教學(xué)效果評價標準

1、教學(xué)效果評價標準在課堂教學(xué)評價中到底可以確定哪些評價內(nèi)容，建立怎樣的指標體系， 至今還沒有統(tǒng)一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發(fā)來確定 評價內(nèi)容。如有的從行為目標模式出發(fā)，將評課內(nèi)容分為教學(xué)目標、教學(xué) 方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四項；有的從 CIPP模式（C表示背景評價，I 表示投入評價，P表示過程評價，P表示成果評價）出發(fā)，將評課內(nèi)容分為 教學(xué)準備、教材處理、教材的講解、教學(xué)程序、教學(xué)效果五項。我們認為， 課堂教學(xué)評價應(yīng)包括對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué) 技能、教學(xué)效果等方面的評價。（一）教學(xué)目標評價 課堂教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標進行的，它貫穿于教學(xué)過程的始終，其評價要點包

2、括： 課堂教學(xué)目標是否正確、全面、具體； 課堂教學(xué)目標是否符合學(xué)生實際； 整個教學(xué)是否圍繞教學(xué)目標來展開。（二）教學(xué)內(nèi)容評價 教學(xué)內(nèi)容是進行教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目的的中介，其評價要點包括： 教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、準確、完整； 教學(xué)內(nèi)容分量是否適當； 教學(xué)重點與難點是否處理得當； 教學(xué)內(nèi)容布局是否合理，銜接是否自然。（三）教學(xué)方法評價教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，其評價要點包括： 教學(xué)方法是否靈活多樣； 是否注重啟發(fā)誘導(dǎo)； 是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和思維方法； 直觀教學(xué)、電化教學(xué)手段是否運用恰當； 是否具個性、創(chuàng)造性； 是否注重反饋并及時調(diào)節(jié)。（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)評價課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否合理、科學(xué)，與課堂教學(xué)的效率高低直接相關(guān)， 其評價要點包括： 教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊、合理、完整； 教學(xué)進度是否適宜，與學(xué)生思維是否合拍； 教學(xué)的時間是否分配合理。（五）教學(xué)技能評價教學(xué)技能主要是指教師在輸出教學(xué)信息過程中的一種習(xí)慣性的行為方 式，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，其評價要點包括： 教學(xué)語言是否準確、清晰、流暢、形象生動； 板書設(shè)計是否合理，字跡是否規(guī)范，板書內(nèi)容是否具概括性和提示 性； 教態(tài)是否自然，儀表是否端莊，舉止是否適宜； 示范是否規(guī)范、熟練。（六）教學(xué)效果評價教學(xué)效果是整個教學(xué)過程有效運行的主要標志，其評價要點包括： 是否完成了預(yù)定的課時計劃； 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是否高，