互聯(lián)網(wǎng)+培訓心得體會.docx

1、2015 年江蘇省高職院校系主任培訓心得體會本人于 2015 年 10 月 26 日-10 月 31 日至常州參加了主題為“互聯(lián)網(wǎng)+時代高職教師綜合素質(zhì)提升”的江蘇省高職院校系主任（人文社科類）培訓，聆聽了以下專家學者的精彩報告：1、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢許小梅江蘇省教育廳師資處副處長2、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職教育教學成果凝練與申報丁金昌教授浙江機電職業(yè)技術(shù)學院院長3、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職院校教學模式變革張一春教授 南京師范大學繼續(xù)教育學院院長4、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職教育面臨的挑戰(zhàn)與機遇孫愛武博士南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院院長5、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職院校課程改革的實踐與思考陳強教授浙江商業(yè)職

2、業(yè)技術(shù)學院6、智慧教育 -高職院校如何應(yīng)對 陳琳 教授 江蘇師范大學教育研究院院長專家的報告深入淺出，見解獨到，剖析到位，使我受益匪淺，現(xiàn)將此次培訓的心得體會總結(jié)如下：一、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職教育面臨的機遇與挑戰(zhàn)可以說，“互聯(lián)網(wǎng) +”在中國的迅猛發(fā)展，不但提升了一個又一個傳統(tǒng)行業(yè)的層次，也給每一個人帶來了機遇、希望與挑戰(zhàn)。對于中國教育領(lǐng)域， “互聯(lián)網(wǎng) +” 意味著教育內(nèi)容的持續(xù)更新、 教育樣式的不斷變化、 教育評價的日益多元， 一言以蔽之，中國教育正進入到一場基于信息技術(shù)的更偉大的變革中。1、 互聯(lián)網(wǎng) +課程，不僅僅產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)課程，更重要的是它讓整個學校課程，從組織結(jié)構(gòu)到基本內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化。

3、正是因為具有海量資源的互聯(lián)網(wǎng)的存在，才使得高職課程內(nèi)容全面拓展與更新，諸多前沿知識能夠及時地進入課堂，成為學生的精神套餐，課程內(nèi)容藝術(shù)化、生活化也變成現(xiàn)實。2、互聯(lián)網(wǎng) +教學，形成了網(wǎng)絡(luò)教學平臺、網(wǎng)絡(luò)教學系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學資源、網(wǎng)1絡(luò)教學軟件、 網(wǎng)絡(luò)教學視頻等諸多全新的概念， 由此，不但幫助教師樹立了先進的教學理念，改變了課堂教學手段，大大提升了教學素養(yǎng)，而且，更令人興奮的是傳統(tǒng)的教學組織形式也發(fā)生了革命性的變化。 正是因為互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展， 以先學后教為特征的“翻轉(zhuǎn)課堂”才真正成為現(xiàn)實。同時，教學中的師生互動不再流于形式，通過互聯(lián)網(wǎng)， 完全突破了課堂上的時空限制。 學生幾乎可以隨時隨地隨心地與同

4、伴溝通， 與老師交流。 在互聯(lián)網(wǎng)天地中， 教師的主導作用達到了最高限度，教師通過移動終端，能即時地給予學生點撥指導，同時，教師不再居高臨下地灌輸知識，更多的是提供資源的鏈接，實施興趣的激發(fā)，進行思維的引領(lǐng)。3、互聯(lián)網(wǎng) +學習，創(chuàng)造了如今十分紅火的移動學習， 但它絕對不僅僅是作為簡單的即時隨地可學習的一種方式而存在的概念， 它代表的是學生學習觀念與行為方式的轉(zhuǎn)變。 通過互聯(lián)網(wǎng)， 學生學習的主觀能動性得以強化， 他們在互聯(lián)網(wǎng)世界中尋找到學習的需求與價值， 尋找到可以解開他諸多學習疑惑的答案。 互聯(lián)網(wǎng)+學習，對于教師的影響同樣是巨大的，教師遠程培訓的興起完全基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，而教師終身學習的理念

5、也在互聯(lián)網(wǎng)世界里變得現(xiàn)實， 對于多數(shù)使用互聯(lián)網(wǎng)的教師來說，他十分清楚自己曾經(jīng)擁有的知識， 是以這樣的速度在銳減老化，也真正懂得“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的道理?；ヂ?lián)網(wǎng)不但改變著教師的教學態(tài)度和技能， 同樣也改變了教師的學習態(tài)度和方法。 他不再以教師的權(quán)威俯視學生，而是真正蹲下身子與學生對話， 成為學生的合作伙伴與他們共同進行探究式學習。二、互聯(lián)網(wǎng) +時代高職院校教學改革1、人才培養(yǎng)模式高職院校要培養(yǎng)一體化人才 （交叉融合型人才），需要學生能服務(wù)、懂設(shè)計、知營銷，在重視學生專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上更加重視關(guān)鍵能力的培養(yǎng)， 要走產(chǎn)學融合、校企合作和工學結(jié)合的道路。2、課程改革高職院校的教學內(nèi)容要與時俱進， 通識教育自成體系， 重視責任素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高，變教材為“學材、習材” 、“學做一體”，編寫互動數(shù)字課本，配套資源要起到導學、自學、促學和督學的作用。高職院校要著力開發(fā)精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程、視頻公開課等，實行開放學習、微課堂、微型課、微電影、微視頻、微2講座、微學習等教學模式，利用交互式白板、筆記本電腦、電子閱讀器、維基百科、投票器等資源，抓住慕課微課等在線開放資源，實行翻轉(zhuǎn)課堂的教學方法，大力推行互聯(lián)網(wǎng) +時代的高職教學改革。通過此次培訓，我對互聯(lián)網(wǎng) +時代高職教師綜合素