第四節(jié)_流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)

1、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系教學(xué)設(shè)計(jì)單位：王稱固鄉(xiāng)一中 姓名：范士華 電話目：中學(xué)物理一、教材分析： 本節(jié)為人民教育出版社出版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級下冊第十四章第四節(jié)的內(nèi)容，是教材中壓強(qiáng)部分的升華，本節(jié)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的科學(xué)理念。本節(jié)課的特點(diǎn)是探究活動(dòng)多、生動(dòng)有趣，與生活聯(lián)系密切，所得規(guī)律應(yīng)用性強(qiáng)。為了達(dá)到好的教學(xué)效果，必須調(diào)控好探究與討論等幾個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)順序。二、學(xué)生情況分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)生經(jīng)過八年級上冊的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備一定的提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、解決問題的能力。在學(xué)完固體、液體和氣體

2、壓強(qiáng)知識之后，還有一些物理現(xiàn)象是不能用固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)來進(jìn)行解釋的，從而激起學(xué)生的求知欲望，引領(lǐng)學(xué)生走入流體壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。三、設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)法分析：1設(shè)計(jì)意圖本節(jié)教學(xué)本著從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的原則，通過魔術(shù)表演激起學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生參與大量探究活動(dòng)，觀察物理現(xiàn)象，歸納出簡單的科學(xué)規(guī)律。讓學(xué)生真切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，引領(lǐng)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，使學(xué)生養(yǎng)成參與觀察、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的良好習(xí)慣。其基本思路是：通過魔術(shù)表演提出問題；實(shí)驗(yàn)探究解決問題；實(shí)際應(yīng)用拓展問題；梳理反思深化問題。2、教法和學(xué)法分析： 本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“應(yīng)用拓展”兩個(gè)環(huán)節(jié)上：（一）

3、如何探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系。應(yīng)用魔術(shù)表演產(chǎn)生疑問猜想與假設(shè)探究實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律。通過親身經(jīng)歷的事例總結(jié)出來的規(guī)律讓人有一定的成就感，記憶深刻。（二）將所得結(jié)論進(jìn)行應(yīng)用。（1）就簡單的生活現(xiàn)象進(jìn)行解釋，解決課初學(xué)生產(chǎn)生的疑惑，讓學(xué)生感受到物理就在我們的身邊；（2）把所得規(guī)律應(yīng)用到生活與生產(chǎn)中去，實(shí)現(xiàn)從物理走向社會(huì)，讓同學(xué)們感到學(xué)習(xí)物理的重要性，從而完成對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課采用“魔術(shù)問題猜想實(shí)驗(yàn)探究分析論證鞏固知識實(shí)際應(yīng)用課堂小節(jié)”的教學(xué)模式。首先教師向?qū)W生展示魔術(shù)“會(huì)飛的乒乓球”，引發(fā)學(xué)生的疑惑，激起學(xué)生的求知欲望。針對學(xué)生的疑問，提煉出本節(jié)課所研究的問題。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)

4、生的猜想設(shè)計(jì)教學(xué)方案。引導(dǎo)學(xué)生完成探究的幾個(gè)基本環(huán)節(jié)：提出問題、猜想假設(shè)、實(shí)驗(yàn)探究、分析論證。通過親身經(jīng)歷的事例總結(jié)出來的規(guī)律讓人深信不疑，甚至有摩拳擦掌之勢，基于此，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所得結(jié)論進(jìn)行解釋與應(yīng)用，學(xué)生熱情高漲，興趣濃厚，為學(xué)有所用感到自豪，為一節(jié)充實(shí)的課感到滿足。最后讓學(xué)生梳理反思本節(jié)所學(xué)知識，增強(qiáng)對知識的鞏固，加深對知識的理解。五、教學(xué)過程課題14-4流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系課時(shí)1課型新授時(shí)間40分教學(xué)目的知識與技能目標(biāo)：1.知道流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、了解飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因2.會(huì)用流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系解釋身邊生活中的相關(guān)現(xiàn)象過程與方法目標(biāo)：觀察會(huì)飛的乒乓球魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并

5、提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探得知流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系；結(jié)合百度圖片，分析機(jī)翼形狀，認(rèn)識升力情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生交流意識和協(xié)作精神；感受氣壓差現(xiàn)象的奧妙，產(chǎn)生對科學(xué)的熱愛和對大自然的好奇精神重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系，并能解釋簡單的現(xiàn)象。難點(diǎn)飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因教具泡沫球、礦泉水瓶、注射器、容器、電吹風(fēng)、乒乓球，課件板書設(shè)計(jì)13.4 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系一、實(shí)驗(yàn)探究 二、解釋現(xiàn)象 三、實(shí)際應(yīng)用1、探究活動(dòng) 1、安全警戒線 1、飛機(jī)的升力2、歸納結(jié)論 2、漏斗吹乒乓球 2、氣流偏導(dǎo)器（水翼船） 3、鳥的翅膀 3、抽拉式噴霧器教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)魔術(shù)情景導(dǎo)入教師演示“

6、會(huì)飛的乒乓球”魔術(shù)實(shí)驗(yàn)教師引入是不是真的有魔力，學(xué)習(xí)完本節(jié)課你將明白其中的原因?qū)W生猜想乒乓球懸浮的原因激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣合作探究：訓(xùn)練檢測目標(biāo)探究遷移應(yīng)用，拓展探究大屏幕展示一、什么是流體二、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：（1）實(shí)驗(yàn)探究一：吹硬幣 （2）實(shí)驗(yàn)探究二：吹紙片（3）實(shí)驗(yàn)探究三：水流和小船（4）歸納結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小三、現(xiàn)象應(yīng)用（1）現(xiàn)象解釋（2）應(yīng)用四、課堂小結(jié)五、布置作業(yè)流水和風(fēng)的畫面，引出流體的概念引導(dǎo)：具有流動(dòng)性的物體提出問題：流體的流速增大時(shí)，壓強(qiáng)是增大、減小還是不變？說出你的觀點(diǎn)。展示吹小球?qū)嶒?yàn)，猜想現(xiàn)象的原因，引入新課 1）在離桌邊23cm的地方放一

7、枚鋁制硬幣，在硬幣前10cm左右用直尺或鋼筆等架起一個(gè)欄桿，高度約2cm。在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過欄桿。2）請同學(xué)們手握兩張紙，讓紙自然下垂，在兩張紙中間向下吹氣，請同學(xué)們先根據(jù)自己剛才的結(jié)論，猜想兩張紙將怎樣運(yùn)動(dòng)3）用裝有水的臉盆模擬大海，穿有細(xì)線的兩個(gè)泡沫塊模擬兩艘小船，用手壓裝水的帶有橡膠管的曠泉水瓶制造“兩艘船”中間的水流。引導(dǎo)（1）車站的安全警戒線（2）漏斗向下吹乒乓球（3）小鳥的飛翔；飛機(jī)的升力（1） 氣流偏導(dǎo)器（水翼船）；（2） 草原鼠房子的空調(diào)魔術(shù)“會(huì)飛的乒乓球”學(xué)過本節(jié)后，利用已學(xué)知識完成下列作業(yè)（1）乒乓球?yàn)槭裁茨軕以诳罩?？?）懸在空中球?yàn)槭裁床幌騼膳曰洌浚?）產(chǎn)生這兩種現(xiàn)象的原因是否相同？靜靜地觀看想到：液體和氣體引發(fā)思考學(xué)生活動(dòng)總結(jié)規(guī)律猜想學(xué)生活動(dòng)總結(jié)規(guī)律猜想學(xué)生活動(dòng)總結(jié)規(guī)律猜想學(xué)生活動(dòng)總結(jié)規(guī)律綜合歸納用所學(xué)理論進(jìn)行解釋用所學(xué)理論進(jìn)行解釋課后動(dòng)手動(dòng)腦，繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng)從學(xué)生熟悉的生活場景中引發(fā)學(xué)生的思考讓生活走向物理聯(lián)系已有知識通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性