2.活力教學(xué)模式

1、活力教學(xué)模式活力教學(xué)模式n 初中部初中部“兩導(dǎo)兩導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式高效課堂教學(xué)模式n 小學(xué)部小學(xué)部“四段一評四段一評”課堂教學(xué)模式課堂教學(xué)模式n 初中部初中部“兩評兩用兩評兩用”學(xué)習(xí)評價辦法學(xué)習(xí)評價辦法n 小學(xué)部小學(xué)部“星卡激勵星卡激勵”評價辦法評價辦法n 初中部初中部“十五六十五六”搶先學(xué)習(xí)策略搶先學(xué)習(xí)策略n “導(dǎo)師制、捆綁式導(dǎo)師制、捆綁式”合作學(xué)習(xí)策略合作學(xué)習(xí)策略n “ “一四五一四五”教師點撥策略教師點撥策略n “ “四四一四四一”激活學(xué)生成長方法激活學(xué)生成長方法n “ “四路并進(jìn)四路并進(jìn)”激發(fā)教師發(fā)展策略激發(fā)教師發(fā)展策略n 走向成功的走向成功的“八字八字” ” 發(fā)展策略發(fā)展策略初中部

2、初中部“兩導(dǎo)兩導(dǎo)” 高效課堂教學(xué)模式高效課堂教學(xué)模式 1. 1.名稱名稱 名稱：以評導(dǎo)學(xué)，以點導(dǎo)講 簡稱：兩導(dǎo) 2. 2.名稱解釋名稱解釋 “導(dǎo)”指教師的主導(dǎo)。 “兩導(dǎo)”： 以評導(dǎo)學(xué)，以點導(dǎo)講；“導(dǎo)”的手段兩個， “導(dǎo)”的內(nèi)容也是兩個。 “導(dǎo)”的兩個手段：一是師生的“評價”，二是教師的“點撥”。 “導(dǎo)”的兩個內(nèi)容：一是學(xué)生的“學(xué)習(xí)”，二是學(xué)生的“講課”。 3. 3.流程圖流程圖 評評學(xué)學(xué)講講點點溫故知新溫故知新導(dǎo)學(xué)釋疑導(dǎo)學(xué)釋疑鞏固歸納鞏固歸納檢測補缺檢測補缺點評延伸點評延伸“兩導(dǎo)兩導(dǎo)”高效課堂教學(xué)模式流程圖高效課堂教學(xué)模式流程圖4.課堂教學(xué)的五個步驟一是溫故知新：作業(yè)點評、預(yù)習(xí)展示、預(yù)備知識回

3、憶等。二是導(dǎo)學(xué)釋疑：自主、合作、展示、點撥等。三是鞏固歸納：記憶、練習(xí)、糾錯、歸納等。四是檢測補缺：檢測、批閱、補缺。五是點評延伸：小結(jié)、點評、作業(yè)布置、公布下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容等。5.五條基本原則一是盡量減少教師講課時間的原則（減）。二是增加學(xué)生動筆時間的原則（增）。三是學(xué)生100%參與課堂的原則（參）。四是立即落實、反復(fù)落實的原則（落）。五是科學(xué)評價貫穿整個教學(xué)過程的原則（評）。 6.四個關(guān)鍵字 四個關(guān)鍵字：評、學(xué)、點、講。 “評”指“評價”。包括“硬評”、“軟評”、“一分鐘總評”。采用“兩評兩用”評價辦法。 “學(xué)”指“學(xué)習(xí)形式”。多種形式組織學(xué)習(xí)。按照“十五六”搶先學(xué)習(xí)策略和“導(dǎo)師制、捆綁式”合

4、作學(xué)習(xí)策略組織學(xué)習(xí)。 “點”指教師的“點撥”。按照“一四五”教師點撥策略操作。 “講”指學(xué)生的“講課”（課內(nèi)課外）。提供機(jī)會，合理安排?；蛑v課或主持，巧互動重實效。 7.兩個落腳點。 一是“愿學(xué)”。落腳于學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。 二是“學(xué)會”。落腳于學(xué)生知識的真正掌握，力爭高分和滿分。 小學(xué)部小學(xué)部“四段一評四段一評”快樂課堂教學(xué)模式快樂課堂教學(xué)模式 “四段”指課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)和基本流程：學(xué)研展練?！霸u”是指以“星卡激勵”為主體的課堂激勵式評價，它貫穿課堂的始終。 1.學(xué)：指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師上課時制訂出本堂課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從基本知識、基本技能、情感態(tài)度價值觀三維角

5、度給學(xué)生提出明確的自主學(xué)習(xí)要求，如要掌握什么，明確什么，如何質(zhì)疑等。根據(jù)目標(biāo)給學(xué)生提出明確具體的學(xué)習(xí)任務(wù)（教師提供自主學(xué)習(xí)提綱，或者導(dǎo)學(xué)稿）。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，梳理基本知識點，明確重點，標(biāo)記出疑難問題。 2.研：指學(xué)生的合作探究。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所梳理出的知識點進(jìn)行匯報，小組內(nèi)成員相互借鑒，補充完善。針對難點與疑點，小組內(nèi)進(jìn)行相應(yīng)的有效的合作交流、研討，總結(jié)規(guī)律，找出方法，進(jìn)行思想的碰撞，激發(fā)創(chuàng)造活力。以討論和對話為合作學(xué)習(xí)的重要形式。教師不斷巡視，及時矯正學(xué)生合作學(xué)習(xí)過程的出現(xiàn)偏頗，讓合作學(xué)習(xí)不偏離主題；同時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足及解決不了的難題，為交流展示時點撥提

6、升做準(zhǔn)備。 3.展：指學(xué)生的交流展示。全班交流，綜合全體同學(xué)的認(rèn)識和見解，達(dá)到更高層次的認(rèn)識和見解。學(xué)生交流對文本的理解，交流解題思路，交流受到的啟示。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)設(shè)置情景，點撥思路，深化知識，啟迪思維，起到“點石成金”的效果。交流展示主要組織形式有游戲式、情景式、表演式、競賽式、實踐式等。 4.練：指學(xué)生的當(dāng)堂練習(xí)。這是鞏固拓展提高階段，也是自我測評階段，更是教師掌握學(xué)情階段。練習(xí)題要求涵蓋本堂課所學(xué)全部知識點，分層設(shè)置，當(dāng)堂反饋。 5.評：指對學(xué)生課業(yè)的評價。包含三個方面，一是教師對學(xué)生課業(yè)的評價，包括教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的點評，對學(xué)習(xí)知識點的點撥；二是學(xué)生的自我評價，即指學(xué)生對所學(xué)

7、知識過程的自我反思，對學(xué)習(xí)狀態(tài)的自我自我評定，對學(xué)習(xí)效果的自我檢測；三是學(xué)生間的互評。評價方式以“星卡激勵”為主，提償多元性，實效性，激勵性，以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心。 “四段一評四段一評”課堂教學(xué)基本流程課堂教學(xué)基本流程初中部初中部“兩評兩用兩評兩用”學(xué)習(xí)評價辦法學(xué)習(xí)評價辦法 1 1. .名稱解釋名稱解釋 “兩兩評評” ” 指兩項評價，一是指兩項評價，一是“硬評硬評”，二是，二是“軟評軟評”。 “硬評硬評”指能夠用分?jǐn)?shù)等做出的評價，稱為硬性評價，簡稱指能夠用分?jǐn)?shù)等做出的評價，稱為硬性評價，簡稱“硬評硬評”。 “軟評軟評”指不能夠或者不便于用分?jǐn)?shù)等來量化的評價，成為軟性評價，指不能夠或

8、者不便于用分?jǐn)?shù)等來量化的評價，成為軟性評價，簡稱簡稱“軟評軟評”。可能是一句話、一個手勢或者一個眼神等?？赡苁且痪湓挕⒁粋€手勢或者一個眼神等。 “兩用兩用”指平時評優(yōu)用和畢業(yè)中考用。指平時評優(yōu)用和畢業(yè)中考用。 2 2. .評價的原則評價的原則 （1 1）“硬評硬評”、“軟評軟評”并用的原則。并用的原則。 （2 2）評、用結(jié)合的原則。）評、用結(jié)合的原則。 （3 3）公平、公開的原則。）公平、公開的原則。 （4 4）多元評價、全程評價、及時評價的原則。）多元評價、全程評價、及時評價的原則。 （5 5）重視實效、）重視實效、“不用不用”時間、講究策略的原則。時間、講究策略的原則。 初中部初中部“兩評

9、兩用兩評兩用”學(xué)習(xí)評價辦法學(xué)習(xí)評價辦法 3 3、評價的實施、評價的實施 （1 1）學(xué)校統(tǒng)一的硬評賦分。）學(xué)校統(tǒng)一的硬評賦分。在黑板前展示滿分計在黑板前展示滿分計2 2分，及格計分，及格計1 1分；對其他同分；對其他同學(xué)的展示進(jìn)行補充、點評精彩的計學(xué)的展示進(jìn)行補充、點評精彩的計1 1分；提出的問題有價值或敢于質(zhì)疑的計分；提出的問題有價值或敢于質(zhì)疑的計1 1分；當(dāng)分；當(dāng)堂檢測中，滿分的計堂檢測中，滿分的計2 2分，及格的計分，及格的計1 1分。分。 （2 2）教師的個性化硬評可賦）教師的個性化硬評可賦1 1至至3 3分。分。例如例如“3“3號同學(xué)回答得號同學(xué)回答得3 3分分”， “5 “5號同號同

10、學(xué)上黑板做題，正確賦學(xué)上黑板做題，正確賦5 5分分”， “ “小組討論后，老師抽查，抽查的分?jǐn)?shù)就是小組的小組討論后，老師抽查，抽查的分?jǐn)?shù)就是小組的分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)”， “ “舉手多的小組得到搶答機(jī)會，一人搶答全組成員都得此分舉手多的小組得到搶答機(jī)會，一人搶答全組成員都得此分”等等。等等。 （3 3）軟評。）軟評。發(fā)揮教師特長和智慧，恰到好處藝術(shù)使用，充分利用發(fā)揮教師特長和智慧，恰到好處藝術(shù)使用，充分利用“軟軟”的強的強大力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。大力量激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。 （4 4）一分鐘總評。）一分鐘總評。下課前一分鐘時間，由教師創(chuàng)造性安排，可老師、可學(xué)生，下課前一分鐘時間，由教師創(chuàng)造性安排，可老師、可學(xué)生，可組

11、長、可值日班長，可班干部、可一般學(xué)生。可組長、可值日班長，可班干部、可一般學(xué)生。 （5 5）記錄辦法。）記錄辦法。記錄員根據(jù)評分項目及計分標(biāo)準(zhǔn)做好記錄，用記錄員根據(jù)評分項目及計分標(biāo)準(zhǔn)做好記錄，用“正正”字表達(dá)。字表達(dá)。由任課教師和班主任商量操作。由任課教師和班主任商量操作。小學(xué)部小學(xué)部“星卡激勵星卡激勵”評價辦法評價辦法 一、一、“星卡激勵星卡激勵”評價機(jī)制評價機(jī)制 分學(xué)習(xí)之星、行為之星兩類。分學(xué)習(xí)之星、行為之星兩類。五顆紅星換取一張五顆紅星換取一張C C卡，五張卡，五張C C卡換取一張卡換取一張B B卡，五張卡，五張B B卡換取一張卡換取一張A A卡。每周一評，每學(xué)期一總結(jié)?？?。每周一評，每

12、學(xué)期一總結(jié)。 學(xué)習(xí)星從各類活動獲獎、作品發(fā)表刊出、各類競賽、個人榮譽、良好的課堂行為表現(xiàn)、各學(xué)習(xí)星從各類活動獲獎、作品發(fā)表刊出、各類競賽、個人榮譽、良好的課堂行為表現(xiàn)、各個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，每周每班評出一名學(xué)習(xí)之星，學(xué)期末按照星卡多少評出讀書星、探究個方面對學(xué)生進(jìn)行評價，每周每班評出一名學(xué)習(xí)之星，學(xué)期末按照星卡多少評出讀書星、探究星、演講星、合作星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，十佳學(xué)習(xí)等。得星卡最多的小組組長被評為優(yōu)秀班干部。星、演講星、合作星、學(xué)習(xí)標(biāo)兵，十佳學(xué)習(xí)等。得星卡最多的小組組長被評為優(yōu)秀班干部。行為星從上下樓梯秩序、上課紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律、會議紀(jì)律、個人衛(wèi)生、行為星從上下樓梯秩序、上

13、課紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律、就寢紀(jì)律、就餐紀(jì)律、會議紀(jì)律、個人衛(wèi)生、 文明禮儀、愛護(hù)公物、良好品德、守時、課前準(zhǔn)備、課間操等幾方面開展評比。每周每班評出文明禮儀、愛護(hù)公物、良好品德、守時、課前準(zhǔn)備、課間操等幾方面開展評比。每周每班評出一名行為之星。學(xué)期末按星卡多少評出文明禮儀標(biāo)兵、遵規(guī)守紀(jì)標(biāo)兵、愛心公益標(biāo)兵等。得星一名行為之星。學(xué)期末按星卡多少評出文明禮儀標(biāo)兵、遵規(guī)守紀(jì)標(biāo)兵、愛心公益標(biāo)兵等。得星卡最多的小組長，評為某項目的小組管理標(biāo)兵，優(yōu)秀班干部。卡最多的小組長，評為某項目的小組管理標(biāo)兵，優(yōu)秀班干部。 卡發(fā)放由小組長、任課教師、班主任操作。合作小組組長、任課教師及時用星卡評價每一卡發(fā)放由小組長、任課教師

14、、班主任操作。合作小組組長、任課教師及時用星卡評價每一位學(xué)生。班級日點評時由值日班長每天一總結(jié)。每周一匯總。位學(xué)生。班級日點評時由值日班長每天一總結(jié)。每周一匯總。 二、二、“星卡激勵星卡激勵”評價內(nèi)容評價內(nèi)容 （1 1）作業(yè)）作業(yè)平日及時完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，正確率在平日及時完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，正確率在98%98%以上，得紅星一顆。星期天及假期以上，得紅星一顆。星期天及假期作業(yè)能夠按時保質(zhì)保量地完成，得過級作業(yè)能夠按時保質(zhì)保量地完成，得過級C C卡一張。創(chuàng)造性地完成作業(yè)，如語文科寫出有創(chuàng)新思維卡一張。創(chuàng)造性地完成作業(yè)，如語文科寫出有創(chuàng)新思維的作文，數(shù)學(xué)科一個問題多種解法，可加紅星一顆。如果不能按

15、時完成作業(yè)，要扣掉已得過級的作文，數(shù)學(xué)科一個問題多種解法，可加紅星一顆。如果不能按時完成作業(yè)，要扣掉已得過級卡或者紅星。小組評與教師評相結(jié)合?？ɑ蛘呒t星。小組評與教師評相結(jié)合。 （2 2）考試：）考試：期中、期末考試，每次滿分，直接得過級期中、期末考試，每次滿分，直接得過級B B卡一張，正確率達(dá)卡一張，正確率達(dá)98%98%以上，得過以上，得過級級C C卡一張。正確率達(dá)卡一張。正確率達(dá)95%95%以上，得紅星一顆。每學(xué)科一次進(jìn)步以上，得紅星一顆。每學(xué)科一次進(jìn)步2020分以上，得過級卡分以上，得過級卡B B卡一張，一卡一張，一次進(jìn)步次進(jìn)步1010分以上，得過級卡分以上，得過級卡C C卡一張。進(jìn)步卡

16、一張。進(jìn)步5 5分以上，得紅星一顆。教師平日組織的單元過關(guān)檢分以上，得紅星一顆。教師平日組織的單元過關(guān)檢測，每次滿分，得測，每次滿分，得C C卡一張，正確率達(dá)卡一張，正確率達(dá)98%98%以上，得紅星二顆，正確率達(dá)到以上，得紅星二顆，正確率達(dá)到95%95%以上，得紅星一顆。以上，得紅星一顆。考試過程中有作弊現(xiàn)象，則扣除一定的過級卡及紅星。考試過程中有作弊現(xiàn)象，則扣除一定的過級卡及紅星。 （3 3）課堂表現(xiàn)：）課堂表現(xiàn)：在課堂上積極發(fā)言，而且發(fā)言有創(chuàng)意，每次得紅星一顆。能夠提出有挑在課堂上積極發(fā)言，而且發(fā)言有創(chuàng)意，每次得紅星一顆。能夠提出有挑戰(zhàn)意味的且具有價值的課堂問題，得紅星兩顆。得星多的小組被

17、評為優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組得過戰(zhàn)意味的且具有價值的課堂問題，得紅星兩顆。得星多的小組被評為優(yōu)秀小組，優(yōu)秀小組得過級小組級小組C C卡一張，組內(nèi)每位同學(xué)每人得過級卡一張，組內(nèi)每位同學(xué)每人得過級C C卡一張。小組成員在課堂中合作學(xué)習(xí)效率高、探究卡一張。小組成員在課堂中合作學(xué)習(xí)效率高、探究意識強、能發(fā)現(xiàn)有價值的問題、課堂展示規(guī)范、有創(chuàng)新性，獎勵本組成員每人一顆星，有突出意識強、能發(fā)現(xiàn)有價值的問題、課堂展示規(guī)范、有創(chuàng)新性，獎勵本組成員每人一顆星，有突出表現(xiàn)，獎勵本小組表現(xiàn)，獎勵本小組C C卡一張。優(yōu)秀小組長卡一張。優(yōu)秀小組長A A卡滿卡滿5 5張，年終就可得到優(yōu)秀小組長證書。綜合活動課，張，年終就可得到優(yōu)

18、秀小組長證書。綜合活動課，輔導(dǎo)老師根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)發(fā)相應(yīng)的過級卡或紅星。若違反課堂紀(jì)律一次則扣掉紅星一顆。輔導(dǎo)老師根據(jù)同學(xué)們的表現(xiàn)發(fā)相應(yīng)的過級卡或紅星。若違反課堂紀(jì)律一次則扣掉紅星一顆。 （4 4）活動。）活動。參加諸城市級以上比賽獲獎同學(xué)，每人得過級參加諸城市級以上比賽獲獎同學(xué)，每人得過級B B卡一張。省級以上比賽獲獎卡一張。省級以上比賽獲獎得得A A卡一張。校級比賽獲獎，每人次得卡一張。校級比賽獲獎，每人次得C C卡一張。凡在手抄報比賽、講故事比賽、英語個人風(fēng)采卡一張。凡在手抄報比賽、講故事比賽、英語個人風(fēng)采大賽、作文比賽、機(jī)器人大賽、文藝匯演、個人才藝展示、風(fēng)華少年、科技小能手等活動中獲

19、大賽、作文比賽、機(jī)器人大賽、文藝匯演、個人才藝展示、風(fēng)華少年、科技小能手等活動中獲獎的同學(xué)均有機(jī)會獲得相應(yīng)的過級卡。校級舉行的各種活動表現(xiàn)優(yōu)秀者，得獎的同學(xué)均有機(jī)會獲得相應(yīng)的過級卡。校級舉行的各種活動表現(xiàn)優(yōu)秀者，得C C卡一張。作品發(fā)卡一張。作品發(fā)表刊出：學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國、省級的頒發(fā)表刊出：學(xué)生作文、美術(shù)、書法、攝影、手工制作等作品入選全國、省級的頒發(fā)A A卡卡2 2張，地市張，地市級的發(fā)級的發(fā)A A卡卡1 1張，諸城市級得張，諸城市級得B B卡一張，校級報刊、宣傳窗等陣地入選，頒發(fā)卡一張，校級報刊、宣傳窗等陣地入選，頒發(fā)1 1張張C C卡，班級各園地卡，班級

20、各園地展出的由組織者另定。學(xué)生所在小組其他成員得相應(yīng)的卡和星。展出的由組織者另定。學(xué)生所在小組其他成員得相應(yīng)的卡和星。 二、二、“星卡激勵星卡激勵”評價內(nèi)容評價內(nèi)容 （5 5）寫字：）寫字：結(jié)合每日十分鐘練字活動，每月進(jìn)行一次寫字過級活動。合體、美觀、寫字結(jié)合每日十分鐘練字活動，每月進(jìn)行一次寫字過級活動。合體、美觀、寫字既好又快，寫字姿勢正確的同學(xué)得既好又快，寫字姿勢正確的同學(xué)得B B卡一張，工整、美觀，得卡一張，工整、美觀，得C C卡一張?？ㄒ粡?。 （6 6）閱讀：）閱讀：每學(xué)期讀完學(xué)校規(guī)定書目，經(jīng)過考核，正確率在每學(xué)期讀完學(xué)校規(guī)定書目，經(jīng)過考核，正確率在85%85%以上，并作以上，并作20

21、002000字閱讀摘字閱讀摘記，得記，得C C卡一張；每學(xué)期讀完規(guī)定書目，并能另外再讀卡一張；每學(xué)期讀完規(guī)定書目，并能另外再讀1 1萬字以上，經(jīng)過考核，正確率在萬字以上，經(jīng)過考核，正確率在85%85%以上，以上，并作并作30003000字摘記，得字摘記，得B B卡一張；每學(xué)期讀完規(guī)定書目，并能另外再讀卡一張；每學(xué)期讀完規(guī)定書目，并能另外再讀2 2萬字以上，經(jīng)過考核，正萬字以上，經(jīng)過考核，正確率在確率在85%85%以上，并作以上，并作50005000字摘記，得字摘記，得A A卡一張。期末優(yōu)秀讀書摘記展評，凡被選拔參加校級展卡一張。期末優(yōu)秀讀書摘記展評，凡被選拔參加校級展評的，得評的，得C C卡一

22、張獲得二等獎，得卡一張獲得二等獎，得B B一張。獲得一等獎，直接得一張。獲得一等獎，直接得A A卡一張?？ㄒ粡垺?（7 7）作文：）作文：每次學(xué)校組織的作文競賽，級部前五名，直接得過級每次學(xué)校組織的作文競賽，級部前五名，直接得過級A A卡一張。成績優(yōu)秀的同卡一張。成績優(yōu)秀的同學(xué)得過級學(xué)得過級B B卡一張，成績達(dá)到卡一張，成績達(dá)到85%85%以上，則得過級以上，則得過級C C卡一張。平日作文優(yōu)秀，被老師當(dāng)作范文讀的卡一張。平日作文優(yōu)秀，被老師當(dāng)作范文讀的同學(xué)，得過級同學(xué)，得過級B B卡一張，被教師評為優(yōu)秀的作文，得過級卡一張，被教師評為優(yōu)秀的作文，得過級C C卡一張?？ㄒ粡?。 （8 8）日常行為

23、規(guī)范：）日常行為規(guī)范： 做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發(fā)綠星做好人好事并被記錄在好人好事記錄本上的可頒發(fā)綠星1 1顆。年終獲顆。年終獲A A卡卡5 5張以上者，獲張以上者，獲“愛心星愛心星”稱號。因做好事學(xué)校收到感謝信或錦旗的，對學(xué)生發(fā)稱號。因做好事學(xué)校收到感謝信或錦旗的，對學(xué)生發(fā)C C卡一張，在社會影響較大的，卡一張，在社會影響較大的，發(fā)發(fā)B B卡一張?？ㄒ粡?。 每周愛護(hù)學(xué)校的各種物品，課桌、凳子保持完好，得到師生認(rèn)可的，發(fā)每周愛護(hù)學(xué)校的各種物品，課桌、凳子保持完好，得到師生認(rèn)可的，發(fā)C C卡一張，年終獲卡一張，年終獲A A卡卡5 5張以上者，獲張以上者，獲“公物星公物星”稱號。

24、稱號。 注重個人衛(wèi)生并能較好保持，積極參加值日，并能認(rèn)真完成，發(fā)注重個人衛(wèi)生并能較好保持，積極參加值日，并能認(rèn)真完成，發(fā)C C卡一張，年終獲卡一張，年終獲A A卡卡5 5張張以上者，獲以上者，獲“衛(wèi)生星衛(wèi)生星”稱號。稱號。 一周來能夠認(rèn)真穿戴校服，佩戴紅領(lǐng)巾、校牌的，發(fā)一周來能夠認(rèn)真穿戴校服，佩戴紅領(lǐng)巾、校牌的，發(fā)C C卡一張，年終獲卡一張，年終獲A A卡卡5 5張以上者，獲張以上者，獲“禮儀星禮儀星”稱號。稱號。 一周來，嚴(yán)守小學(xué)生日常行為規(guī)范，并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)一周來，嚴(yán)守小學(xué)生日常行為規(guī)范，并得到師生公認(rèn)的可頒發(fā)C C卡一張。沒有違紀(jì)現(xiàn)卡一張。沒有違紀(jì)現(xiàn)象的，沒被校值日通報的，獲象的

25、，沒被校值日通報的，獲C C卡一張。年終獲卡一張。年終獲A A卡卡5 5張以上者，獲張以上者，獲“行為星行為星”稱號。稱號。 三、三、“星卡激勵星卡激勵”評價方法評價方法 1 1. .學(xué)生自評。學(xué)生自評。 建立學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范建立學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范“星卡激勵目標(biāo)過級評價表星卡激勵目標(biāo)過級評價表”。學(xué)生針對課堂行為規(guī)范每天進(jìn)行自。學(xué)生針對課堂行為規(guī)范每天進(jìn)行自我評價。我評價。 2 2. .小組評價。小組評價。 每堂課，給學(xué)習(xí)小組長兩顆星的權(quán)力，一顆每堂課，給學(xué)習(xí)小組長兩顆星的權(quán)力，一顆“紅星紅星”，一顆，一顆“綠星綠星”?！凹t星紅星”代表學(xué)習(xí)，代表學(xué)習(xí)，“綠星綠星”代表學(xué)習(xí)行為。代表學(xué)習(xí)行為?！凹t

26、星紅星”獎給課堂上積極參與小組討論的學(xué)生，獎給課堂上積極參與小組討論的學(xué)生，“綠星綠星”獎給課堂上獎給課堂上學(xué)徒行為規(guī)范的學(xué)生。學(xué)徒行為規(guī)范的學(xué)生。 3 3. .教師評價：教師評價： 任課教師對學(xué)生的課堂行為規(guī)范及時作出激勵性評價，并發(fā)放一定的星卡。任課教師對學(xué)生的課堂行為規(guī)范及時作出激勵性評價，并發(fā)放一定的星卡。 4 4. .班級日評：班級日評： 每天由值日班長負(fù)責(zé)考核，每天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比。每天利用早讀課之前每天由值日班長負(fù)責(zé)考核，每天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比。每天利用早讀課之前的的1010分鐘，值日班長對前一天的班級總體情況進(jìn)行點評，小組長對本小組內(nèi)的學(xué)生從學(xué)習(xí)和紀(jì)分鐘，值日班長對前一天的班級總體情況進(jìn)行點評，小組長對本小組內(nèi)的學(xué)生從學(xué)習(xí)和紀(jì)律兩個方面進(jìn)行點評?，F(xiàn)場點評，現(xiàn)場獎勵或處罰紅星、綠星和學(xué)習(xí)、行為律兩個方面進(jìn)行點評?，F(xiàn)場點評，現(xiàn)場獎勵或處罰紅星、綠星和學(xué)習(xí)、行為ABCABC卡，讓學(xué)生能及卡，讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)自