（精選）《教室里的心靈雞湯 》讀后感 ：以愛育愛

1、教室里的心靈雞湯 讀后感 ：以愛育愛 第一篇：教室里的心靈雞湯讀后感：以愛育愛教室里的心靈雞湯讀后感：以愛育愛 愛是教育永恒的主題。讀了教室里的心靈雞湯，心中不由充滿感慨：要多為孩子考慮，多一點(diǎn)愛心；要加強(qiáng)自己的耐心，控制激動(dòng)的情緒，牢記“沖動(dòng)是魔鬼”。 想起上課時(shí)，一個(gè)孩子在睡覺，輕輕把他搖起，讓他打起精神，復(fù)習(xí)功課。他一臉的不屑，“不想學(xué)，管我干嘛?！薄凹葋碇瑒t安之。多少有點(diǎn)收獲。”幫他把書翻到復(fù)習(xí)的內(nèi)容。“不用你翻?！彼纯怪Ｖ暗恼n，他還會(huì)答應(yīng)著，盡管并不積極主動(dòng)。只得暫時(shí)離開，可能心情不好吧。 一些孩子已沒有學(xué)習(xí)的興趣，（）還是在班里耗著，說是回家沒人玩，還時(shí)不時(shí)鬧點(diǎn)動(dòng)靜，引起大

2、家的關(guān)注。就算是給緊張的學(xué)習(xí)加點(diǎn)作料吧。老師們也只能耐心哄著調(diào)皮的孩子，不讓他們太過分，過多影響愿意學(xué)習(xí)的同學(xué)。有些家長(zhǎng)對(duì)孩子也沒有要求，只是玩好，健康的過活就好。 更多的孩子在積極應(yīng)對(duì)，心無旁騖，背書，作業(yè)，什么都走在前邊。看到這里，心情不由的愉悅起來。孩子們隨時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的步伐，讓自己松弛有度，太緊的弦容易崩斷。盡管知道這一點(diǎn)，還是希望孩子們時(shí)時(shí)都不松懈。無需“頭懸梁，錐刺股?！敝皇窍Ｍ⒆觽兡鼙M最大可能，爭(zhēng)取到更好前程。想偷懶的時(shí)候，督促他們；想調(diào)皮的時(shí)候，提醒他們。 每每看到孩子們?cè)谟眯淖x書、勾畫要點(diǎn)，豎起耳朵聽講，生怕漏掉一句話，成績(jī)不斷進(jìn)步。內(nèi)心感到很是開心，這就是老師最大的快樂?？?/p>

3、到孩子心不在焉，聽不到老師講話，也不想寫作業(yè)，只是坐在那里，心里又是著急又是擔(dān)心。這是怎么了，時(shí)不時(shí)提醒他，希望他能警醒，找到更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。一堂課多多少少能有些收獲，這樣才不會(huì)辜負(fù)坐在教室里的自己、辛苦養(yǎng)育自己的父母、時(shí)時(shí)關(guān)注自己的老師。 加油。孩子們，老師希望你們都好好的發(fā)展自己，去贏得自己的未來。 第二篇：教室里的心靈雞湯教室里的心靈雞湯讀書心得 當(dāng)代美國(guó)著名作家艾斯特.萊特編著的教室里德心靈雞湯中一個(gè)個(gè)來自于普通的生活瑣事但又美麗的小短文，讀過幾篇后才發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)被一個(gè)個(gè)事例所感動(dòng)，感動(dòng)的不是作者精彩的描述，而是作者用簡(jiǎn)單的語言描述了一個(gè)個(gè)溫暖的故事。最令我感動(dòng)的是書中每位老師在每個(gè)孩

4、子身上都學(xué)到了許多優(yōu)秀的品質(zhì)。我想只有把孩子平等的當(dāng)做朋友，才能發(fā)現(xiàn)他們的觀光點(diǎn)，我們常常會(huì)說換位思考，那作為教師我們是否也應(yīng)該和孩子換位思考呢?；叵牒秃⒆觽兊慕佑|，我有如下幾點(diǎn)體會(huì)： 一、永遠(yuǎn)快樂的心態(tài)。 孩子們能夠只對(duì)當(dāng)前他所遇到的事情感興趣，他們對(duì)事物的感覺總是建立在他們遇到的事情上。他們的情緒能時(shí)常隨著他遇到的事情而變化的。當(dāng)她們傷心哭泣時(shí)，一個(gè)小小的玩具或者一個(gè)小游戲就能讓他們破涕為笑，所有消極的情緒就不復(fù)存在了，因?yàn)樗麄儗ふ业搅诵碌目鞓?。但是，?duì)于成年人來說，我們?cè)诮?jīng)歷不快樂后，往往趨向于保留那些傷感情緒，我們總是把很多不好的情緒堆積起來，腦海中總有揮之不去的陰影。其實(shí)，一種良好的

5、心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意良好的態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。生活是千變?nèi)f化的，隨時(shí)都會(huì)遇到困難、矛盾等情況，但我們也一定要把握好自己的情緒，用最陽光、最自信的一面展 現(xiàn)給家長(zhǎng)和孩子。 二、了解孩子 了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，多想一想：這個(gè)孩子為什么在課堂上會(huì)“不規(guī)矩”。是因?yàn)樗呀?jīng)會(huì)了這個(gè)知識(shí)還是我的課不夠吸引他。或者是要尋找教育的突破口，做到用心地去觀察、去思考各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，不受時(shí)間的制約。如“愛的種子

6、”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，包括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。 三、賞識(shí)孩子 老師的賞識(shí)非常重要，它會(huì)影響孩子的情緒，啟發(fā)孩子的智慧。案例“欣賞自己的特別”故事中，主人公契爾門老師不介意學(xué)生對(duì)自己獨(dú)臂的異樣眼光，用老師誠懇的態(tài)度，主動(dòng)親近孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處，并加以肯定，該學(xué)生最終被老師吸引，也愿意接受老師意見，改正不足，使缺點(diǎn)變成優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)。賞識(shí)是重要，我們不僅要求自己具備賞識(shí)的態(tài)度，還要教會(huì)

7、孩子欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，從小培養(yǎng)孩子的自信，以自己為榮，勇敢地表現(xiàn) 自己的天賦，從而走向成功的第一步。另外，多站在孩子的角度去思考孩子孩子畢竟是孩子。 四、學(xué)會(huì)想象。 孩子們通常都會(huì)利用他們的想象力來解決問題，不管他們是在玩游戲還是在畫畫。他們喜歡扮演有“魔法”的精靈，在這樣奇幻的自我故事里，幻想著一切看起來人力不可為的情節(jié)，想象是他們獲得快樂的源泉。他們能鉆到滑滑梯下，看著那斑駁的木頭板，幻想那是他們的別墅，有花園，有屋頂。他們能拿起套圈，幻想那是大大甜美的蛋糕，一家人興高采烈的過生日，他們能變成精靈，揮舞著手中的魔棒，去天空旅游可是，成人們似乎忘記了使用自己的想象力。學(xué)校更多的培養(yǎng)了我們分析的

8、能力，因此我們做事的時(shí)候也變得更死板。一旦事情沒有按計(jì)劃進(jìn)行，我們就會(huì)變得很不開心，很少去創(chuàng)造新的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲覀円呀?jīng)喪失了想象力。 一個(gè)個(gè)故事感動(dòng)著、溫暖著我，同時(shí)也給了我不少的啟示。讓我們用心和智慧，不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的教育，做最美麗的老師。讓我們用一個(gè)平等的心去發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光點(diǎn)吧。 第三篇：感悟教室里的心靈雞湯感悟教室里的心靈雞湯 這本書給我最大的感覺是通俗易懂，短小精悍的40篇小故事，卻蘊(yùn)含了教學(xué)的智慧，讓我不禁開始反思自己。 有一篇小故事的名字是口紅的啟示，大致意思是?？ɡ敲贻p女學(xué)生，正值青春年華，開始似懂非懂地學(xué)習(xí)當(dāng)個(gè)摩登女郎，不認(rèn)真上課，中間教師和卡拉發(fā)生了種

9、種摩擦，后來知道卡拉沒有爸爸，而媽媽要做兩份工作。教師對(duì)自己沒有關(guān)心卡拉，沒有感受她的需要而深感抱歉，開始反省，教師通常只會(huì)質(zhì)問學(xué)生的角色和責(zé)任，甚少自我反省。后來通過教師的努力，教學(xué)變得開放，師生之間的關(guān)系變得很好。 其中讓我感受最深的就是教師對(duì)于自我反省的過程，以及后來解決問題的智慧。我常常因?yàn)閷W(xué)生不認(rèn)真上課，開小差，而對(duì)學(xué)生發(fā)火，對(duì)學(xué)生不夠耐心?？墒俏矣袥]有好好了解過那些成績(jī)不好的學(xué)生呢。有沒有了解過他們的想法。他們有著怎樣的生活。怎樣的經(jīng)歷。我面對(duì)的是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的個(gè)性特點(diǎn)，不去了解他們?cè)趺茨苋ヘ?zé)怪他們呢。 在傳統(tǒng)的教室里，教師就是權(quán)威，教師說的就是對(duì)的，而學(xué)生

10、必須要遵守。總是這樣的教學(xué)模式，教出來的學(xué)生就是一個(gè)樣子的。我要改變自己的思想方式，教學(xué)中要更多地以學(xué)生為主，要把課堂變得開放一點(diǎn)。也要改改自己的脾氣，不要那么急躁，對(duì)學(xué)生溫和親切一點(diǎn)。在備課這個(gè)環(huán)節(jié)上，多花點(diǎn)時(shí)間。教育是一種不可逆向的過程，每一步每句話，都可能影響學(xué)生，我要更加地慎重和嚴(yán)謹(jǐn)，每天都應(yīng)該反思一下自己的教學(xué)方式，多看多問多思多想，反思自我才能有所進(jìn)步，不然只能固步自封，這是很可怕的。 這本書中還有很多讓人思考的小故事，我覺得其中的共同點(diǎn)是，里面的教師都不僅僅是教書匠，沒有匠氣，只有靈氣。當(dāng)在教學(xué)中遇到了困難時(shí)，閱讀它，也許會(huì)使教學(xué)智慧得到啟發(fā)。 第四篇：教室里的心靈雞湯讀后感教室

11、里的心靈雞湯讀后感 從“心靈雞湯”便可知這是一本愛與關(guān)懷交織一起，用智慧與心澆灌的故事，教室里的心靈雞湯讀后感。從一個(gè)個(gè)案例中，我們能夠感受到老師“獨(dú)特”的賞識(shí)、主動(dòng)的親近、心靈的對(duì)話對(duì)孩子們來說是多么重要。它滲透在孩子每天的成長(zhǎng)中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，片片斷斷，看似雖小，但這可能就是孩子一整天的欣喜與動(dòng)力。 何德何能可稱為“老師”，知識(shí)的搬運(yùn)工。愛的傳遞者。矛盾調(diào)解員。班級(jí)管理者。人員組織者。這些身份的疊加與融合可能才能稱為一名“老師”。而其中，智慧與愛則是這片蔚藍(lán)天空的支架，耐心與教導(dǎo)是支架的支撐點(diǎn)。 對(duì)比自己一個(gè)月的工作，我沒有書中那些老師的耐心和關(guān)心孩子。在讀欣賞自己的特別這個(gè)故事時(shí)，我想我以往

12、沒有更多關(guān)注那些平時(shí)有點(diǎn)“特別”的孩子，更沒有用欣賞的眼光去欣賞他們的特別之處，反而經(jīng)常會(huì)用自己的方式去“幫助”他們，而沒有考慮過他們是否喜歡我的幫助，讀后感教室里的心靈雞湯讀后感。孩子們必須在感到安全和受到關(guān)注，才能心情愉悅，所以自己的愛和耐心對(duì)孩子來說是非常重要的。 在一個(gè)班級(jí)中，總有一部孩子分長(zhǎng)得可愛、漂亮，也有一部分孩子特別的機(jī)靈、聰明，還有一部分操作能力特別強(qiáng)，但也總有幾個(gè)孩子是常人口中“笨”的類型。而往往大多數(shù)人都會(huì)特別喜歡和關(guān)注前三者和忽略到后者。在對(duì)他們的“幫助”中，我往往是用自己的方式來教育他們用最快的方式趕上其他的同伴，每天都要他們加油、加油。卻很少去關(guān)注他們的優(yōu)點(diǎn)，展示他

13、們的優(yōu)點(diǎn)。 然而，在書中契爾門老師的話。尊重每個(gè)人的特別之處，要以感恩的心情看待使自己成為獨(dú)特的人或事，要運(yùn)用自己的天賦去幫助需要幫助的人，讓我感覺首先得讓自己理清明晰，增長(zhǎng)智慧，這樣才能處理好班級(jí)中的各項(xiàng)問題，發(fā)掘各類孩子的特點(diǎn)并給予及時(shí)的幫助。 第五篇：教室里的心靈雞湯讀后感教室里的心靈雞湯讀后感 為了調(diào)動(dòng)老師們的讀書積極性，校長(zhǎng)給我們每人發(fā)了一本書教室里的心靈雞湯?？蓱z天下父母心，感謝校長(zhǎng)。為了不辜負(fù)校長(zhǎng)的一片心意，我每天早上利用早讀時(shí)間在教室讀完了這本書。這本書非常的好，有種相見恨晚的感覺。他以四十個(gè)溫暖心靈的真實(shí)故事來向大家講述教師的教育及學(xué)生受教育的故事。故事結(jié)尾處都有一段黑體字，

14、那是每個(gè)故事的精華所在，雖短短數(shù)語，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，給人無盡的啟迪。我感到教育孩子的真諦就是愛和責(zé)任。 一、要想教育好孩子就要心中充滿愛 作為一個(gè)教育工作者，我深深的知道愛的力量。師愛，是教師之靈魂。這種愛要求是一種崇高的愛，即“一日為師，終生為父”。俗話說：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！苯處熅褪悄且粋€(gè)“愛別人孩子”的神。一個(gè)沒有愛心的教師，也就不能稱得上是一位合格的教育工作者。但是，這種愛又不能完全等同于父母的愛：我們不能把孩子抱在懷里，而是要把學(xué)生裝在心里，對(duì)他們傾注著全部的心血，關(guān)注著學(xué)生的身心健康；生病時(shí)噓寒問暖，困惑時(shí)解疑答惑，頹喪時(shí)鼓舞激勵(lì)，迷茫時(shí)指點(diǎn)方向 二、轉(zhuǎn)變教

15、學(xué)中的角色 一種良好的心態(tài)，比一百種智慧強(qiáng)。俗話說。細(xì)節(jié)決定成敗，工作中一定要注意態(tài)度這一細(xì)節(jié)，更好地進(jìn)行教育活動(dòng)。孩子們的思維是發(fā)散的，他們擁有無限的創(chuàng)造力。引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度思考問題，就會(huì)達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。由此，我想到了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)。在備課時(shí)，老師都有自己的教學(xué)思路，多數(shù)情況下，是由老師按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路引領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)，孩子們雖然能夠掌握樂理知識(shí)點(diǎn)，但學(xué)習(xí)的過程是被動(dòng)的。作為數(shù)學(xué)老師，在備課時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在教師的組織與幫助下能夠主動(dòng)的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。 三、走近孩子了解孩子 了解孩子，不僅了解孩子外在表現(xiàn)，還要了解他們的內(nèi)在需要。一

16、個(gè)個(gè)故事中老師們都會(huì)先去了解孩子的情況，針對(duì)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)行分析總結(jié)，尋找教育的突破口，做到用心地去觀察各種外在影響因素，包括家庭背景、孩子的成長(zhǎng)發(fā)展，及追蹤式地調(diào)查，愛不受時(shí)間的制約。如“愛的種子”、“亞口布的啟示”等故事中，老師都先從孩子的家庭背景開起了解，分括孩子父母的年齡、職業(yè)及家庭成員，設(shè)身處地地為其考慮，從情感入手，有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)一個(gè)個(gè)教育目的。要知道每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞或各種行為習(xí)慣的形成都是有原因，只有了解，才能改變。 四、做一個(gè)豁達(dá)的班主任 雨果說過?！笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”我們每天面對(duì)100多個(gè)孩子，如果只看到孩子的缺點(diǎn)，那么我們眼里就是100個(gè)缺點(diǎn)孩子，如果我們用欣賞的眼光看得是他們的優(yōu)點(diǎn)，那么我們眼前就是100個(gè)優(yōu)秀的孩子。你把周圍的人都看做天使，那么你就每天在天堂里享受。你要是把周圍的人都