生物說課稿模板6篇

1、effective managers are good at using talents.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）生物說課稿模板6篇 生物說課稿 篇1一、教材分析：1.地位和作用：生物物種的多樣性是第三章第一節(jié)的內(nèi)容，在第一章第二章中介紹了大量的生物物種，為這節(jié)課的展開做出了鋪墊，在生物的分類中提到最基本的單位是種，那什么是種呢？這節(jié)課提出物種的概念是對前面知識的延伸，學(xué)習(xí)了本節(jié)課對后繼學(xué)習(xí)同種生物的差異性、保護生物多樣性等知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從物種多樣性認(rèn)識生物多樣性的體現(xiàn)知道物種的概念說明保護生物多樣性的重要性能力目標(biāo)通過資料分析，進一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和

2、語言表達能力。情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注我國特有的珍稀動植物；培養(yǎng)愛護生物的情感；提高保護生物多樣性的意識。3.教學(xué)重點物種的概念 物種的多樣性教學(xué)難點怎樣確定生物的種，知道地理隔離是形成新物種的主要條件二、教學(xué)方法教法新課程要求創(chuàng)建和諧、民主的課堂。因此本節(jié)課以討論為主。在充分準(zhǔn)備多種圖文資料的情況下，利用多媒體來組織和引導(dǎo)學(xué)生進行探究、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，發(fā)揮其主體作用。學(xué)法指導(dǎo)：為了把課堂交給學(xué)生，我會引導(dǎo)他們利用圖表和多種圖文資料，采用自己獨立思考、小組合作討論、課后搜集資料等學(xué)習(xí)方法。旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、課時：一課時四、教學(xué)準(zhǔn)備：pp

3、t、圖片、視頻五、教學(xué)過程設(shè)計1. 圖片導(dǎo)入 激發(fā)興趣播放各種生物圖片地球上存在著許許多多不同種類的植物和動物。據(jù)科學(xué)工作者的不完全統(tǒng)計。地球上的生物物種超過500萬種。生物物種是多樣的2、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課、怎樣確定生物的種看一看 想一想 課件出示 美國卷耳貓 黑犬圖片問：兩只動物的毛色都有是黑色的，它們是不是同一種生物？看一看 想一想 課件出示貓的圖片問：毛色不同，是不是同一種生物？討論怎樣確定生物的種課件出示 馬，驢和騾圖片 請學(xué)生介紹騾思考 馬、驢能生成騾，馬和驢是同種生物嗎？為什么學(xué)生歸納同一種生物需要具備哪些條件呢？從而歸納出物種概念、物種多樣性物種多樣性：是指物種和物種間差異的多

4、樣性。3、不同地理位置的物種多樣性不同自然環(huán)境下的物種多樣性展示視頻 之后分組討論：森林、湖泊、池塘物種的多樣性歸納 （1）森林視頻：喬木，灌木。野草，鳥，松鼠，昆蟲，鼠，蚯蚓等（2）湖泊、池塘視頻：（3）熱帶雨林：物種最豐富的森林，它的面積只占全球面積的7%，但它的生物物種卻占全世界的一半以上。展示全世界熱帶雨林分布圖介紹西雙版納熱帶雨林討論為什么熱帶雨林里物種豐富原因？不同地理位置的物種多樣性過渡：展示加拉帕戈斯群島分布圖和加拉帕戈斯群島上的雀鳥提問：物種多樣性形成為什么赤道附近，自然環(huán)境相近的條件下會產(chǎn)生如此不同的雀鳥？播放加拉帕戈斯群島視頻進而提出什么原因?qū)е虏煌乩砦恢玫奈锓N多樣性結(jié)

5、論 由于山脈、河流、海洋的分隔，使地球上的某些區(qū)域處于隔離狀態(tài)。這中隔離狀態(tài)的環(huán)境，使生物在外形、行為等方面發(fā)生顯著變化，因而形成新的物種。閱讀 課本中科學(xué)家對地球上物種數(shù)量統(tǒng)計圖圖歸納 物種有500多萬種，大多數(shù)為昆蟲和植物。4、物種多樣性的意義不僅使我們的地球艷麗多彩，和諧發(fā)展，而且維系我們?nèi)祟惖靡陨娴沫h(huán)境，保護地球上地球上生物多樣性是每個地球人應(yīng)盡的義務(wù)。讓學(xué)生課堂小結(jié)課外活動觀察和記錄一個區(qū)域內(nèi)的生物物種極其數(shù)據(jù)六、板書第三章第一節(jié)生物物種的多樣性1、物種：生物性狀相像，能夠繁殖有生殖能力后代的生物群體。2、物種多樣性：是指物種和物種間差異的多樣性。不同自然環(huán)境下的物種多樣性不同地理

6、位置的物種多樣性七、課堂練習(xí)1、物種多樣性是指_和_間差異的多樣性，是生物多樣性的重要體現(xiàn)。2、所有的貓是同一物種，原因3、黑色雄貓和白色雌貓交合，會產(chǎn)生（ ）a. 黑色的貓 b. 白色的貓 c. 灰色的貓 d. 紅色的貓4、下列說法不正確的是（ ）a. 黑貓和白貓能交合產(chǎn)生幼貓，是因為它們是同種生物b. 黑貓與白狗不能交合產(chǎn)生后代，是因為它們不是同種生物c. 公驢和母馬交合能產(chǎn)生騾d. 公馬和母驢交合能產(chǎn)生騾生物說課稿 篇2一、教學(xué)理念與目標(biāo)：基礎(chǔ)教育課程改革綱要提出的六項具體目標(biāo)之一是“改革課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生收

7、集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力?！边@是新世紀(jì)各門課程都要大力推進的一項改革。生物課程標(biāo)準(zhǔn)對知識目標(biāo)提出：生物課程的教學(xué)必須以學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)生的發(fā)展為核心，選擇對學(xué)生終身發(fā)展和社會需求必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，在學(xué)科體系，學(xué)生發(fā)展，社會需求三者之間建立一種新的合理的平衡，使三者相互滲透，相互融合和協(xié)調(diào)，真正做到為學(xué)生素質(zhì)的全面提高服務(wù)。對能力目標(biāo)提出：“通過科學(xué)方法和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的資料分析能力、思維能力和自學(xué)能力?！睂λ枷虢逃繕?biāo)提出“初步建立生物學(xué)的基本觀點，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度，不斷探索求新知識的精神，熱愛大自然，認(rèn)識保護自然資源、控制

8、人口、保護環(huán)境的重要性，以及逐步形成正確的審美觀、高尚的品德和修養(yǎng)?！薄熬邆淇茖W(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感，包括探索自然的好奇心和求知欲，科學(xué)的價值觀，對科學(xué)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度，掌握了生物學(xué)的基本概念和原理，具有基本的科學(xué)分析能力以及對事物作出各種解釋的能力和相關(guān)的決策能力等?！睘榇?，我確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是：知識目標(biāo)：1、運用數(shù)學(xué)分析和推算的方法，說出我國人口增長的趨勢和晚育的意義；2、說出我國計劃生育的目標(biāo)和具體要求；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生資料分析能力和科學(xué)探究的能力；情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)：認(rèn)同我國實行計劃生育的基本國策，形成開展計劃生育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的基本觀點。教學(xué)內(nèi)容與過程

9、：（一）教材分析：本節(jié)是第四單元第一章人的由來第四節(jié)計劃生育，控制我國人口過快增長和提高人口素質(zhì)，與保護人類在內(nèi)所有生物的共同家園生物圈以及各種資源密不可分。本節(jié)體現(xiàn)本冊教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到開展計劃生育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。（二）教學(xué)安排：1、由生活事例入手，創(chuàng)設(shè)情景引入新課；2、對我國人口的增長趨勢進行資料分析，認(rèn)識到人口問題是不容忽視的；3、計劃生育的內(nèi)容：晚婚、晚育、少生、優(yōu)生；4、探究活動：晚育的意義；5、聯(lián)系生活，課堂練習(xí)；二、教法學(xué)法：（一）根據(jù)創(chuàng)新課堂教學(xué)特點，針對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，我主要采用以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在一定的教學(xué)情境

10、中引導(dǎo)學(xué)生去體驗，去感受，激發(fā)其興趣與求知欲，進行知識的遷移。資料分析法：讓學(xué)生根據(jù)所給資料進行分析，指導(dǎo)學(xué)生進行討論，放開思維，讓學(xué)生交流自己的感受和體驗，熱烈的討論可迸發(fā)出思維的火花，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（二）學(xué)習(xí)方式：從教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法出發(fā)，結(jié)合課改精神，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)方式如下：創(chuàng)新教育真正成為我國教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為價值取向的新型教育，而學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并不是教師直接給予的，而是在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果。因此必須確立“以學(xué)習(xí)者為中心的教育主體觀”和“以能力為中心的教育質(zhì)量觀”。在這種前提下，依據(jù)學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)中主體性原則，我確立以下的學(xué)習(xí)

11、指導(dǎo)方法：（1）學(xué)會分析，理論聯(lián)系實際，具有問題意識，從感性材料入手，進行歸納、總結(jié)，使之上升為理性知識。（2）互動合作的學(xué)習(xí)方式，一方面是師生之間互動合作，另一方面是學(xué)生之間的互動合作。（三）教學(xué)手段：調(diào)動多種感官活動，能促進學(xué)生對知識的感知和理解，鞏固和運用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生的多種感官參與感知，可以提高大腦皮層的興奮性，活躍思維活動。多媒體輔助教學(xué)手段能將教學(xué)內(nèi)容以聲、像、圖、文等形式直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，使注意力集中。三、教學(xué)評價：（一）教學(xué)評價與教學(xué)過程相結(jié)合：課堂教學(xué)過程中，我極為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情緒變化，盡力用適時恰當(dāng)?shù)脑u價調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生的情感態(tài)度與課堂氣氛保

12、持一致。（二）當(dāng)堂活動：在教學(xué)過程中，所涉及的問題主要是引導(dǎo)學(xué)生去思考、去發(fā)現(xiàn)、去探索，從而獲得個人獨特體驗。（三）評價多樣化：評價要尊重和保護學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同角度，進行多樣化探究。教學(xué)反思本節(jié)是第四單元第一章人的由來第四節(jié)計劃生育，控制我國人口過快增長和提高人口素質(zhì)，與保護人類在內(nèi)所有生物的共同家園生物圈以及各種資源密不可分。本節(jié)體現(xiàn)本冊教材里人與生物圈密切相關(guān)這一主題，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到開展計劃生育是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的需要。我在教學(xué)過程中始終貫徹學(xué)生為主體原則，注重學(xué)生獲取知識的體驗和過程。一、成功之處：1、能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，將教師傳統(tǒng)講授角色進行轉(zhuǎn)

13、換，突出學(xué)生的主體性，心理學(xué)家莫雷諾認(rèn)為：“角色轉(zhuǎn)換是一種心理挑戰(zhàn)，它讓人暫時置身于對立面及他人的角色，并按照這一角色所要求的方式行事，以增進人們對他人社會角色及自身角色的理解，通過感受的反饋，更有效地履行自己的角色?！苯虒W(xué)有法，教無定法，貴在得法。教學(xué)的過程中是師生共同活動的雙向過程。在這種過程中，學(xué)生是主體。美國著名教育家布魯姆認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者”；2、能體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)的過程中，尊重學(xué)生的個性體驗，注重學(xué)習(xí)過程。著名教育家陶行知先生在創(chuàng)造的兒童教育一文中指出“解放學(xué)生的頭腦，使

14、他們思想；解放學(xué)生的雙手，使他們能干；解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；解放學(xué)生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學(xué)問；解放學(xué)生的時間，使他們有時間學(xué)一點他們渴望要學(xué)的知識，干一點他們高興干得事?！?、極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對科學(xué)探索的興趣，增強了學(xué)生的求知欲和探索精神，更重要的是在激起他們對未解之謎的興趣及探索精神之后，讓他們認(rèn)識到如何能夠找到答案。5、注重教學(xué)手段的有效利用。二、不足之處：1未能很好地挖掘每個學(xué)生的潛力，因為時間關(guān)系，活動中沒有使更多同學(xué)在課堂上積極思維，盡力展示自己；2在某些環(huán)節(jié)上有些著急；三、啟示：1、將理論與實踐有機結(jié)合；2、換位思考，教學(xué)設(shè)

15、計、教法選擇上要適合學(xué)生的特點，還應(yīng)認(rèn)真貫徹課改精神，運用新課程理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，充分尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律，為每一個學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育和發(fā)展機會，；3、挖掘?qū)W生的“興奮點”，拓展其思維空間，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。生物說課稿 篇3一、教材分析教材內(nèi)容、地位微生物在生物圈中的作用是北師大版八年級生物上冊第18章“生物圈中的微生物”中第1小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容包括3個方面：1、微生物的特點；2、微生物的種類；3、微生物的生活。在初中生物學(xué)階段，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生了解微生物的第一課，在課程標(biāo)準(zhǔn)中雖沒有獨立的體現(xiàn)，卻與今后授課的內(nèi)容有著密切聯(lián)系，特別對于十大主題中的生物技術(shù)，有一種奠基的作用。教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)

16、】1簡述什么是微生物，列舉常見微生物的類型；2概述微生物的生活及其在生物圈中的作用；3探究我們身邊是否存在微生物。【能力目標(biāo)】通過學(xué)生的課外探究活動和收集相關(guān)的資料，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊協(xié)作的精神、收集和處理信息的能力；通過讓學(xué)生課堂發(fā)言，提高學(xué)生語言表達和信息交流、歸納總結(jié)的能力，這是【情感目標(biāo)】增強學(xué)生對社會事件的關(guān)注，學(xué)會辯證地分析事情、看待問題的教學(xué)重點、難點【教學(xué)重點】1微生物及其種類2微生物的代謝類型、繁殖特點3微生物在生物圈中的作用【教學(xué)難點】1探究我們身邊是否存在微生物2微生物的代謝方式及其在生物圈中的作用二、學(xué)情分析八年級的學(xué)生對于微生物只是有一個模糊的概念，真正準(zhǔn)確認(rèn)識

17、的學(xué)生并不多。而本節(jié)知識涉及的幾乎都是微觀生物，對于學(xué)生的掌握理解有一定的難度。抽象的理解有困難，但是形象的理解相對則比較容易。因此，在實際教學(xué)中，通過直觀的圖片演示，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗、知識的基礎(chǔ)上，可以糾正、加強他們的認(rèn)識。對于教材中安排的探究性活動，平時學(xué)生雖然有一定的理論基礎(chǔ)，但是缺少足夠的實踐，雖然有探究的積極性，但探究的科學(xué)性把握不到位，需要教師的幫助和引導(dǎo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備制作相關(guān)多媒體課件；提前準(zhǔn)備分發(fā)實驗材料；提前布置探究性活動四、教法學(xué)法【教法】本節(jié)課我采用的不是傳統(tǒng)的注入式，而是結(jié)合了多媒體直觀教學(xué)（特別是圖片），通過問題銜接知識點，由教師引導(dǎo)，學(xué)生歸納，小組合作交流探究活動

18、結(jié)論，體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。【學(xué)法】小組合作：上課之前學(xué)生按事先分組，進行探究活動課堂交流：師生交流，學(xué)生學(xué)會在教師引導(dǎo)下歸納總結(jié)知識點。小組交流，學(xué)生在交流中學(xué)會分析選擇，培養(yǎng)綜合能力。自主學(xué)習(xí)：課后學(xué)生收集相關(guān)材料，完成“假如地球上沒有微生”活動，培養(yǎng)收集和處理信息的能力。五、教學(xué)程序1臨境入興，激發(fā)動機（預(yù)計耗時5分鐘）以情境圖片、_開篇，聯(lián)系生活實際，展示部分生活中比較常見、常接觸的微生物現(xiàn)象。簡要介紹、討論這些微生物現(xiàn)象，讓學(xué)生對微生物有一整體的了解。以問題串的方式，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，引入教學(xué)主題。2歸納小結(jié)，直擊主題（預(yù)計耗時10分

19、鐘）通過學(xué)生討論，教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納出“什么是微生物”，即生物圈中，個體微小、結(jié)構(gòu)簡單的低等生物。提示學(xué)生三個關(guān)于微生物的要點，突出重點。同時進行知識延伸拓展，要求學(xué)生再舉例，教師稍作評價。通過比較不同的圖片，提出微生物的分類。按細胞結(jié)構(gòu)特點，分別展示單細胞微生物、多細胞微生物、無細胞結(jié)構(gòu)微生物。單細胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生注意只有一個細胞組成的特點，最后展示細菌時，分別展示細菌的不同形態(tài)。多細胞微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生這類微生物細胞組成特點，解釋大型真菌和微生物的關(guān)系。無細胞結(jié)構(gòu)微生物：展示其相關(guān)圖片，提示學(xué)生此類微生物沒有細胞結(jié)構(gòu)，為簡介其營寄生生活埋下伏筆。問題再引

20、入，提出微生物的生活場所，學(xué)生回答，教師簡要評價小結(jié)。微生物主要的活動場所土壤；微生物活動的重要場所動植物的體表和體內(nèi)；其他惡劣環(huán)境?？梢宰孕泻铣捎袡C物的微生物，在生物圈中充當(dāng)生產(chǎn)者。實現(xiàn)橫向聯(lián)系和舊知識的復(fù)習(xí)。在展示完根瘤菌的固氮作用圖片后，教師進行小結(jié)：微生物的生活方式多種多樣、代謝類型多、代謝強度高。最后由學(xué)生自行對比人和大腸桿菌的繁殖速度、肉牛和酵母菌合成蛋白質(zhì)的速度，得出結(jié)論：生物繁殖速度極快。4鞏固知識，實際應(yīng)用（預(yù)計耗時3分鐘）總結(jié)本堂課教學(xué)重點，布置課外活動和課后習(xí)題，給學(xué)生任務(wù)，培養(yǎng)收集處理信息和解決問題的能力。生物說課稿 篇4一、課程標(biāo)準(zhǔn)：_位于課標(biāo)的第五單元，“生物圈中的

21、人”的第二個主題：人體生命活動的能量供給。主要包括以下三個目標(biāo)：1、 描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、 概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。3、 說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。二、教材分析：_的主要內(nèi)容是：分析人體內(nèi)的細胞是通過怎樣的結(jié)構(gòu)和過程與外界環(huán)境進行氣體交換的；探究空氣質(zhì)量狀況和人體健康的關(guān)系。 通過_的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠概述人體呼吸道對空氣的處理，以及肺部通過呼吸運動和組織細胞的氣體交換過程，了解空氣質(zhì)量與人體健康的密切關(guān)系，并積極參與防治大氣污染的活動。 _通過實驗和探究活動培養(yǎng)學(xué)生獲取測量、取樣和測算等基本方法，這些都屬于科學(xué)探究的一般方法，是學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會的。 第一節(jié)：呼吸

22、道對空氣的處理三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)：1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。2、能通過分析有關(guān)資料，說出呼吸道對空氣的處理作用。3、能認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的。（二）能力目標(biāo)：1、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題2、歸納總結(jié)的能力。（三）情感目標(biāo)：1、 讓學(xué)生認(rèn)識到呼吸道對空氣的處理能力是有限的，自覺維護環(huán)境中的新鮮清潔。2、 讓學(xué)生關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。四、教學(xué)重點：1、 通過資料分析總結(jié)呼吸道作用。2、 培養(yǎng)學(xué)生分析問題、歸納概括的能力。3、 何防止呼吸道疾病。五、教學(xué)難點： 通過資料分析總結(jié)呼吸道的作用。六、教學(xué)方法： 分析法、綜合法 教學(xué)安排：1課時 課前準(zhǔn)備：掛圖七、教學(xué)

23、過程：過程 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入新課： 創(chuàng)設(shè)問題情景、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 為什么新生兒總是啼哭著來到人間？ 學(xué)生思考、討論后發(fā)言。 呼吸道對空氣的處理 我們是通過哪些器官進行呼吸的？ 對學(xué)生回答不表態(tài)，繼續(xù)設(shè)疑：是不是這樣呢？進一步設(shè)疑：請同學(xué)們想一想，呼吸道僅僅是氣體進出的通道嗎？ 對學(xué)生的回答及時評價。給與鼓勵。 吃飯是為什么不能大說大笑？ 或問你知道會厭軟骨嗎？它的作用是什么？ 學(xué)生自己回答。 學(xué)生邊看圖邊回答。學(xué)生閱讀資料分析，回答下列問題：1、 呼吸道有什么結(jié)構(gòu)保證氣體暢通？2、 呼吸道除了保證氣體的通暢外，還有哪些作用？這些作用是如何實現(xiàn)的？鼻內(nèi)部有什么結(jié)構(gòu)特點？3、 有了呼吸

24、道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？4、北歐的冬天非常冷，在那里生活的人和赤道附近生活的人相比，鼻子的形狀可能有什么特點？為什么？ 學(xué)生總結(jié) 本節(jié)課學(xué)到了什么。教師總結(jié) 同學(xué)們的閱讀能力、思維能力、觀察 能力、分析問題和解決問題的能力都很棒。課堂練習(xí)：1.食物和氣體的共同通道是（ ）a口腔 b咽 c 喉 d食道2.氣管能保持敞開的原因是（ ）a有“c”形的軟骨支架 b肌肉較松弛 c氣管比較硬 d周圍有肌肉牽拉3.能使吸入的氣體變得清潔的結(jié)構(gòu)有（ ） 聲帶氣管支氣管內(nèi)表面的纖毛鼻黏膜會厭軟骨鼻毛嗅細胞a b c d 4.吃飯時說笑，若吞咽時_來不及蓋下，會使食物進入_，引起劇

25、烈咳嗽a軟腭 b會厭軟骨 c 氣管 d食道5.平常所說得痰來自（ ）a 鼻 b咽 c喉 d氣管支氣管6.北歐人的鼻子較大，其作用是a使人漂亮 b使鼻孔較大 c使鼻腔較長d 使鼻毛較大7.小英和平平在放學(xué)的路上遇到沙塵暴，小英馬上戴上口罩，而平平?jīng)]有帶，請問到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體比較，結(jié)果為（ ）a 到達小英肺部的氣體與到達平平肺部的氣體一樣清潔b 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體清潔c 到達小英肺部的氣體比到達平平肺部的氣體粉塵多d無法確定誰肺部的氣體清潔8.呼吸系統(tǒng)由_和_組成，后者是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它是_的場所；前者由_、_、_、_共同組成，主要作用是將吸入的空氣

26、變的_、_、_，減少對肺的刺激。生物說課稿 篇5一、設(shè)計理念新 課程提出，教學(xué)要“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。基于課改理念，我在教學(xué)中注重以學(xué)生為主體，促進學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)。通過“目 標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋”的教學(xué)模式，給學(xué)生充分展示的時間和空間，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會科學(xué)探究的方法、技能，培養(yǎng)科學(xué)探究的 能力。二、教材分析_有兩方面的內(nèi)容：一是生物的特征，一是調(diào)查我們身邊的生物。這一節(jié)是在前一節(jié)認(rèn)識了生物的基本特征的基礎(chǔ)上，對我們身邊的生物進行實地調(diào)查。旨在通過調(diào)查，認(rèn)識我們身邊的生物，進一步了解生物有別于非生物的共同特征。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)

27、，而調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，本節(jié)內(nèi)容也是對學(xué)生掌握科學(xué)調(diào)查方法的一次指導(dǎo)與訓(xùn)練。三、教學(xué)規(guī)劃教學(xué)目標(biāo)知識與技能：說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。過程與方法：明確調(diào)查的目的后，小組進行實地調(diào)查，最后進行交流和展示。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認(rèn)識到保

28、護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。 教學(xué)策略本節(jié)課是一節(jié)調(diào)查課。在調(diào)查之前，教師先引導(dǎo)學(xué)生討論什么是調(diào)查？怎樣開展調(diào)查？調(diào)查的目的是什么？然后針對調(diào)查的目的小組確定調(diào)查對象、調(diào)查范圍、制定調(diào)查方案、設(shè)計調(diào)查表，然后小組分頭進行調(diào)查、記錄，撰寫調(diào)查報告，最后在全班交流、展示。教學(xué)重點說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄；培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。 教學(xué)難點描述身邊的生物和它們的生存環(huán)境；如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存環(huán)境，從而注意保護生物資源。 教學(xué)方法目標(biāo)引領(lǐng)、自主學(xué)習(xí)、教師釋疑、當(dāng)堂反饋。學(xué)習(xí)方法小組合作探究、交流。課時安排：2課時四、教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備筆、本、放大鏡

29、、照相機等。 導(dǎo)入：一 個好的導(dǎo)言是決定學(xué)生能否上好課這節(jié)課的關(guān)鍵。所以，我通過媒體播放圖片并配以解說：“同學(xué)們，在我們身邊有許多種生物，它們與人類朝夕相處。有些是我們 所熟悉的，如：催人晨起的公雞；看家護院的愛犬；陽臺上五顏六色的花草等等；有些卻沒有引起我們的注意。為了更好地了解它們，讓我們一起來做一次調(diào)查。” 通過身邊熟悉的生物讓學(xué)生感到親切，同時又引起了學(xué)生的好奇：什么生物我還沒注意呢？好奇心有了，自然就引起了學(xué)生的注意力。_目標(biāo)引領(lǐng)調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。以人口普查為切入點，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)經(jīng)驗說出我國在進行人口普查時都做了哪些比較詳細的工作，分析出什么是調(diào)查？然后讓小組討論制定調(diào)

30、查我們身邊的生物的方案，歸納出調(diào)查的一般方法有哪些？調(diào)查時應(yīng)注意些什么？設(shè)計出調(diào)查表。 自主學(xué)習(xí)帶著目標(biāo)，小組學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，分析出我國在進行人口普查時，都做了哪些工作（或說我國是如何進行人口普查的），從而明確什么是調(diào)查。歸納出調(diào)查的一般方法及注意事項；設(shè)計出調(diào)查表并與書上的方法步驟相比較，確定本組的調(diào)查目標(biāo)和方法。這種學(xué)生自己選擇調(diào)查方案，并設(shè)計實施的做法，有利于擴大學(xué)生自主探究的空間，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，變被動接受為主動索??；使他們成為課堂的主體，變“一言堂”為“群言堂”。 實地調(diào)查各小組根據(jù)本組制定的調(diào)查目標(biāo)和方法進行實地調(diào)查。1進行校園生物調(diào)查。學(xué)生注意認(rèn)識他們身邊的生物名稱，并注

31、意發(fā)現(xiàn)問題及時解決，尤其是愛護生物資源。2進行社區(qū)生物種類調(diào)查。調(diào)查中注意安全問題是第一的，學(xué)生注意對生物資源的愛護。遇到不會的問題向社區(qū)管理員請教。3進行農(nóng)田生物種類調(diào)查。學(xué)生注意愛護農(nóng)田是我們每個人共同的責(zé)任。遇到不會的問題向農(nóng)民師傅請教。4. 各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（作調(diào)查記錄，拍照）5. 各組同學(xué)共同整理資料，對生物進行歸類、書寫調(diào)查報告。 展示、交流調(diào)查報告，進行反饋。1、各組制作出ppt課件進行展示，并敘述各自的調(diào)查報告，并與其他小組進行報告交流。2、選擇23種生物，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？3、有沒有原本常見的生物現(xiàn)在不見了？引導(dǎo)學(xué)生進行交流，并對學(xué)生進行環(huán)保教育、保

32、護生物資源的教育。 總結(jié)調(diào)查的意義通過調(diào)查，學(xué)生學(xué)會了調(diào)查的一般方法，會做調(diào)查記錄；對所知道的生物能夠進行歸類；描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。此時，我引導(dǎo)學(xué)生進行了保護環(huán)境的教育，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。 技能訓(xùn)練對看上去相似的生物，要注意觀察它們的不同之處。通過觀察圖片，找出馬與驢在外形上的不同之處；馬與牛在外形上的相同之處。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這也是對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。 課堂延伸請同學(xué)們課下完成一篇校園（或社區(qū)、農(nóng)田）生物的調(diào)查報告調(diào)查我們身邊的生物說課稿一、 說教材1.教材分析： 要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須從認(rèn)識身邊的生物做起，這節(jié)課讓學(xué)生有

33、機會在課堂上再認(rèn)識平時已經(jīng)熟悉的校園里和校園里的生物，并作調(diào)查，可以調(diào)動學(xué)生對大自然的興趣和渴望，也可以作為對學(xué)生進行學(xué)好生物學(xué)教育的契機，并加強學(xué)生的環(huán)保意識。課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，而調(diào)查是科學(xué)探究的常用的方法之一，通過對身邊生物的調(diào)查，力求使學(xué)生認(rèn)識并掌握調(diào)查的一般方法，使之具有科學(xué)性、合理性，便于后續(xù)探究活動的進行。初一學(xué)生對生物的了解有一定基礎(chǔ)，但對生物種類的識別及科學(xué)的調(diào)查方法缺少一定的經(jīng)驗，通過調(diào)查可以熟悉身邊的生物,了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo) ：學(xué)生能說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進行歸類。（2）能力

34、目標(biāo)： 學(xué)生嘗試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境；培養(yǎng)調(diào)查以及和同學(xué)分工合作的能力。（3）情感目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)能關(guān)注生物的生存狀況，從而增強保護生物資源的意識，認(rèn)識到保護環(huán)境要從保護我們身邊的生物開始。3.教學(xué)重點：1說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。2初步培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查實踐以及和同學(xué)分工合作的能力。4.教學(xué)難點：1描述身邊的生物和它們的生存狀況。2如何引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。5.課前準(zhǔn)備：1教師幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍，了解要調(diào)查的生物狀況。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計調(diào)查方案。2學(xué)生準(zhǔn)備好調(diào)查表格，確定調(diào)查路線，筆（有條件的可帶照相機，放大鏡等）二、說教法：本節(jié)課體現(xiàn)出

35、教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，以啟發(fā)為主，從具體事例入手，引導(dǎo)學(xué)生討論怎樣開展調(diào)查。三、說學(xué)法：本節(jié)課運用了探究、自主、合作、激勵學(xué)習(xí)的方式，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課我們身邊有許多的動物、植物，它們與我們朝夕相處。有些是我們非常熟悉的，比如：生長在花壇中的牡丹、月季、芍藥，校園中的鴿子，花叢中飛舞的蜜蜂、蝴蝶。但是還有一些卻沒有引起我們的注意，為了更好地認(rèn)識它們、了解它們，讓我們一起做一次調(diào)查。板書：調(diào)查我們身邊的生物（二）學(xué)習(xí)新知教師引導(dǎo)：什么是調(diào)查呢？其實調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。比如，我們在制定某些法令、法規(guī)或政策時都要有一定的科學(xué)依據(jù)。那么這些依據(jù)從何

36、而來呢？這就需要進行調(diào)查。其實我們每個人都曾經(jīng)作為被調(diào)查的對象，大家回憶并討論交流，你們都被作了哪些調(diào)查？ 有：人口普查；每天有多少零花錢；每年收多少壓歲錢；對老師的滿意程度；亂收費問題。教師繼續(xù)引導(dǎo)，這些都是調(diào)查，正是有了這些科學(xué)的調(diào)查，才使我們在寫論文或做出某些決定時有了依據(jù)，更具有了說服力。調(diào)查時首先要明確調(diào)查的目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案。下面我們就以人口普查為例，討論一下調(diào)查的一般方法及注意事項。下面請同學(xué)們說說進行人口普查時，都做了哪些工作？問我家有幾口人？都是誰？叫什么名字？幾個男的幾個女的？多大年齡了？干什么工作？剛才這位同學(xué)說得就是人口普查的基本過程。那么，大家討論一下

37、，通過這樣的調(diào)查，我們可以得到一些什么樣的結(jié)果。1、知道我們國家的人口數(shù)量。 2、性別比例。 3、各年齡段的人口數(shù)量。4、各民族有多少人？教師總結(jié)：由此可見我們明確了調(diào)查目的和調(diào)查對象，制定合理的調(diào)查方案，就能夠得到科學(xué)真實的調(diào)查結(jié)果。下面我們也來做一次調(diào)查，調(diào)查我們身邊的生物，由于我們的調(diào)查范圍很大，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為樣本，樣本具有代表性，可以說明一些問題。例如，調(diào)查臨汾市初一年級學(xué)生的平均身高，不可能到各個縣區(qū)去逐個調(diào)查，只要在各縣區(qū)選取一兩所有代表性的學(xué)校進行調(diào)查就可以了。下面，我們就根據(jù)我們的居住范圍來分組，住校的為一組，對校園的生物進行調(diào)查；附近農(nóng)村的為一組，

38、調(diào)查農(nóng)田的生物；在鋼廠附近的為一組，對鋼廠區(qū)的生物進行調(diào)查；市區(qū)的學(xué)生分為一組，對所在社區(qū)的生物進行調(diào)查。下面各組同學(xué)制定調(diào)查方案，設(shè)計表格（作為重點），路線，看哪個組的方案最好，表格最完善，路線設(shè)計最合理。各組進行討論并且進行分工，選取組長。然后各組匯報自己的調(diào)查方案，展示調(diào)查表格，確定調(diào)查的路線。教師總結(jié)：各組的表格都設(shè)計的比較好，路線也比較合理，但選在馬路邊的有一定的危險性，要確保安全。另外，大家再討論一下，在調(diào)查的過程中，還應(yīng)注意哪些問題呢？1.全組同學(xué)要集體行動，要有集體主義精神，不要一個人單獨行動，尤其不要到偏僻的地方去。2.要愛護生物不要采摘花木，不要掏鳥卵，不要打雛鳥，不要捕捉

39、小動物。3.不要爬高，不要下水，注意安全。4.同學(xué)之間分工明確，管記錄的管好記錄，集體匯總統(tǒng)計，寫好調(diào)查報告。5.不要貪玩，要仔細觀察，不能只見大樹，看不見小草，只見樹上的鳥，看不見樹皮上的毛毛蟲。下面老師再強調(diào)幾個問題1、 調(diào)查表格可以參考課本第8頁，若有更獨特的設(shè)計表格那更好，調(diào)查完后，我們要在全班把成果展示一下。各組同學(xué)先匯總一下，一共調(diào)查了多少生物？其中植物有多少？動物有多少？其它生物有多少？并說說它們與人類的關(guān)系。2、 在你調(diào)查的生物中任選用23種，說說它們的生活環(huán)境有哪些不同？3、寫出調(diào)查報告，內(nèi)容包括時間、地點、天氣、調(diào)查路線，所見生物的種類、數(shù)量和生活環(huán)境等。4、調(diào)查中遇到的問

40、題和體會等下節(jié)課進行交流評價。最后，再強調(diào)一下大家一定要注意安全。（三）課堂小結(jié)調(diào)查是一項科學(xué)的工作，對你所看到的生物，不管你是否喜歡它，都要認(rèn)真觀察，如實記錄。比如有的女同學(xué)害怕小蟲子，一看到就躲的遠遠的。這樣是不對的，我們要有科學(xué)的探索精神。不能僅憑個人的好惡取舍，我們要對見到的每一種生物都要認(rèn)真的觀察，如實記錄。（四）鞏固練習(xí)這里是小亮在校園中調(diào)查時記錄的生物名稱：松樹、楊樹、鼠婦、螞蟻、榆樹、蚊子、蒼蠅、柳樹、菊花、麻雀、蟬、冬青、山桃、小鳥、狗尾草、蒲公英、苔蘚、玫瑰，請你幫他分成兩類（動物與植物），并說明理由。（五）課后作業(yè)1、 寫一份調(diào)查后的小論文或感受。調(diào)查全年級同學(xué)的身高，并與全市初一學(xué)生相比較。生物說課稿 篇6一、教材分析：（一）、地位、作用：使用顯微鏡觀察植物細胞使學(xué)生比較感興趣的話題，但是如何觀察卻不知道，所以教師要創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生明確如何使用顯微鏡進行觀察植物細胞，并歸納總結(jié)出植物細胞結(jié)構(gòu)功能，從而培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰蜌w納整合能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和繪圖技能。（二）、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）的規(guī)定，以及新的課程理念的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：【知識目標(biāo)】學(xué)會制作臨時裝片的基本方法，使用