二氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)修訂稿

1、二氧化碳制取的研究教 學(xué)設(shè)計(jì)全國(guó)優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)集團(tuán)檔案編碼：YTTRYTPT28YTNTL9&UYTYNN08己碳和碳的化合物義務(wù)教育教科書化學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)氧化碳制取的研究教學(xué)設(shè)計(jì)重慶市第一中學(xué)校陳國(guó)君第六單元碳和碳的氧化物課題2二氧化碳制取的研究【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 初步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法2. 探究實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室r.氧化碳的方法【難點(diǎn)】實(shí)驗(yàn)室制取氣體的探究【主要流程】教學(xué)環(huán)節(jié)知識(shí)線活動(dòng)線從課本上多種得師生共同回憶、 分析導(dǎo)入新到CO2的方法中實(shí)驗(yàn)室制取氣體自主學(xué)于丄PM嘆S、午奘晉的確定小組討論合作探確定制取co,裝小組合作拼圖置拓展創(chuàng)衣旦心J干口寸灼f信尼

2、、父淤、甘忻和創(chuàng)新和啟發(fā)演示實(shí)子刁巾IJ岷CU2 IrJ靱帥演不，學(xué)生權(quán)作方?jīng)Q炯窣、TPfzI實(shí)驗(yàn)室制取氣體 研究的一般思路師生共同回憶、 歸納歸納總程】 R入 J1新課導(dǎo)入2.探討實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理（I）師生活動(dòng)一_理一理（2）學(xué)生活動(dòng)一議一議（3）師生活動(dòng)一做一做（4）學(xué)生活動(dòng)一想一想（5）教師總結(jié)3. 探究活動(dòng)1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置時(shí)需要考慮的因素（1）溫故：實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的相關(guān)內(nèi)容（2）知新：明確設(shè)汁實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置時(shí)需要考慮的因素（3）解惑：學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)選取該裝置的原因4. 探究活動(dòng)2：探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置（1）選一選：從課本114頁(yè)圖中選擇儀器（2）

3、拼一拼：將所選儀器模型拼出裝置圖（3）找一找：裝置在儀器的連接上是否存在錯(cuò)誤（4）比一比：裝置在儀器的選擇上有什么不同（5）試一試：應(yīng)用解決之前遺留的問(wèn)題（6）賞一賞：分享重慶同學(xué)們的自制裝置5. 探究活動(dòng)3：制取一瓶二氧化碳?xì)怏w（1）教師實(shí)驗(yàn)（2）歸納操作步驟（3）對(duì)比二氧化碳的驗(yàn)證和驗(yàn)滿6. 課堂小結(jié)歸納出實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法7. 布置作業(yè)【具體流程】教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課【導(dǎo)入】 引言 指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。 提出實(shí)驗(yàn)室制取CO,原理回憶已經(jīng)學(xué)習(xí) 過(guò)的能產(chǎn)生 co；的反應(yīng)和 實(shí)驗(yàn)，討論是 否都適合于實(shí) 驗(yàn)室制取CO3明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 從學(xué)生已有知識(shí)出 發(fā)引入新知

4、識(shí)。自主學(xué)習(xí) 回憶實(shí)驗(yàn)室制取氧氣裝置 指導(dǎo)學(xué)生看書PU3,提出問(wèn) 題：（1）選用酒精燈的原因；試管口 略向下傾斜的理由。（2）選擇此收集裝置的理由該裝 置還可以怎樣改變說(shuō)出原因。 指導(dǎo)學(xué)生討論閱讀課本，思 考分析，小組 討論，交流問(wèn) 題。利用直觀的氧氣裝 置理解一般思路， 再通過(guò)一般思路思 考氧氣裝置的設(shè)計(jì) 理由;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生閱 讀、理解、分析等 能力。合作探究 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)閱讀內(nèi)容及課本 上兩個(gè)表格中的信息確定制取C0, 的裝置。 指導(dǎo)學(xué)生分組拼圖。 分析課本上 的兩個(gè)表， 小組合作， 拼圖設(shè)計(jì)制取 co：的裝置 班級(jí)交流、 評(píng)價(jià)。綜合前面的“確定 因素”和表格中信 息探究制取氣體的 裝置。培養(yǎng)學(xué)生分析處理 信息的能力；同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的合作探 究能力。兀區(qū)創(chuàng)W 裝置中引入提供更多的儀器， 如：分液漏斗、注射器等，指導(dǎo) 學(xué)生設(shè)計(jì)制取C0勺新裝置 啟發(fā)學(xué)生用生活中的廢棄品設(shè) 計(jì)制取Co，的裝置。 提出問(wèn)題：（1）雙氧水和二氧化猛制取氧氣 最好選取哪一套型裝置？（2）如果提供碳酸鈉和稀鹽酸制 取二氧化碳，你打算選取哪套裝 置為什么 交流討論 觀察、研 究老師提供的代 用品裝置。 思考并回 答問(wèn)題。對(duì)制取氣體裝置的 選擇有更深、更廣 的理解。用實(shí)際創(chuàng)作啟發(fā)學(xué) 生自己創(chuàng)新。分乍遠(yuǎn)方朋友帶來(lái) 的成功與喜悅。演示實(shí)驗(yàn)、 O 憶憶 回記 觀學(xué)鄧則培力歸納總結(jié)O 納 歸板書設(shè)計(jì):實(shí)