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1、新人教版小學語文三年級上冊29掌聲教學實錄師:上課!上課時思想要集中,身體要坐正,眼睛要看著老師。用眼睛看著別人,表示對別人的尊重。所以有教養(yǎng)的人,同人交談時眼睛總是看著對方。師:今天,賈老師給大家上課,歡迎嗎?(生答“歡迎”)師:用什么方式歡迎陌生的老師?生:用掌聲。師:你是第一個拍手的,你最聰明。你把“掌聲”寫在黑板上。字要寫工整。師:大家看,他寫得好,我們怎樣表示?生:用掌聲。師:這個小朋友寫得真好!教室里響起了一片掌聲。我們就放一個磁鐵。(老師在磁性黑板上放一塊小磁鐵)師:一起讀掌聲。我們就在掌聲中上課。師:請同學們一起讀課題。 生:(有些拖音)掌聲。師:不要拖音,要讀得干凈利落。(老
2、師示范讀)再讀生:掌聲。師:對了。我們這個地球村生活著50億人,有黃種人、白種人、黑種人,有很多國家和民族,每一個國家和民族都有各自的語言,中國人講中國話,美國人講英語,日本人講日語如果沒有翻譯的話,別人講什么,誰也聽不懂。但是有一種語言不用翻譯大家都聽得懂,那就是大家剛才整齊的掌聲。誰都知道,你鼓掌了,就表示歡迎。師:這篇文章講了一個叫小英的小姑娘,腿有殘疾,很自卑,因為有了掌聲,她有了自信。文章一共7個小節(jié),有600個字,11個生字,1個多音字。小朋友拿出課文,輕聲讀一讀,看誰坐得端正,讀得快、讀得準確。師:有三位小朋友站了起來,他們讀得好啊!這個同學讀書讀得快,第一個讀完,說明他閱讀速度
3、很快:這位同學坐得正、坐得直,說明他讀書認真。態(tài)度好;這個小朋友我聽他讀得很準確。為這三個同學鼓掌。師:課文中有11個生字,你能不能借著拼音讀一讀。生:殘,殘,吞,吞師:要不拖音,不拿腔。師:不錯,11個生字讀對了9個,注意兩個三聲。這兒還有一個多音字“落”,草字頭下面是個洛陽的“洛”字,平常這個字怎么讀?生:。師:這個字有三個讀音,誰來讀?生:師:對了。同樣一個“落”字,三種讀音。什么時候讀iu6呢?(角落、落后)什么時候讀160呢?(落下殘疾)請你走出來,咱們一起跑步(師生一起跑,老師落在了學生后面。)你看我16在了后面。跟老師一起讀:。師:這個詞語(困境)你會讀嗎?生:困境。(師指導學生
4、讀)師:困境是什么意思?“困”怎么解釋?“境”什么意思?連起來是什么意思?生:困是困難,境是師:這次地震中,汶川、北川都遇到了困難,陷入困境。我們濟陽的小朋友也伸出了援助之手,幫助災區(qū)的人們走出困境,渡過難關(guān)。師:請同學們拿起筆,在每個小節(jié)前標上序號。(生標節(jié)號)師:字會讀了,詞也知道意思了,咱們來看第一小節(jié)。第一小節(jié)講了一個故事背景。講的是誰啊?誰來讀?生:在我上小學的時候師:一字一頓地讀不行,你來做個示范。 (指另一生讀)師:對了,但讀得不連貫,誰再讀?讀書既要讀正確,又要讀連貫。(師范讀)師:第二、三、四小節(jié)就講這件事情了。第二節(jié)誰讀?(下面學生依次讀各個自然段,老師用了較長的時間,不厭
5、其煩地一節(jié)一節(jié)地指導朗讀。最后,學生都讀得有滋有味了。)師:一起讀最后一段。(生齊讀)再讀課題,看掌聲是獻給誰的。生:掌聲是獻給小英的。師:你把“小英”寫在黑板上再找個同學也寫一寫。師:兩個同學都寫好了。掌聲給小英之前小英是個什么樣的孩子?生:是個憂郁的孩子。師:掌聲給了小英以后生:小英變得自信了。師:請同學們再讀課題,想一想掌聲有幾次?生:兩次。師:你說兩次,我說一次。請找出理由,你從課文的哪些地方看出來的?生:第一次是“驟然間響起了一陣掌聲”:第二次是“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲”。師:我說是一次掌聲。大家看第六小節(jié)。 “我永遠也忘不了那一次掌聲”這不是一次掌聲嗎?生:那兩次是一回發(fā)生的。
6、師:對了,第六小節(jié)的一次是指那一回。第四小節(jié)中的兩次掌聲含義一樣嗎?生:不一樣。師:請你說具體一點。生:第一次是給她自信的掌聲。生:她很勇敢,同學們給她鼓勵。師:對了,那第二次呢?生:第二次是因為她講得很好,同學們表揚的掌聲。生:是夸獎她。師:現(xiàn)在黑板上有一些詞語。把它連起來就是一段話,說說看。生:自卑的小英身處困境,通過同學們給她不同的掌聲,鼓勵她,贊揚她,她變成了自信的小英。生:自卑的小英身處困境。小英經(jīng)過一次鼓勵、一次夸獎,變成了自信的小英。生:我小時候,我們班上有一位叫小英的同學,因為小時候生病,腿落下殘疾,她陷入了困境,她很自卑。一天上演講課,老師讓同學輪流上去講故事。老師不了解情況
7、,把小英請了上去。在同學們鼓勵的掌聲里,小英勇敢地講完了故事,同學們再次給了她表揚的掌聲。她從此像變了一個人。師:真好!再一起讀讀課題。(生齊讀“掌聲”)師: (看板書說)我小時候,班里有個叫小英的同學,因為生病,腿落下了殘疾,她很自卑。一次演講課上,老師讓她上臺講故事。她一搖一擺地走上臺,同學報以熱烈的掌聲。她講得很好,演講結(jié)束后,班里又響起經(jīng)久不息的掌聲。小英從此變得快樂、自信、自強。說到掌聲,我怎么也忘不了電視屏幕上的那次掌聲。5月12日,汶川地震,房屋倒塌、人員傷亡。整整5天過去了,一百多個小時啊!人們覺得沒有生還的希望了。突然,消防員叔叔用生命探測儀探測到一個幼兒園廢墟下有生命跡象。于是,他們用手扒呀扒,搬呀搬,扛呀扛,整整工作了六個小時,正準備拉出小男孩時,又一次余震發(fā)生了。余震過后又經(jīng)過了六小時的艱難營救,小男孩終于得救了。小孩5歲,被救后,他睜開眼睛說的第一句話是:“謝謝叔叔?!爆F(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。這掌聲有幾種含義?生:鼓勵他要勇敢。師:對,是鼓勵的掌聲。生:贊揚他樂觀地
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