原電池教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)基本信息課名原電池的工作原理是否屬于地方課程或校本課程否學(xué)科高中化學(xué)學(xué)段年級高二授課日期2016. 11.22教材書名：出版社：出版日期：年 月教學(xué)設(shè)計參與人貝姓名單位聯(lián)系方式設(shè)計者王海鵬大廠咼級實驗中施者王海鵬大廠咼級實驗中學(xué)指導(dǎo)者呂東才大廠咼級實驗中他參與者楊娜大廠咼級實驗中指導(dǎo)思想與理論依據(jù)與本課程相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)的說明，包括對本學(xué)科課程價值和學(xué)科素養(yǎng)的闡述等內(nèi)容1、教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本教學(xué)設(shè)計力圖以高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以“師生互動教學(xué)”為指導(dǎo)，以信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)為手段，以課堂為依托

2、來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。2、本學(xué)科課程價值和學(xué)科素養(yǎng)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)是以培養(yǎng)學(xué)生完美人格和終身學(xué)習(xí)能力為宗旨，指導(dǎo)學(xué)生從更高的視野和境界上自我發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力、合作能力和語言素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)；跨學(xué)科綜合創(chuàng)新素養(yǎng)；正確的情感、態(tài)度和價值觀等。通過本節(jié)課主要培養(yǎng)了學(xué)生針對電化學(xué)知識問題的思考方式和解決問題的方法。為今后學(xué)生學(xué)習(xí)電化學(xué)知識提供了理論指導(dǎo)。教學(xué)背景分析1、 教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)內(nèi)容位于 選修四化學(xué)反應(yīng)原理第四單元化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化第一部分?；瘜W(xué)2中對于這部分內(nèi)容將重點放在了引導(dǎo)學(xué)生觀察原電池的現(xiàn)象，通過現(xiàn)象認(rèn)識生產(chǎn)生活中有關(guān)電化學(xué)的實例，并不要求認(rèn)識原電池的原理，而

3、本單元則將重點放在引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象產(chǎn)生的 原因，要求學(xué)生理解原電池的工作原理，能根據(jù)有關(guān)原理進(jìn)行原電池的設(shè)計，并寫出相應(yīng)的電極反 應(yīng)式。2、 學(xué)生情況：本節(jié)課屬于電化學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在必修2對于本部分的內(nèi)容已經(jīng)有了初步的認(rèn)識， 并在選修中進(jìn)一步學(xué)習(xí)了原電池的工作原理。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計安排上，主要是復(fù)習(xí)舊知識，在已學(xué)知識的基礎(chǔ)上的加深與發(fā)展。在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)注意兩個問題：一是回顧已學(xué)知識，總結(jié)規(guī)律；二是設(shè)計交流討論部分，教學(xué)的重點應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解原電池的原理、進(jìn)行原電池的設(shè)計以及書寫電極反應(yīng)式上。3、教學(xué)方式：講授為主4、教學(xué)手段：多媒體輔助、投影展示5、技術(shù)準(zhǔn)備：白板、投影、 DV教學(xué)目標(biāo)（內(nèi)

4、容框架）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1、了解原電池的構(gòu)造特點及工作原理。2、能正確書寫原電池的正、負(fù)極的電極反應(yīng)式及電池反應(yīng)方程式。3、能進(jìn)行簡單的原電池的設(shè)計。過程與方法1、理解原電池的形成是氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)的拓展和運用。2、遞變的學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、能對自己探究原電池的概念及其形成條件的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行計劃、反思、評價和調(diào)控進(jìn)一步 提高自己學(xué)習(xí)化學(xué)能力。情感、態(tài)度與價值觀提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，樂于探究化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化成電能的奧秘，體會科學(xué)研究的艱辛與喜 悅，感受化學(xué)世界的奇妙。教學(xué)重點1 、原電池的構(gòu)造特點及工作原理2、原電池的正、負(fù)極的電極反應(yīng)式及電池反應(yīng)方程式。3、簡單的原

5、電池的設(shè)計教學(xué)難點1 、原電池的工作原理及電極反應(yīng)式的書寫教學(xué)流程示意（可選項） 問題引入 觀察思考 整理歸納 練習(xí)鞏固通過聯(lián)系生活實際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過相關(guān)習(xí)題鞏固本節(jié)所學(xué)內(nèi)容多媒體輔助教學(xué)知識整理，建立完整的知識體系 通過觀察，分析使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識化學(xué)性質(zhì) 本節(jié)課運用講授、引導(dǎo)、探究、多媒體輔助教學(xué)等形式的教學(xué)方法。教學(xué)過程（表格描述）教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動設(shè)計技術(shù)時間意圖 應(yīng)用 安排創(chuàng)設(shè)情境引言純鐵腐蝕速率快還 是生鐵腐蝕速率快？展示生產(chǎn)、生活中常見 的、必不可少的電池圖片?；卮穑荷F快，因為形成 了原電池加快了腐蝕速率觀看圖片，思索“電池” 確實與我們的生活息息相 關(guān)。引導(dǎo) 學(xué)生

6、思考 原電 池的 原理 及應(yīng) 用引 起學(xué) 生學(xué) 習(xí)的 欲望。溫故知新學(xué)生書寫電極反應(yīng)式分析原理得出結(jié)論條件電池構(gòu)成的條件是什么？。 有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導(dǎo)體）作電 極。 電極材料均插入電解質(zhì)溶 液中。 兩極相連形成閉合電路。 必須發(fā)生氧化還原反應(yīng)。對原 電池 形成 條件 認(rèn)識 的更 加深 刻。新課講解教師小結(jié)電池總反應(yīng)方程式：2+2+Zn+ Cu = Zn + Cu電子流向和電流方向 電子流向：負(fù)極（Zn正極（Cu） 電流方向：正極t負(fù)極t正極進(jìn)一 步認(rèn) 識原 電池 的工多媒 體輔 2分 助多媒 體展 5 示2.CU-Z稀硫酸原電池的工作原理:還原劑失去旳 電子從鋅極流 出經(jīng)

7、外電路流入銅極作原 多 理。開體 拓學(xué)正極還原劑Zn失去電 子，發(fā)生氧化反應(yīng)Cu氧化劑H+）在銅極上 得到電子，發(fā)生還 原反應(yīng)生的 視野。Zn- 2(=Z#+加深對重電流方向點知識的印象。左圖的裝置能否構(gòu)成原電池？ 如果不能，請說明理由；如果 能，標(biāo)出正負(fù)極。學(xué)生思考，積極互動。 明確鋁做負(fù)極讓學(xué) 生學(xué) 會正 負(fù)極 的判斷,并1原電池的負(fù)極及電極反應(yīng)；2、原電池的正極及電極反應(yīng)；3、總的電極反應(yīng)。交流討論二下列裝置能否 形成原電池？能形成的，寫出 電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式?！舅伎肌繕O。學(xué)生歸納總結(jié)原電池中電極反 應(yīng)式的書寫方法：1、先確定原電池的正負(fù)極，1能否實現(xiàn)化學(xué)能向電能的轉(zhuǎn)化？2、電流的方向

8、如何？3、通過這個活動，你對原電 池有了哪些新的認(rèn)識？講解原電池的電流是怎樣 產(chǎn)生的。課堂總結(jié)原電池的工作原理及電極反應(yīng)問題引申甲烷燃料電池在 氫氧化鉀做電解質(zhì)溶液的情 況下，電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式 應(yīng)如何書寫？教師講解電極反應(yīng)式的書寫分享交流方法。思考如將電解質(zhì)溶液換成 硫酸溶液，電極反應(yīng)式和總反 應(yīng)式又將如何書寫呢？過渡根據(jù)剛剛進(jìn)行的電極 反應(yīng)式的書寫，總結(jié)電極反應(yīng) 式的書寫原則思考單池原電池效率低, 并且一段時間后，電流會減 弱，那么我們?nèi)绾潍@得持續(xù)穩(wěn) 定的電流呢？過渡根據(jù)學(xué)過的知識，給出 裝置我們能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng) 式和總反應(yīng)式，如果給出一個 氧化還原反應(yīng)，我們能不能將 其設(shè)計成原電池呢？

9、當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)1. 通過本堂課的學(xué)習(xí)，理解原 電池的工作原理2. 會設(shè)計簡單的原電池并能 正確書寫電極反應(yīng)方程式交流討論三利用反應(yīng)Cu + 2FeCb=2FeCl2+ CuCI 2設(shè)計一個單池原電池，畫出原 電池的示意圖，標(biāo)出電極材 料，電解質(zhì)溶液，寫出電極反 應(yīng)。列出正負(fù)極上的反應(yīng)物質(zhì)。2、考慮電解質(zhì)溶液參與反 應(yīng)。3、正負(fù)極反應(yīng)式相加得到電 池反應(yīng)的總反應(yīng)式。進(jìn)一步認(rèn)識原電池的工作原 理。學(xué)生思考回答：可以設(shè)計成 雙池原電池聆聽及多媒體展示總結(jié)這節(jié) 課知識點認(rèn)真聆聽，思考思考并相互交流討論采用學(xué)生搶答的形式采用學(xué)生搶答的形式聆聽。學(xué)生動手畫單電池，和雙電 池要示 學(xué)生 提前 預(yù)習(xí)， 檢驗

10、 學(xué)生 的學(xué) 習(xí)效 果Flash動畫 展示多媒 體及 投影 展示6分5分高習(xí)動動能鼓大的習(xí) 提學(xué)的手腦九勵家學(xué)投影7分積極 性。效果評價教師通過黑板投影展示對學(xué) 生設(shè)計原電池進(jìn)行評價動手冃匕力有彳寸進(jìn) 步提冋2歸納總結(jié)總結(jié)依據(jù)氧化還原反應(yīng)設(shè) 計原電池的規(guī)律：1. 改：將化學(xué)反應(yīng)方程式改寫 成離子方程式2. 拆：根據(jù)反應(yīng)前后的價態(tài)變 化將氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)拆 開書寫（即電極反應(yīng)）3. 定：根據(jù)電極反應(yīng)確定電極 材料聆聽，動手嘗試書寫形成 思維 定式， 明確 解決 問題 萬案2拓展提高給出幾個氧化還原反應(yīng)讓學(xué) 生自已動手設(shè)計原電池。積極互動提高能力高生應(yīng)能 提學(xué)的用力2學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 評價方式教

11、師評價與學(xué)生自評相結(jié)合評價量規(guī)學(xué)校：班級：學(xué)號：姓名：項目A級B級C級個人評價同學(xué)評價教師評價上課認(rèn)真聽講，上課能認(rèn)真聽上課無心聽講，認(rèn)真作業(yè)認(rèn)真，參與講，作業(yè)依時完經(jīng)常欠交作業(yè)，討論態(tài)度認(rèn)真成，有參與討論極少參與討論積極舉手發(fā)言，能舉手發(fā)言，有很少舉手，極少積極參與討論與參與討論與交參與討論與交積極交流，大量閱讀流，有閱讀課外流，沒有閱讀課課外讀物讀物外讀物自信大膽提出和別人 不同的冋題，大 膽嘗試并表達(dá)自 己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人 不同的問題，不 敢嘗試和表達(dá)自 己的想法善于善于與人合作，能與人合作，能缺乏與人合作的與人虛心聽取別人的接受別人的意精神，難以聽進(jìn)

12、合作意見見。別人的意見能有條理表達(dá)自能表達(dá)自己的意不能準(zhǔn)確表達(dá)自思維己的意見，解決見，有解決問題己的意思，做事的條問題的過程清的能力，但條理缺乏計劃性，條理性楚，做事有計劃性差些理性，不能獨立解決問題思維具有創(chuàng)造性思能用老師提供的思考能力差，缺的創(chuàng)維，能用不同的方法解決問題，乏創(chuàng)造性，不能造性方法解決問題，獨立思考有一定的思考能力和創(chuàng)造性獨立解決問題本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點（300-500字?jǐn)?shù)）本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，在好的方面，我認(rèn)為有以下四個特點：一、目標(biāo)定位，全面、合理、科學(xué)。二、 教學(xué)策略引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納、遞進(jìn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式原電池在高一化學(xué)必修 2已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過，本節(jié)課是其知識的延續(xù)和加深，所以重點在于如何 改進(jìn)原電池。三、教學(xué)資源借助現(xiàn)代媒體生動直觀地展開原電池原理，并利用多媒體的微觀動畫演示了雙液原電池中鹽橋 的作用，有利于學(xué)生突破原電池原理這一教學(xué)難點。四、教學(xué)流程的安排為了更有效地突出重點，突破難點，遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、問題為主線、思維為核 心、能力為根