信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用1

1、 信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用 摘要：小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)氣息和視聽能力的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生良好人格的塑造和未來(lái)的較好發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重要的影響。小學(xué)音樂教師要充分理解高質(zhì)量音樂教學(xué)對(duì)于學(xué)生所帶來(lái)的影響，積極地在音樂教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)引入信息技術(shù)，以不斷地優(yōu)化知識(shí)的講解，高質(zhì)量的達(dá)成音樂課程教育目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂視聽能力和音樂綜合素養(yǎng)的較好培養(yǎng)。本文將就信息技術(shù)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的有效化應(yīng)用進(jìn)行討論和研究。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；應(yīng)用；策略；研究音樂學(xué)科需要進(jìn)行知識(shí)講解和展示的內(nèi)容相對(duì)較多，而信息技術(shù)在展示上具有非常突出的優(yōu)勢(shì)，且其應(yīng)用方便靈活，合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)音

2、樂課堂教學(xué)之中，自然可以不斷地提升教學(xué)的形象性，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，因此，音樂教師要積極地探索和研究有效發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的信息化教學(xué)策略，從而不斷地改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂的音樂學(xué)習(xí)更加的有滋有味、高質(zhì)高效。一、信息技術(shù)引入到音樂課堂教學(xué)中的意義其一，優(yōu)化教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中往往借助板書+口授的模式進(jìn)行知識(shí)講解，如老師首先將具體的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行板書，并借助口授的教學(xué)方式開展知識(shí)講解，這種固定化和單一化的知識(shí)講解模式，使得課堂的教學(xué)組織形式較為單一，而通過(guò)合理地引入信息技術(shù)可以更加便捷的進(jìn)行知識(shí)展示和講解，并可以實(shí)行靈活化和隨機(jī)性的課堂交互，自然可以不斷地優(yōu)化課堂的

3、教學(xué)模式和組織形態(tài)。其二，提升教學(xué)的形象性。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂課堂教學(xué)中知識(shí)的講解和闡述相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥乏味和晦澀難懂，無(wú)法有效地激發(fā)學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)活力，也不利于學(xué)生在音樂課堂高效率和高質(zhì)量的開展學(xué)習(xí)，而通過(guò)積極地在音樂課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，可以有效地進(jìn)行知識(shí)的展示，形象化的開展知識(shí)的講解，自然可以不斷地激發(fā)學(xué)生在音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，進(jìn)而讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下有效地學(xué)習(xí)相應(yīng)的音樂知識(shí)內(nèi)容。此外，通過(guò)開展信息化教學(xué)研究和摸索，還可以讓小學(xué)音樂教師不斷樹立教法創(chuàng)新的思想和意識(shí)，積極地提升音樂教師的綜合執(zhí)教能力和綜合素養(yǎng)。音樂教師要對(duì)信息技術(shù)引入到音樂課堂教學(xué)中的價(jià)值有一個(gè)精準(zhǔn)

4、化把握。二、信息技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用（一）借助信息技術(shù)，開展精準(zhǔn)化備課課前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是音樂教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益提高的重要保障，課前準(zhǔn)備工作是否到位和細(xì)致，會(huì)對(duì)音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生直接的和重要的影響，但部分音樂教師同行往往對(duì)備課工作不夠重視，且備課的質(zhì)量和效益較低。還需要音樂教師同行積極地?cái)[正認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步重視起備課環(huán)節(jié)，并積極地引入信息技術(shù)不斷地提升備課的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)唱歌快樂的do re mi小節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)情，教師可以借助微信群組討論或者qq在線交流的形式和班級(jí)學(xué)生進(jìn)行自由式的討論，了解不同學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并積極地借助在線摸底考試對(duì)學(xué)生的音樂天賦、音樂知識(shí)儲(chǔ)備量等進(jìn)行把握。對(duì)于教材

5、，教師可以上網(wǎng)搜集對(duì)應(yīng)的電子教案、教學(xué)設(shè)計(jì)，并觀看對(duì)應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課，并結(jié)合教材對(duì)該節(jié)課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)組成、教學(xué)重難點(diǎn)等進(jìn)行明確，較好的把握具體的音樂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)，音樂教師不妨結(jié)合具體學(xué)情，并通過(guò)在線和名師交流的形式，對(duì)該節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行明確定位，如用歡快的情緒演唱該首曲目；認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)do、re、mi三個(gè)音，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的旋律創(chuàng)作；體會(huì)節(jié)奏在歌曲中的作用等，為后續(xù)的精準(zhǔn)化教學(xué)助力。（二）借助信息技術(shù)，實(shí)施形象化授課課堂教學(xué)是音樂教師進(jìn)行知識(shí)講解的核心環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中知識(shí)的講解是否形象化和具體化，也會(huì)對(duì)學(xué)生在課堂的總體學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要的影響，但是從當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)情況來(lái)看，部分音樂教師往

6、往沿用固定化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)不夠形象和具體，影響到最終的教學(xué)效果，還需要小學(xué)音樂教師積極地引入信息技術(shù)，以不斷地提升知識(shí)講解的具體性和形象性。例如，在學(xué)習(xí)唱歌愛唱歌的小杜鵑小節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體音頻對(duì)該首曲目進(jìn)行播放，并借助相應(yīng)的多媒體圖片進(jìn)行背景渲染，讓學(xué)生在視聽“盛宴”中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)該首曲目有一個(gè)初步的感知。之后，音樂教師可以使用ppt課件對(duì)具體的知識(shí)點(diǎn)，如演唱歌曲時(shí)的情緒；四分音符和八分音符認(rèn)識(shí)；演唱的正確姿勢(shì)和呼吸方式等，進(jìn)行清晰有條理地講解和闡述，同時(shí)可以借助交互式電子白板和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，還可以展示相應(yīng)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生開展演唱練習(xí)等，不斷地提升教學(xué)的形

7、象性和具體性，讓小學(xué)生更為高效的開展音樂學(xué)習(xí)。（三）借助信息技術(shù)，進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)是音樂教師進(jìn)行教學(xué)的重要組成環(huán)節(jié)之一，通過(guò)有效化和高質(zhì)量的教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施，可以讓音樂教師摸清班級(jí)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的基本情況，給予學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方向指引，不斷地補(bǔ)足學(xué)生學(xué)習(xí)短板，繼而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展和提升。小學(xué)音樂教師要進(jìn)一步理解有效教學(xué)評(píng)價(jià)的意義所在，并積極地引入信息技術(shù)，不斷地強(qiáng)化評(píng)價(jià)實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)了唱歌放馬山歌小節(jié)后，一方面，音樂教師不妨借助ppt課件以問(wèn)題的形式對(duì)該節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，如該首詩(shī)歌講述了什么內(nèi)容？演唱時(shí)要帶有什么樣的情緒？什么是十六分音符？等，借助交互式電子白

8、板對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，并根據(jù)不同學(xué)生的回答情況給予學(xué)生合理與科學(xué)化的評(píng)價(jià)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生在問(wèn)題回答時(shí)存在的問(wèn)題給予分析和解決。另一方面，教師可以構(gòu)建微信群組，并引導(dǎo)學(xué)生在線開展匿名評(píng)價(jià)，如在微信群組中對(duì)每個(gè)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并指出改進(jìn)的方向，進(jìn)而強(qiáng)化評(píng)價(jià)實(shí)施。（四）借助信息技術(shù)，開展靈活化復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)是教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行全面化和系統(tǒng)化回顧的環(huán)節(jié)，通過(guò)有效化的課堂復(fù)習(xí)回顧，可以有效避免小學(xué)生知識(shí)回生現(xiàn)象的發(fā)展和擴(kuò)大化，還需要小學(xué)音樂教師充分認(rèn)識(shí)到復(fù)習(xí)教學(xué)的意義所在，積極地重視起復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，并積極地借助信息技術(shù)不斷地提升復(fù)習(xí)的靈活性和有效性，繼而借助高質(zhì)量的復(fù)習(xí)實(shí)施。例如，在學(xué)

9、習(xí)了唱歌老爺爺趕鵝小節(jié)內(nèi)容時(shí)，一方面，教師可以將該節(jié)課所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致化和全面化的梳理，并制作成有難度劃分的微課視頻、ppt講解課件等，在課堂上引導(dǎo)不同的學(xué)生結(jié)合這些復(fù)習(xí)資源開展復(fù)習(xí)，進(jìn)一步提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性和靈活性。另一方面，教師可以構(gòu)建線上復(fù)習(xí)平臺(tái)，如教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，并將上述的復(fù)習(xí)資源放置到該平臺(tái)上，引導(dǎo)每個(gè)小學(xué)生結(jié)合自己的需要開展靈活和有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，教師則要積極地強(qiáng)化線上學(xué)習(xí)指導(dǎo)，繼而開展靈活性的復(fù)習(xí)。綜上所述，小學(xué)音樂教師要在具體的信息化教學(xué)實(shí)施過(guò)程中充分的發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，開展精準(zhǔn)化的備課實(shí)施，形象化的授課，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，開展靈活化的復(fù)習(xí)，真正的挖掘信息技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，不斷地強(qiáng)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)施。參考文獻(xiàn)：1黃亞林