說教學(xué)流程第二環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié) 合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí) 探究新知探究新知 用約用約1515分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。分鐘時(shí)間進(jìn)行正體部分。通過演示實(shí)驗(yàn)，通過演示實(shí)驗(yàn)，將里面裝入不同質(zhì)量沙子的乒乓球放入裝滿水的燒杯將里面裝入不同質(zhì)量沙子的乒乓球放入裝滿水的燒杯中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再將雞蛋放入清水中和濃鹽水中，中觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再將雞蛋放入清水中和濃鹽水中，觀察雞蛋的位置。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道物體的浮沉觀察雞蛋的位置。這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道

12、物體的浮沉取決于重力和浮力的大小關(guān)系。擺脫取決于重力和浮力的大小關(guān)系。擺脫“重的物體一定重的物體一定下沉，輕的物體一定上浮下沉，輕的物體一定上浮”的錯(cuò)誤觀念。的錯(cuò)誤觀念。列出浸沒在列出浸沒在液體中的物體的三種運(yùn)動(dòng)上浮、懸浮和下沉，利用液體中的物體的三種運(yùn)動(dòng)上浮、懸浮和下沉，利用PPTPPT的演示引導(dǎo)學(xué)生知道上浮的最終結(jié)果是漂浮，下的演示引導(dǎo)學(xué)生知道上浮的最終結(jié)果是漂浮，下沉的最終結(jié)果是沉底，而懸浮是一個(gè)相對靜止的狀態(tài)。沉的最終結(jié)果是沉底，而懸浮是一個(gè)相對靜止的狀態(tài)。并得出物體的浮沉條件并得出物體的浮沉條件以及物體密度與物體沉浮的關(guān)以及物體密度與物體沉浮的關(guān)系系。主要是通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能

13、力。主要是通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。 再用約再用約1515分鐘的時(shí)間進(jìn)行浮力具體運(yùn)用的實(shí)例介紹。分鐘的時(shí)間進(jìn)行浮力具體運(yùn)用的實(shí)例介紹。做演示實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥捏成球狀和捏成船狀分別放入盛做演示實(shí)驗(yàn)，將橡皮泥捏成球狀和捏成船狀分別放入盛滿水的杯中，帶領(lǐng)學(xué)生觀察橡皮泥的浮沉情況。提出問滿水的杯中，帶領(lǐng)學(xué)生觀察橡皮泥的浮沉情況。提出問題，學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論。題，學(xué)生分組討論，教師引導(dǎo)得出結(jié)論。利用空心的辦利用空心的辦法，能增大可以利用的浮力。講解輪船的工作原理。提法，能增大可以利用的浮力。講解輪船的工作原理。提出問題：潛水艇是如何在大海中實(shí)現(xiàn)上浮、下潛的呢？出問題：潛水艇是如何在大海中實(shí)

14、現(xiàn)上浮、下潛的呢？介紹潛水艇的構(gòu)造。介紹潛水艇的構(gòu)造。講解潛水艇的工作原理。提出問題：講解潛水艇的工作原理。提出問題：氣球?yàn)槭裁磿?huì)升入高空呢？氣球?yàn)槭裁磿?huì)升入高空呢？舉出生活中氣球的例子，因舉出生活中氣球的例子，因?yàn)槠渲醒b滿了氫氣，進(jìn)而為其中裝滿了氫氣，進(jìn)而解解釋釋氣球和飛艇的工作原理。氣球和飛艇的工作原理。第三環(huán)節(jié)第三環(huán)節(jié) 感悟收獲感悟收獲 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 再用約再用約5 5分鐘的時(shí)間分鐘的時(shí)間，由學(xué)生匯報(bào)哪些收獲來小，由學(xué)生匯報(bào)哪些收獲來小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。使課堂始終保持輕松愉快地氛圍，結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容。使課堂始終保持輕松愉快地氛圍，以以“你還想知道哪些知識？你還想知道哪些知識？”結(jié)束本節(jié)課

15、，讓學(xué)生帶結(jié)束本節(jié)課，讓學(xué)生帶著問題來到課堂，帶著問題離開課堂，讓學(xué)生始終保著問題來到課堂，帶著問題離開課堂，讓學(xué)生始終保持積極向上的求知狀態(tài)。持積極向上的求知狀態(tài)。第四環(huán)節(jié)第四環(huán)節(jié) 當(dāng)堂檢測當(dāng)堂檢測 鞏固升華鞏固升華 再用約再用約6 6分鐘的時(shí)間進(jìn)行分鐘的時(shí)間進(jìn)行課堂練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生理解課堂練習(xí)。練習(xí)是學(xué)生理解知識，掌握知識形成技能的重要途徑。用知識，掌握知識形成技能的重要途徑。用pptppt的形式將練的形式將練習(xí)題展現(xiàn)給學(xué)生，鞏固練習(xí)。習(xí)題展現(xiàn)給學(xué)生，鞏固練習(xí)。然后作業(yè)布置，課時(shí)練然后作業(yè)布置，課時(shí)練物體浮沉條件及應(yīng)用。物體浮沉條件及應(yīng)用。 1.1.物體的沉浮條件物體的沉浮條件 上浮：上浮：F F浮浮G G漂?。浩。篎 F浮浮G G （液液物物） 懸?。簯腋。篎 F浮浮G G（