教學設計5夢圓飛天

1、五年級語文（下冊）第5課 夢圓飛天教學設計教學目標知識技能1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。、學會本課的五個生字，理解由生字組成的詞語。情感價值、 體會“神舟五號”發(fā)射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，體會各個場面的氣氛，并談談自己的感受。、 激發(fā)學生熱愛科學和祖國的心情。教學重點學會本課的生字，理解由生字組成的詞語；理解課文的結構層次、感受各個場面人們的激動、自豪的的心情。教學難點激發(fā)學生的自豪感，培養(yǎng)他們熱愛科學、熱愛祖國的心情。教學方法貫徹與學生共同探究的教學理念，極大發(fā)揮學生的學習主動性，采用多媒體課件授課，激發(fā)學生興趣，教師引導學生學習。教具準備投影儀、多媒體課件。教學過程教學

2、過程教學過程激情設懸引入新課（出示：敦煌飛天組圖）同學們，你們知道她的名字嗎？（飛天）她叫“飛天”，中華民族千百年來一直都有飛天的夢想，從“嫦娥奔月”到敦煌飛天壁畫，無不寄托著這一夢想，今朝這一夢想終于實現(xiàn)了。設計意圖激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習動力。展示“神舟五號”發(fā)射成功的影響結合課件展示我國神舟五號發(fā)射成功后，國外各知名電臺是如何高度評價的，學生自主討論、感悟。同時了解“神舟五號”發(fā)射的背景，及相關資料。培養(yǎng)他們的民族自豪感，激發(fā)他們對科學的熱愛。利用課件學習本課的生字詞將全班學生分成四個小組，結合課件自主探究：教師適時引導。、 各小組找出本課生字的成字規(guī)律，并討論如何更利于識記。

3、、 各小組分析討論每個詞語的意思，交流，并比一比看誰識記得更快。引導學生通過探討，自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，來理解識記生字詞。提高自主學習積極性。引導學生根據(jù)事情發(fā)展的順序理解課文結構并劃分層次、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發(fā)射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。（送行發(fā)射問候圓夢）2、課文哪幾個自然段分別各寫了“送行”、“發(fā)射”、“問候”、“圓夢”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。學習、感悟全世界的中國人為“神舟五號”和楊利偉送行、 引導學生有感情的朗讀。、 結合課件及聲音文件和視頻片斷，感受全世界的炎黃

4、子孫此時的激動心情。體會人人臉上寫滿了喜悅與自豪。、從國家主席的話中全會人們激動的心情及對飛天的企盼。便于引導學生感受國人的喜悅與激動，培養(yǎng)他們的民族自豪感“神舟五號”的發(fā)射、 指名讀課文中發(fā)射部分（-）、結合課件中總指揮的倒計時的音頻，本會當時全國人民激動、喜悅的心情。3、觀看視頻火箭升空的視頻片斷，體會人們“一片歡呼”時的心情。想想承載著中華民族千年的飛天夢想，神舟5號飛船終于成功發(fā)射了！激發(fā)學生的自豪感。、此時此刻假如你是記者，分別負責采訪總指揮先生、楊利偉、一起備戰(zhàn)的同事、普通觀眾，他們此時心里是怎樣想的。小組探究討論：師引導。利用視頻更能突現(xiàn)出人們此刻的心情，彌補文本的不足。楊利偉的

5、空中“問候”，飛天夢從此圓了、 聽到我國第一次從太空中傳回來的聲音，心里是怎樣想的？、 結合課件思考：在太空中，在楊利偉的的眼里看到的地球是什么樣子的？我們應該怎么做？、 太空中從此留下了中國人的腳印，我們心里是怎樣想的？圓夢靠的是什么？對我們有什么啟示？激發(fā)學生對科學的愛、對祖國的熱愛。培養(yǎng)他們團結奮進的作業(yè)布置、 理解識記本課的生字新詞。、熟讀課文。課外拓展、 搜集有關我國航天衛(wèi)星發(fā)射的資料。、收集我國在航天事業(yè)中做出巨大貢獻的科學家。教學反思理清課文脈絡，抓住課文中的三個場面：創(chuàng)設情境，訓練學生的語言表達能力送行、發(fā)射、問候，引導學生體會情感的變化。同時當教到“神州”5號發(fā)射成功，指揮大廳里一片歡騰時。我又創(chuàng)設了一個情境。當新聞記者