關于《打電話》教案匯總7篇

1、whoever you admire most in your heart, dont have to become that person, but use that persons spirit and methods to become yourself.精品模板助您成功！（頁眉可刪）關于打電話教案匯總7篇 打電話教案 篇1活動設計理念：兒園教育活動指導綱要指出，各領域的內容應相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展，尤其科學領域的目標指出：“讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結果”。

2、本班開展的主題活動是“有趣的聲音”，活動以幼兒喜愛的多種形式展開，鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音，引起幼兒對科學活動的興趣和探索的欲望。在一次與家長的談話中，我了解到幼兒對打電話很感興趣，并經常想打電話給老師或小朋友。于是，這個關于聲音的小子題便這樣產生，本次活動的目標、活動內容、教學方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性，活動始終以打電話為線索，貫穿于整個過程，希望通過開展這個活動，激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣，學會打電話的基本方法和禮貌用語，培養(yǎng)幼兒語言表達能力，動手操作能力等?；顒幽繕耍?、享受打電話的樂趣。2、愿意表現(xiàn)自己的情感。3、學會打電話的基本方法和禮貌用語?；顒觾热?/p>

3、設計：中班主題活動“打電話”活動準備：臺式電話2部、一次性紙杯、毛線、牙簽若干?；顒舆^程：1、創(chuàng)設情境，引出活動內容。（1）老師口袋里放著一部手機。鈴響，老師接聽，說禮貌用語，掛上。師：“老師剛才在做什么？”（2）鼓勵幼兒說出自己打電話的經驗。教師：“你們平時打過電話嗎？”“喜歡打給誰？”2、幼兒交流經驗：怎樣打電話？（1）小朋友交流經驗，老師在適當時示范。（2）請小朋友做打電話的游戲，嘗試使用禮貌用語（用手做打電話狀）。（4）小朋友自由嘗試打電話。師：“剛才小朋友都說了平時是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友們來試試吧?！?、幼兒體驗打電話的心情和樂趣。師：“小朋友剛才都很能干，現(xiàn)在我們一起來唱首歌吧

4、。”（1）全體幼兒一起復習一遍。（2）對歌。女孩：“喂、喂、喂，你在哪里呀？”男孩：“哎、哎、哎，我在幼兒園。”師：小朋友唱得都很好，現(xiàn)在我們來對歌吧，女孩唱：“”男孩唱：“”。我們看女孩和男孩誰能干?。?）女孩和男孩交換角色。（4）師總結：男孩和女孩都很能干，來，我們來表揚一下自己。4、幼兒制作電話，游戲：打電話。（1）師：“小朋友都說了是怎樣打電話的，現(xiàn)在小朋友來動手做電話，跟好朋友一起玩游戲。”方法：把毛線從杯子上面的小洞穿過去，然后拉出來，把毛線的這頭綁在牙簽上，另一頭也一樣瞧，電話就這樣做好了。小朋友來試試吧。（2）幼兒兩人一組制作電話，玩游戲。師：“請小朋友找一個好朋友跟你一起制作

5、電話，做好了就一起玩打電話的游戲。打電話的小朋友把話筒放在嘴上，接電話的小朋友把聽筒放到耳朵上，說話的時候悄悄的說，看看你的好朋友是不是能聽見。”附歌曲：兩個小娃娃呀，正在打電話呀，喂、喂、喂，你在哪里呀？哎、哎、哎，我在幼兒園。活動反思：在本次活動開展的過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。尤其在活動過程中，孩子還發(fā)現(xiàn)了要把線系牢在牙簽上，并且牙簽要橫放，電話線才不會斷?？偟膩碚f，整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，在動手制作部分，老師可以先

6、提供材料，讓幼兒自己想想怎么樣可以制作成電話，并動手操作，然后老師再總結示范。在最后一個環(huán)節(jié)，可以引發(fā)幼兒的思考：“為什么線可以傳聲？”從而使大主題的目標也得以體現(xiàn)。指導教師評語：教師能追隨幼兒的興趣開展活動，在活動總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。打電話教案 篇2活動目標：1.通過交流電話號碼和互打電話的形式，進一步提高幼兒的交往能力。2.學習用完整的語句進行對話。3.培養(yǎng)幼兒間相互關愛的情感?；顒訙蕚洌河涗浛ㄆ?、

7、電話及電話模型等?；顒舆^程：1.引入主題，請幼兒討論。師：“我們班誰很久沒來幼兒園呢？小朋友猜猜他為什么沒有來？現(xiàn)在非典那么流行，我們要用什么辦法才能知道舒路為什么沒來幼兒園？”2“知道舒路家的電話號碼呢？”出示大記錄卡讓幼兒討論如何記錄。3電話接通時，你們想和他說些什么？要怎么說才有禮貌呢？4請幾位幼兒嘗試現(xiàn)場打電話，問候在家的小朋友，培養(yǎng)幼兒間相互關心的情感。5打電話給大班生病的朋友和楊醫(yī)生。重點提醒幼兒打電話的時候注意禮貌用語及用完整的語句對話。6我們還可以用什么辦法對他們表示關心呢？7幼兒間交流電話號碼，自由打電話。（1）討論：如果想打電話給好朋友卻沒有他的號碼怎么辦？用什么辦法記電話

8、號碼最好？ 。（2）引導幼兒觀察記錄卡，介紹記錄方法。（3）幼兒間交流電話號碼，師巡視指導并鼓勵幼兒大膽與同伴交流。（4）撥電話號碼，和同伴打電話?；顒臃此迹捍螂娫捊贪?篇3教學目標：1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。教學重點：在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。教學難點：了解相聲語言表達特點。課時安排：1課時課前準備：1、收集打電話相聲段子的錄音或錄像。2、收集其他經典的相聲段子。教學過程：一、談話激趣，揭示課

9、題相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的相聲打電話，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）二、瀏覽課文，初步感知1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）三、再讀課文，深入品悟1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據，說說你的理由。2、學生自主學習。3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)例如：(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？老張呀。哎呀，我沒

10、聽呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。是耗子呀。(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。乙：廢話。甲：討論嗎？不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢?。?）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著

11、。小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。4、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。5、通過學習相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪？(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)四、了解特點，學習表演1、學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？（通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生

12、活為主要內容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。3、學習表演（1）觀看錄像（或聽錄音）打電話。（2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲打電話。（因為語言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）（3）找學生上臺試著說一說這個相聲。五、拓展閱讀聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。打電話教案 篇4【學習目標】1、邊聽錄音邊瀏覽課文，了解相聲的藝術特點和語言特色。2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。3、了解相聲是以說、學、逗、唱

13、為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣?！緦W習重點】在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體?！緦W習難點】了解相聲語言表達上的特點。【課時安排】1課時。【課前準備】一個掛鐘、事先錄制相聲打電話片斷?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題1、同學們，我們平常說話呀，要講究藝術。楊氏之子與孔君平的對話，風趣幽默，深深地感染了我們。晏子的能言善辯讓我們領略了機智應對的語言魅力。今天我們來學習打電話一文，從這篇課文中，我們又能感受到什么呢?2、揭題：打電話。3、談打電話： 導語：同學們一定都打過電話，電話使人們的交流變得方便快捷，打電話的時候最需要注意的問題是什么呢?(盡量地節(jié)約時間

14、) 如果你要給你的好朋友打電話，約他晚上六點半在某電影院門口見面，一塊看電影，你會怎么說呢? 模擬計時表演。(兩個學生上臺模擬表演，教師計時。)板書特寫：_分鐘小結板書：簡練、得體、明白。 這么一點兒事，如果有人打了兩個多小時，你們信不信?讓我們一起欣賞相聲打電話。二、初讀課文，整體感知1、讀課文，掃除字詞障礙、了解相聲主要內容： 學生自學，自由讀課文。 檢查自學，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚兒啷。 交流：這個相聲說的是一件什么事?你最大的感受是什么?2、分角色朗讀課文，讀通順： 找一個小伙伴分角色練習對話，并互相評價。 擂臺賽：各小組推薦兩人，競賽讀。(教師、他生當評委)三、再現(xiàn)課文，深入領悟1

15、、討論：甲、乙說話各有什么特點?從哪些方面可以看出來? 甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。乙：是夠啰嗦的。甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。乙：廢話，可不是女的嘛。 甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學習嗎?不學習呀。開會嗎?不開會。乙：廢話。甲：討論嗎?不討論。乙：人家沒事。甲：太好了。我請你聽戲好不好?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。乙：他在這報賬呢!2、歸納：作者在這里極盡夸張之能事，把一個啰嗦者說話啰嗦表現(xiàn)得淋漓盡致。3、小組練習：小組內

16、練習表演打電話。4、集體推薦兩人上臺表演相聲打電話，教師計時。板書特寫：_小時小結板書：啰嗦、耗時、誤事。5、暢所欲言：通過觀看相聲打電話，你受到了什么樣的啟迪?6、小結：說話太啰嗦不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。四、學生選讀，了解相聲1、學生選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2、學生談自己對相聲語言特點的感受。3、教師小結：通俗易懂發(fā)，如話家常;幽默、風趣、夸張。4、欣賞表演，進一步感受相聲藝術的魅力。播放事先錄制的該相聲表演錄像，一邊欣賞一邊感受相聲藝術的魅力。5、小結：相聲不僅是說，還是唱，相聲以反映現(xiàn)實生活為主要內容;

17、相聲常常在最后要“抖包袱”;相聲是笑的藝術，又是一種雅俗共賞的語言表演藝術，可以讓人們在笑聲中得到啟迪五、自選作業(yè)(選擇自己喜歡的一項完成。)1、創(chuàng)設情境，嘗試創(chuàng)作： 語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。 語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。 語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。 語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。2、熟讀打電話，想象當時的情景，用敘述的方式寫

18、下來，并表達自己對此種現(xiàn)象的看法。打電話教案 篇5一教學目標1.初步學唱歌曲，能用自己的嗓音進行簡單歌唱打電話，并根據圖片和教師的指導，替換部分歌詞。2.能夠記憶歌詞，感受歌曲節(jié)奏。3能夠大膽地歌唱，享受并樂于參加集體歌唱活動二活動準備1.兩個小朋友通話的音頻2.ppt圖片4張，分別為幼兒園圖片、動物園圖片、游樂園圖片、家的圖片各一張3.教師熟練唱好歌曲打電話三活動過程1、活動導入播放音頻，請回答他們在干什么?教師提問，你們平時經常大電話嗎?，你們喜歡打電話嗎?，你們打電話時都是怎么打招呼的呢?，我們一起來聽一聽其他小朋友是怎么打電話的好嗎?2、熟悉歌曲并學唱歌曲(1)教師有感情地配合動作表演

19、泛唱歌曲打電話一遍，提問幼兒他們在哪里。(2)驗證幼兒的答案，再唱一遍，并出示幼兒園ppt圖片。(3)教師領唱，幼兒跟唱一遍后，教師帶領幼兒加上動作表演，一齊歌唱一遍。(4)把幼兒分成兩個部分,兩個小娃娃呀，正在打電話呀這一部分大家一起合唱，后面一個部分部分幼兒分別唱喂，喂，喂，你在哪里呀，后一部分唱喂，喂，喂，我在幼兒園，然后交換進行。3.改編歌詞(1)放映動物園ppt圖片，提問幼兒，這是哪里呀?，如果小娃娃在動物園，那他們會怎么打電話呢?，先聽一聽老師是怎么唱的。教師示范后，帶領幼兒歌詞一遍。(2)出示游樂園和家的ppt圖片，請幼兒根據圖片自己改編歌詞，并大聲歌唱。4.延伸活動提問幼兒，小

20、娃娃還有可能在哪里呢?請幼兒發(fā)揮想象，自由改編歌唱。鼓勵幼兒回家與家人一起歌唱。打電話教案 篇6教學內容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數(shù)學綜合應用打電話（p132p133）教材簡析：人教版教材在四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用?！按螂娫挕边@個綜合應用就是結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用

21、，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。教學目標：1、讓學生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。2、讓學生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。3、讓學生進一步體會統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運用，提高學生歸納推理的能力。4、讓學生通過解決問題的不同策略對比，感悟數(shù)學思維的價值，感受數(shù)學的魅力。教學重點：經歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。教學難點：發(fā)現(xiàn)并理解最省時方案的內在規(guī)律。教學過

22、程：一、談話引入1、直接點題：老師直接板書課題打電話談話：同學們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會有一些數(shù)學問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會是怎樣的數(shù)學問題呢？（讓學生略微思考一下，而后請兩三名同學回答。不管學生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）2、提出問題：1）如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學需要幾分鐘？給3名同學呢？如果要打給1023名同學呢？（學生受定勢思維的影響，大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結果。當然，對最后一個問題，也許會有人說的不是1023

23、分鐘，沒關系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關系。事實上，在一個群體中，一定會有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個同學大聲說出自己的想法。）2）如果打給1023名同學，要1023分鐘，60分鐘等于1小時，1023除以60，大約等于17個小時，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時間會更少的可能？（此處無需學生多想，稍事停頓即可。）3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，要打給1023名同學，究竟最少要多長時間的問題。二、探究方案1、策略分析啟發(fā)回顧：1023是個相對比較大的數(shù)據，我們解決問題時，面對一個比較大的數(shù)據，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡

24、單些呢？（此處最多找2個同學回答，如果有學生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚；如果沒有人答出，老師要自己點明并板書“化繁為簡”）2、引導過渡“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題，我們簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數(shù)據又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個問題，數(shù)據不大也不小，我們一起來看看吧?。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識，千萬不要讓學生真的去說化簡到哪個數(shù)合適。）3、出示課本上的問題情境一個合唱隊有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請

25、幫助老師設計一個打電話的方案。4、出示自主學習提綱1）請為老師設計幾種不同的打電話方案。（可以獨立思考，也可以與同學商量）。2）小組交流，并根據用時的多少整理方案。3）想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？4）從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？5、學生或獨立思考、或討論交流，老師巡視指導。（此處要留給學生充分的時間思考，老師巡視指導和參與討論等要以不打斷學生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些）三、分析方案1、最費時的方案1）引導交流通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？學生回答預案：生1：老師打電話先通知一個學生，用

26、了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個學生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個學生，一共用時15分鐘。老師結合學生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。（估計學生大都會先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚后一定要再啟發(fā)出另外一種用時15分鐘的方案。）生2：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個接到通知的學生打電話通知第二個學生，再由第二個接到通知的學生打電話通知第三個學生，如此下去，通知到最后一個學生，一共用時也是15分鐘。老師結合學生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。2）比較方案把兩種方案放在一起對比：剛才兩種方案，用時都是15分鐘，如果你是老師，你會選擇哪種方案

27、？（估計有的學生會選擇a方案，也有的學生會選擇b方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風格不同，老師適度點評引導即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學的兩種不同價值取向。）3）拓展方案同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？（引導學生分析，如果把a方案和b方案結合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學，而后由這名同學分別打給其余的14名同學，或者老師分別打給2名同學，而后由第二個接到通知的同學再依次打給其余的13名同學等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學生感知解決問題結果一致時，具體策略的多樣和豐富性。）2、比較省

28、時的方案。1）引導交流剛才有的小組說時間會有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設計打電話的方案的？（此處讓學生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學生的發(fā)言中提取關鍵詞“分工或分組”等并板書。）2）有序思考既然同學們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時間是否真的少了？出示分2組的情況：如果這樣分組，你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學？（此處學生可能會讓1號組長繼續(xù)依次通知6名同學，2號組長繼續(xù)依次通知7名同學。如果這樣，要引導學生明白，兩組是同時工作的，2號組長通知的人多一些，所以通知到后一個人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對調一下，則剛好可以17=26=8分鐘同

29、時結束。如果一開始學生就是讓1號組長繼續(xù)依次通知7名學生，2號組長繼續(xù)依次通知6名學生，也要引導學生明白，如果分組后人數(shù)調配不當，也會造成浪費時間的情況。）出示分3組的情況：如果這樣分組，你準備讓三個組長分別再通知幾名同學？（因為15-3=12，123=4，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學。如果是這樣，老師一定也要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導學生學會調配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內同時結束。）出示分5組的情況：如果這樣分組，你準備讓五個組長分別再通知幾名同學？（因為15-5=10，1

30、05=2，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學。如果是這樣，老師同樣一定要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導學生學會調配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內同時結束。）3）小結反思分兩組時，最少用時有9分鐘可能；分三組時，最少用時有6分鐘的可能；分五組時，用時最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請問是否分的組越多，用時就越少呢？（此處讓同桌的同學稍事討論一下，時間不必過長，更不必再去動手分組檢驗。如果有學生回答：如果分成15組，每組1名同學，通知到最后一個人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時就越少。老師要好好表揚這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導學生感悟即可。其實，如果有學生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時就越少，也是很好的思想。總之，無論怎樣，此處學生明白并非分的組越