中學音樂教學音樂藝術(shù)的突破及特點

1、中學音樂教學音樂藝術(shù)的突破及特點 摘要：在新一輪教育課程改革中，最大的改革就是教學方式和學習方式的改革，改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是中學音樂教育者不可忽視的問題。那么，在中學音樂教育中如何突出其音樂藝術(shù)的特點，應當是不可回避且有待不斷研究的重大命題。關(guān)鍵詞：注重突出音樂藝術(shù)特點中學音樂教育是培養(yǎng)學生音樂才華較為關(guān)鍵的時期，也是培養(yǎng)和熏陶音樂藝術(shù)不可忽視的階段。但在許多中學音樂課堂上，教與學出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，教師講得滔滔不絕，學生聽得昏昏欲睡，課堂上似乎懂了許多，課后卻忘得一干二凈。筆者在通過二十幾年的教學，積累了一些經(jīng)驗。在此，就教學中如何突出音樂藝術(shù)的特點談一些看法：一、重情感，

2、突出音樂的感受性音樂的表現(xiàn)形式是多種多樣的，但其表現(xiàn)的內(nèi)容卻是非常抽象的，用任何語言都難以描述清楚。從中學生的心理特點來看，盡管他們對音樂藝術(shù)已有了一定的感情積累和理性認識，理解能力和邏輯思維能力日趨增強，但由于年齡和知識水平的限制，他們對音樂的認識是比較膚淺的。因此，在音樂教學中讓學生采取聽、唱、看、表演等多種形式，全面調(diào)動學生的情感思維，使他們置身于音樂藝術(shù)的天地之中，體驗音樂所表達、描繪的各種思想情感。比如，在欣賞采茶舞曲時，為了讓學生了解采茶姑娘們的勞動場面，我首先播放錄像，讓學生聆聽觀看采茶姑娘采茶時的情景，并了解采茶勞動的特點，感受茶山、茶林的景色。此時，學生蠢蠢欲動，教師抓住時機

3、將表演的工作分配到各大組，各組經(jīng)過一番商榷，推薦有表演特長的學生上臺為大家進行表演，課堂氣氛顯得非?；钴S。學生通過觀看、聆聽、演唱、表演等多種形式大大激發(fā)他們的學習興趣，從而使學生感受、理解音樂藝術(shù)的魅力。又如在教唱長江之歌時，為使學生體會那種激人奮進的精神和感受長江那廣闊的胸懷，我節(jié)選系列片話說長江的一部分畫面，借助多媒體展現(xiàn)在課堂上，學生直觀地看到冰清玉潔的雪白世界長江發(fā)源地，還展示了江水波濤洶涌壯麗景觀。當起伏高昂的長江之歌響起時，學生領略到了歌曲的藝術(shù)內(nèi)涵，情不自禁地為贊美長江而歌唱。學生的唱歌積極性被充分地調(diào)動起來，此時，教師不失時機地組織學生進行討論，互談歌中最突出的幾樂句所表現(xiàn)的

4、特點，請有表演特長的學生為大家演唱一番。這種讓學生身臨其境的教學方法能巧妙地把學生的感知過程和體驗過程緊密地結(jié)合起來，深入淺出地讓學生獲得了音樂藝術(shù)之美與體驗。二、重內(nèi)涵，突出音樂的表現(xiàn)性一般來說，音樂有打動自己，感動別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學中，教師若只注重知識技能的傳授和訓練，不給學生提供參與和表現(xiàn)的機會，那么，學生將失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以，筆者認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)知識外，還要具備較深的文化底蘊，要以情感人，以情動人。把教學內(nèi)涵演繹得淋漓盡致，恰到好處地使學生陶醉于音樂藝術(shù)之中，讓他們不知不覺地隨音樂的節(jié)奏動起來，以此去激發(fā)學生對音樂的表現(xiàn)欲

5、望和興趣。如在欣賞人音版第十四冊第二單元中的龍船調(diào)時，該曲是一首極具民歌風味的歌曲。教學中我在欣賞的同時，讓學生們自己設計動畫場面，學生們的盡頭非常十足，創(chuàng)設了幾種表演場面，他們將拖把和書包作為道具用于表演這種既載歌又載舞的律動形式調(diào)動了同學們的積極性，使學生全身心的投入到音樂藝術(shù)的創(chuàng)作之中。這樣一來，既提高了音樂教學的效果，發(fā)展了學生的表演才能，又使學生直接地受到了藝術(shù)地感染，把自身的情感抒發(fā)出來，從而提高他們對音樂的表演能力，鑒賞能力，使心靈和音樂融為一體。三、重實踐，突出音樂的創(chuàng)造性。音樂教育是通過教學中的藝術(shù)實踐來達到其目的的，它的主要任務是激發(fā)學生創(chuàng)作音樂的興趣和積極參與音樂創(chuàng)作的意

6、愿。我們經(jīng)常聽到學生隨意哼唱的小曲，因我們這里是民族地區(qū)，學生夾雜著不同的民族風味，這就是一種無意識的流露，盡管是雅氣十足，但畢竟是其創(chuàng)作真情的再現(xiàn)。如在教唱渴望春天時，我將音樂與美術(shù)結(jié)合起來，在前一節(jié)課就將此歌按組布置下去，要求每位同學畫一幅表現(xiàn)春天的景象，等上課時，各個組將組里最優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給同學們看，然后老師在把渴望春天的歌曲教唱給同學們，當同學們看到自己親手創(chuàng)造的畫面能與音樂歌曲聯(lián)系起來，學生那種興奮的心情是無法比喻的，教師不失時機的再加以鼓勵，學生喜歡音樂藝術(shù)是發(fā)自內(nèi)心的。實踐證明，色彩與音符的融合教學是體現(xiàn)藝術(shù)的價值，由于好奇心，好勝心的作用，使學生躍躍欲試的心境油然而生，參與實

7、踐，創(chuàng)造渴求成功的音樂教學情景也就隨之形成。在音樂藝術(shù)實踐中，通過教師的引導，要培養(yǎng)學生的感受能力；其中包括對音樂要素的感受能力，音樂風格的感受力，音樂意境的感受力等。在培養(yǎng)這些的同時。使學生的人格情操得到陶冶，學生的創(chuàng)造潛能得以開發(fā)，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。四、注重音樂的情感性與情趣性音樂的情感性表現(xiàn)在“使人們心靈迸發(fā)出火花”（貝多芬），“節(jié)奏與樂調(diào)有最強的力量侵入心靈的最深處”（柏拉圖）。人們常說：“音樂是語言的盡頭”，也就是說音樂能夠靈活、準確、細膩地直接表達人的內(nèi)心情感世界，是人主觀情感的一種審美體驗。以音樂藝術(shù)為媒介，以審美為核心的音樂教育是最具有情感性特征的。而提高學生的情趣性，重要是培

8、養(yǎng)學生對音樂學習的興趣，興趣是培養(yǎng)人對事業(yè)的追求的基礎。完整地教學過程就是教師運用各種手段刺激學生的過程，其目的就是使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。中學階段主要是通過潛移默化的影響和新穎變化的教學，去激發(fā)學生的情感和情趣，使學生愛學，融音樂基本技能訓練于唱，動之中，讓學生情感盎然地學習。它是通過“訴諸心靈的精神洋溢的情感以聲音所顯示出這種內(nèi)容精華的表現(xiàn)”來實現(xiàn)和培養(yǎng)受教育者對音樂的創(chuàng)造和表現(xiàn)、感受和體驗，鑒賞和評價等的能力，來激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂學習的興趣和情感體驗，完成對學生的情感教育。事實證明，音樂藝術(shù)能夠培養(yǎng)人們熱愛祖國、熱愛生活、熱愛一切美好事物，奮發(fā)向上的高尚情操。正如貝多芬所說：“音樂能使人們的道德高尚起來”。因此，在教學中，我們應充分發(fā)揮音樂的情感作用，陶冶學生的性情，提高審美趣味，使他們健