2021年新課標下的語文教學略談

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！2021年新課標下的語文教學略談 新課標下的語文教學略談 走出語文小天地，步入生活大課堂 新課標下的語文教學略談 湖南鄧榮華 陶行知生活訓練理論的精華告知我們：“生活即訓練。它包含三方面的涵義：一是我們所過的生活及生活所必需的一切東西，便是我們的訓練內(nèi)容；二是生活與訓練必需全都，否那么就不能起到訓練的作用；三是訓練不能脫離生活，必需與生活相聯(lián)絡，甚至必需與生活打成一片。 基于生活訓練的指導思想，新課程標準特別強調(diào)生活訓練，要請教師指導同學在生活中學語文，用語文，把語文學習的背景擴大到同學完全的生活世界。正如呂叔湘先生所說的：“語文跟別的課不同，同學隨時

2、隨地都有學語文的時機。語文學習在整個社會生活中幾乎是無所不在的，各科教學、課外活動、家庭、社會構成語文學習的寬闊天地。“生活即語文，把生活當作學習語文的資源，“語文學習的外延與生活的外延相等都說明了語文訓練與生活關系的真諦。 老師在傳授語文學問和語文力量的過程中，應自然而然地注入生活內(nèi)容，進展生活訓練，讓同學明白：“生活與訓練是一個東西，不是兩個東西。(陶行知)在學習語文的同時學習生活并磨礪人生；引導同學漸漸形成“語文是生活的組成局部，生活須臾離不開語文的觀念，并養(yǎng)成事事、時時、到處汲取與運用語文學問，在社會生活中培育語文力量的好習慣?！耙雇瑢W真正扎扎實實地把握并得心應手地運用語文這一人生的

3、工具就必需打破語文與生活之間的厚障壁，讓語文教學與同學心靈相溝通，讓語文課堂與社會天地相接壤。(李鎮(zhèn)西) 如何將語文教學與同學生活自然鏈接呢? 一、運用生活化資源，改善語文教學內(nèi)容 社會即學校，生活即訓練。語文課完全可以給同學更寬闊的思維空間和活動空間，因為語文的外延和生活等寬。所以要注重語文教學內(nèi)容的拓展，堅持向生活延長，把課堂練習與社會生活理論嚴密聯(lián)絡起來。 課堂之外的世界很精彩，假如把教材上的內(nèi)容向教材外延長，和布滿活力的現(xiàn)實生活接軌，就可以無限擴大教材的容量 五光十色的電影電視，目不暇接的報紙雜志，浩如煙海的各類書籍，都可以作為我們語文教材的幫助與補充。比方，教論語篇章，在教材之外，可

4、補充“百家講壇中于丹說論語內(nèi)容。講魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，有電視劇水滸傳，講小說一個都不能少有電影，講泰坦尼克號有譯制片，講白毛女有歌劇，講威尼斯商人有話劇，講唐詩宋詞有唐之韻中國千古名篇音樂朗讀會等大量的優(yōu)秀音像制品，這些都可引發(fā)同學極大的愛好，稍加引導，同學學到的就不只是課本上的一篇，而是十篇八篇，甚至產(chǎn)生一生對文學的愛好。 語文課上老師還應引導同學關注現(xiàn)實，將社會生活的活水引入課堂，引導同學關懷國家的建立進展，科學技術的成就和豐富多彩的社會文化生活，在切身感受中培育同學的愛國熱情。比方，中央電視臺的“新聞聯(lián)播、“焦點訪談、“新聞會客廳、“社會調(diào)查等欄目的許多內(nèi)容是我們關懷的；每年感動中國的人物

5、評選，神五、神六的勝利放射和回收，是我們必看的。之后，讓同學把真實的感受寫下來，以此激發(fā)其為祖國建功立業(yè)的雄心壯志并轉(zhuǎn)化為刻苦學習、把握本事的實際行動。 語文課程要關注人的進展。人們在生活中會碰到各種磨難、苦痛、失意和挫折，要面對來自家庭、學校、社會等各方面的壓力。這時，假如能正確對待，把種種不如意看作生命必需經(jīng)受的一局部，那么負面的東西就可能轉(zhuǎn)變成主動的因素。如教喜愛生命一文，可引入海倫凱勒的假設給我三天光明、貝多芬的生平故事和他的音樂，以及名言“我要扼住命運的咽喉，它決不能使我完全屈從。哦，能讓生命活上千百次該是多么美妙!讓同學親近這些永不屈從的靈魂，感受到生命的韌性和彈性，觀賞到生命的無

6、限魅力，從而引發(fā)生命哲理的思索，激發(fā)對生命的喜愛，保持旺盛的生命意識和主動的人生看法。最終，讓同學寫作與人生相關的話題作文，將自己的思索訴諸文字。同學就會明白，在人生路上，我們會很多次被自己碰到的逆境擊倒、欺凌甚至碾得粉身碎骨，但只要我們頑強面對，生命就永久不會貶值。 二、借鑒生活理論，創(chuàng)新語文教學形式 生活是豐富多彩的，語文理論活動也應當豐富多彩，與同學的生活相映成趣。 語文教學應當務實，讓語文學習與生活成為統(tǒng)一的整體。要引導同學明白語文是與生活相聯(lián)絡的，教會同學在生活中學習語文，搜集各種有用的資料，應用所學的語文技巧。 在教學形式上，“不要擔憂把語文課上成文藝課、文化課。(劉良華)所以，我

7、們在課堂上，可以唱歌，可以跳舞，可以朗讀，可以表演，可以看電視，可以做嬉戲只要是與教學內(nèi)容相關，有利于進步同學語文力量的形式都可采納。 語文訓練應著眼于學以致用，而非學以致考。訓練材料應盡可能來自生活；即使是教材上的練習，也應盡量挖掘其與同學生活的聯(lián)絡。平常同學做的作業(yè)可有：仿寫、廣告、頒獎詞、活動策劃方案、人物評述、故事新編、劇本、寫春聯(lián)、制網(wǎng)頁、擬短信等。如，開展“三八節(jié)、母親節(jié)、“作文做人系列活動，讓同學學會感恩，懂得孝敬，更要思索自己擔負的責任。引導同學從活動中感受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，獲得情感訓練，漸漸走向心智和思想的成熟。這種情感的自我訓練和互相訓練，會浸透到他們的成長歷程中。

8、 三、指導學法養(yǎng)成生活中自覺學習語文的習慣 “教是為了“不教，“教惟一的目的是促進同學“學，教會同學“學。培育同學生活中自覺學習語文的習慣，是時代的需要，是語文教學改革的需要，是實在進步語文教學質(zhì)量的需要，也是培育現(xiàn)代人素養(yǎng)的需要。 語文學習在于平常的積累，要在學習過程中漸漸培育同學養(yǎng)成閱讀、思索、記筆記、寫日記、查閱資料、書寫標準干凈、語言表達簡明、仔細作業(yè)、勤用工具書等良好習慣，持之以恒，形成同學優(yōu)良的學習品質(zhì)，是語文老師教學最大的效益和價值。培育同學自學力量和自覺學習的習慣是一項長期而艱難的任務，決不能一步登天，切忌一暴十寒。要逐步引導，長期堅持，依據(jù)同學實際狀況分層次進展，不斷總結閱歷

9、教訓。長此以往，就能培育同學自覺的語文意識，并以此為起點形成和進展同學的語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為同學終身學習和將來進展打下良好而堅實的根底。 四、搭建平臺，多創(chuàng)施展語文才能的活動空間 心理學家蓋茲說過：“沒有什么東西比勝利更能增加滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個同學都能體驗到勝利的喜悅，更能引發(fā)同學的求知欲望。老師應在語文教學中為每個同學供應勝利的時機，力求使同學有所收獲。 在教學中，可開展豐富多彩的課外活動，如：手抄報和讀書筆記展評、故事會、詩歌朗讀、成語接龍、口語交際、小品表演、相聲表演、課前5分鐘口語等。同時指導同學進展廣泛的課外閱讀，讓他們在書本和報紙，甚至網(wǎng)絡上查找自己喜愛的內(nèi)容，從中得到豐富的學問。每周定時讓同學一起靜下來共同閱讀，并在閱讀之后表達與溝通。這樣，同學的課堂學習得到穩(wěn)固，自主學習得到延長，進而進步同學的語文力量。 總之。語文和生活同在，凡有人交往的地方都有語文，都有語文理論和語文學習。社會生活是語文的源泉，也是語文力量形成的土壤。因此，語文教學要貼近生活。如果老是把思想封閉在教室里，或把眼睛盯在篇幅有限的課本上，唯恐很難求得語文效率的進步。語文是個大舞臺，語文是個大觀園，語文是個大世界。課堂教學當然是主渠道，但決不是惟一的渠道。老師要在活動中教學語文，在生活中教學語文。李鎮(zhèn)西有言：語文生活化，生