山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置與要求doc

1、附件2：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置與要求項(xiàng)目一：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)通過院校集中研修、網(wǎng)絡(luò)研修、 跟崗實(shí)踐、返崗培訓(xùn)實(shí)踐和總結(jié)提升，全面提升骨干教師、教研員的教育教學(xué)能力和培訓(xùn)指導(dǎo)能力，打造一支“用得上、干得好”的縣級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)。同時推進(jìn)師范院校深化課程體系和人才培養(yǎng)模式的改革，提高畢業(yè)生實(shí)踐和就業(yè)能力，為促進(jìn)學(xué)前教育改革發(fā)展提供師資保障。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式遴選高等師范院校高年級優(yōu)秀師范生頂崗支教，經(jīng)過崗前培訓(xùn)，按1:1-2的比例置換出擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)的幼兒園骨干教師、教研員，進(jìn)行120

2、天的脫產(chǎn)研修（集中研修40天，跟崗實(shí)踐50天，返崗培訓(xùn)實(shí)踐+總結(jié)提升30天。網(wǎng)絡(luò)研修+工作坊貫穿全過程）。（三）培訓(xùn)對象教齡5-12年，年齡45歲以下，擬承擔(dān)送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)的幼兒園骨干教師、教研員200名。（四）培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)教育部下發(fā)的確定課程模塊、培訓(xùn)專題，合理配置理論課程與實(shí)踐課程，系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)研修課程，堅(jiān)持教研類課程與培訓(xùn)類課程并重，培訓(xùn)類課程須涵蓋送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修的實(shí)施方法與技能。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)院校集中研修、幼兒園跟崗實(shí)踐按照參訓(xùn)教師每人每天160-200元、網(wǎng)絡(luò)研修1100元/人、返崗培訓(xùn)實(shí)踐和總結(jié)提升80元/天/人計(jì)算經(jīng)費(fèi)，用于參訓(xùn)教師培訓(xùn)、頂崗學(xué)生培訓(xùn)、管

3、理等。項(xiàng)目二：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)建立完善的送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，切實(shí)提升鄉(xiāng)村幼兒園教師教育教學(xué)能力。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式省級統(tǒng)籌，項(xiàng)目縣組織，高校、縣級教師發(fā)展中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)片區(qū)研修中心協(xié)同承擔(dān)，以本地教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)為主體，整合我省專家資源組建送教團(tuán)隊(duì)。同一鄉(xiāng)鎮(zhèn)每年送教5次，每次2天。（三）培訓(xùn)對象培訓(xùn)對象為國培項(xiàng)目縣幼兒園鄉(xiāng)村教師。（四）培訓(xùn)內(nèi)容送教下鄉(xiāng)與校本研修指導(dǎo)并重，以任務(wù)驅(qū)動為主線，按年度分階段實(shí)施主題式培訓(xùn)，應(yīng)包括診斷示范、活動觀摩、交流研討、成果展示、總結(jié)提升等階段設(shè)置內(nèi)容開展。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)2.5萬元/縣。項(xiàng)目三：山西省鄉(xiāng)村幼兒園教

4、師網(wǎng)絡(luò)研修項(xiàng)目子項(xiàng)目1：“幼師國培（2015）”山西省幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)項(xiàng)目（一）培訓(xùn)目標(biāo)通過信息化環(huán)境下教學(xué)策略、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用水平及應(yīng)用效果評價(jià)、教學(xué)反思等方面培訓(xùn)，促進(jìn)山西省幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，實(shí)現(xiàn)教育信息化帶動教育現(xiàn)代化目標(biāo)。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式通過50學(xué)時遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在崗研修相結(jié)合的方式進(jìn)行。（三）培訓(xùn)對象33個信息技術(shù)能力提升工程項(xiàng)目縣幼兒園教師。（四）培訓(xùn)內(nèi)容參考中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評指南設(shè)置培訓(xùn)課程內(nèi)容，組織開展教師前測、自主選學(xué)。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照實(shí)際上線培訓(xùn)人數(shù)

5、計(jì)算經(jīng)費(fèi)，125元/人，用于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、遠(yuǎn)程平臺支持、遠(yuǎn)程教學(xué)管理、輔導(dǎo)教師集中培訓(xùn)等。子項(xiàng)目2：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)建立縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，形成區(qū)域與校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制。提升基于網(wǎng)絡(luò)的校本研修指導(dǎo)能力，創(chuàng)新教師網(wǎng)絡(luò)研修模式，推動校本研修常態(tài)化運(yùn)行，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式按兩年規(guī)劃設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)研修方案，以遠(yuǎn)程研修結(jié)合在崗研修的方式進(jìn)行，承訓(xùn)機(jī)構(gòu)要協(xié)助項(xiàng)目縣建立縣級和校級培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，為每個學(xué)員開通“個人空間”，為每個培訓(xùn)者成立“教師工作坊”，建立“學(xué)校社區(qū)”，形成“區(qū)域社區(qū)”，要建立與本地教師發(fā)展中心，幼兒園

6、的協(xié)同機(jī)制，有效利用一體化網(wǎng)絡(luò)研修體系，開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)。第一年進(jìn)行50學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)和70課時的專項(xiàng)培訓(xùn)，第二年設(shè)計(jì)120課時的專項(xiàng)培訓(xùn)。（三）培訓(xùn)對象19個國培項(xiàng)目縣鄉(xiāng)村幼兒園教師。（四）培訓(xùn)內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)研修任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)要按照教育部關(guān)于印發(fā)的通知（教師司函201420號）系統(tǒng)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，堅(jiān)持整體規(guī)劃與突出特色相結(jié)合，以任務(wù)驅(qū)動為主線，分類設(shè)計(jì)培訓(xùn)者培訓(xùn)、區(qū)域研修和校本研修課程，有機(jī)整合線上與線下研修課程，預(yù)設(shè)豐富適用的優(yōu)質(zhì)課程，加工匯聚生成性課程，建立本地課程資源庫，確保培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照實(shí)際上線培訓(xùn)人數(shù)計(jì)算經(jīng)費(fèi)，300元/人，用于網(wǎng)絡(luò)課程

7、開發(fā)、遠(yuǎn)程平臺支持（含個人空間、教師工作坊、研修社區(qū)）、遠(yuǎn)程教學(xué)管理、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)等。 子項(xiàng)目3：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師工作坊研修項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)項(xiàng)目縣依托工作坊主持人，利用縣域教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，分學(xué)科組建教師工作坊，遴選具備網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)條件的鄉(xiāng)村幼兒園教師進(jìn)行工作坊研修，不斷提升其教育教學(xué)能力，建立骨干引領(lǐng)全員的教師常態(tài)化學(xué)習(xí)機(jī)制。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式承擔(dān)機(jī)構(gòu)按兩年規(guī)劃設(shè)計(jì)教師工作坊研修，采取集中面授與網(wǎng)絡(luò)研修相結(jié)合的方式進(jìn)行項(xiàng)目縣教師工作坊主持人培訓(xùn)，集中面授每年15天（分2-3次進(jìn)行），網(wǎng)絡(luò)研修每年60學(xué)時；鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)，每坊學(xué)員原則上不少于50人，集中面授時間每年5

8、天（分2次進(jìn)行），網(wǎng)絡(luò)研修每年80學(xué)時。（三）培訓(xùn)對象19個項(xiàng)目縣工作坊主持人（每縣擬定6人，共114人）、參加工作坊研修的鄉(xiāng)村幼兒園教師（每縣擬定50人，共950人）。（四）培訓(xùn)內(nèi)容以任務(wù)驅(qū)動為主線，按照診斷測評、實(shí)踐反思、總結(jié)提升和成果推廣等設(shè)置研修內(nèi)容。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照實(shí)際上線培訓(xùn)人數(shù)計(jì)算經(jīng)費(fèi)，集中培訓(xùn)160元/天/人，工作坊每坊不超過100人，每坊3萬元，網(wǎng)絡(luò)研修2.5元/學(xué)時/人。項(xiàng)目四：山西省鄉(xiāng)村幼兒園教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目子項(xiàng)目1：“幼師國培（2015）”山西省幼兒園骨干教師訪名校培訓(xùn)項(xiàng)目 （一） 培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)促使參訓(xùn)教師更新教育觀念、提高保教水平、發(fā)展專業(yè)能力，促進(jìn)農(nóng)村幼兒園

9、教師理解游戲活動對幼兒身心發(fā)展的作用，著力解決幼兒園教師在游戲與一日活動融合過程中面臨的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式遴選高水平院校（含幼兒園名園），采取集中培訓(xùn)10天與遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式組織實(shí)施，按50人編班組織教學(xué)研討活動。針對教育教學(xué)突出問題，采取專題講座、案例研討與名校觀摩等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。（三）培訓(xùn)對象幼兒園骨干教師1000人。（四）培訓(xùn)內(nèi)容根據(jù)教育部下發(fā)的確定課程模塊、培訓(xùn)專題，將建議課程內(nèi)容和自主設(shè)置課程內(nèi)容相結(jié)合，建議課程內(nèi)容專題原則上不少于培訓(xùn)所設(shè)專題總數(shù)的50%。其中師德、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀和信息技術(shù)等內(nèi)容須列入培訓(xùn)

10、課程模塊，同時要注重設(shè)置實(shí)踐類課程（含名校觀摩），實(shí)踐類課程原則上不少于50%。 （六）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按照每人每天280340元計(jì)算經(jīng)費(fèi)。子項(xiàng)目2：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村新建幼兒園教師培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)促使參訓(xùn)教師掌握幼兒教育基本知識和基本技能，更新教育觀念、提高保教水平、發(fā)展專業(yè)能力，理解游戲活動對幼兒身心發(fā)展的作用，著力解決幼兒園教師在游戲與一日活動融合過程中面臨的實(shí)際問題，進(jìn)一步提高農(nóng)村學(xué)前教育質(zhì)量。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式遴選高水平院校、優(yōu)質(zhì)幼兒園（實(shí)踐基地），采取集中培訓(xùn)10天、跟崗實(shí)踐10天的方式組織實(shí)施，集中培訓(xùn)按50人編班組織教學(xué)研討活動。針對教育教學(xué)突出問題，采

11、取專題講座、案例研討與跟崗實(shí)踐等方式，幫助教師開闊視野、更新理念、提升能力。（三）培訓(xùn)對象新建幼兒園教師500人。（四）培訓(xùn)內(nèi)容同子項(xiàng)目1。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)集中培訓(xùn)按照每人每天280340元計(jì)算經(jīng)費(fèi)，跟崗實(shí)踐按照每人每天160元計(jì)算經(jīng)費(fèi)。子項(xiàng)目3：“幼師國培（2015）”山西省幼兒園轉(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)解決農(nóng)村幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師在工作中遇到的適應(yīng)性問題，幫助“轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師，樹立學(xué)前教育專業(yè)思想，更新觀念，掌握學(xué)前教育基本知識和技能，提高其保教能力和專業(yè)水平。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式同子項(xiàng)目2。（三）培訓(xùn)對象農(nóng)村

12、幼兒園未從事過學(xué)前教育工作的“轉(zhuǎn)崗教師”和非學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)的教師500人。（四）培訓(xùn)內(nèi)容同子項(xiàng)目1。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)集中培訓(xùn)按照每人每天280340元計(jì)算經(jīng)費(fèi)，跟崗實(shí)踐按照每人每天160元計(jì)算經(jīng)費(fèi)。子項(xiàng)目4：“幼師國培（2015）”山西省國培項(xiàng)目培訓(xùn)管理者短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo)通過培訓(xùn)，提高參訓(xùn)者開展教師培訓(xùn)的理論水平和政策水平，提升其教師培訓(xùn)管理、創(chuàng)新和研究能力，促進(jìn)教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理的科學(xué)化、規(guī)范化，整體提高教師培訓(xùn)質(zhì)量。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式本項(xiàng)目采取集中培訓(xùn)15天與遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式組織實(shí)施，按50人編班組織教學(xué)研討活動。培訓(xùn)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合

13、，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，以問題為中心，以典型案例為載體，突出參與互動，總結(jié)提升教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。（三）培訓(xùn)對象市、項(xiàng)目縣培訓(xùn)管理者和幼教專干150名。（四）培訓(xùn)內(nèi)容參考教育部頒發(fā)的“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）確定，應(yīng)分為專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識和專業(yè)能力三個維度，課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目具體培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)對象需求，將建議課程內(nèi)容和自主設(shè)置課程內(nèi)容相結(jié)合。培訓(xùn)任務(wù)承擔(dān)機(jī)構(gòu)從建議課程內(nèi)容中所選專題原則上不少于培訓(xùn)所設(shè)專題總數(shù)的50%，短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)踐類課程原則上不少于50%。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)省外招標(biāo)，按照每人每天340元計(jì)算經(jīng)費(fèi)。子項(xiàng)目5：“幼師國培（2015）”山西省特殊教育教師短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（一

14、）培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)，補(bǔ)充和拓展特殊教育教師專業(yè)知識，著力解決特殊教育教師在教育教學(xué)中面臨的實(shí)際問題，引領(lǐng)他們樹立“醫(yī)教結(jié)合”理念，提高言語缺陷矯治技能，發(fā)展專業(yè)能力，促進(jìn)特殊教育質(zhì)量提高。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式采取集中培訓(xùn)10天與遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合的方式組織實(shí)施，按50人編班組織教學(xué)研討活動。培訓(xùn)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，以提升教師專業(yè)技能為中心，以典型案例為載體，突出參與互動，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升康復(fù)技能。（三）培訓(xùn)對象特殊教育學(xué)校中教齡5-15年，年齡45歲以下的骨干教師100名。（四）培訓(xùn)內(nèi)容同子項(xiàng)目1。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)省外招標(biāo)，每人每天

15、320-340元。項(xiàng)目五：山西省鄉(xiāng)村幼兒園園長培訓(xùn)項(xiàng)目子項(xiàng)目1：“幼師國培（2015）”山西省鄉(xiāng)村幼兒園園長短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)促使我省鄉(xiāng)村幼兒園園長掌握履行崗位職責(zé)必備的知識和技能，提升其學(xué)前教育業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平，堅(jiān)持正確的辦園理念和方向，堅(jiān)持科學(xué)保教，扭轉(zhuǎn)“小學(xué)化”傾向，促進(jìn)我省鄉(xiāng)村幼兒園保教質(zhì)量的提高。（二）項(xiàng)目實(shí)施方式采取高水平院校集中培訓(xùn)10天與優(yōu)質(zhì)幼兒園（實(shí)踐基地）跟崗實(shí)踐10天相結(jié)合的方式進(jìn)行，集中培訓(xùn)按50人編班組織教學(xué)活動。培訓(xùn)中要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，專題學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，觀摩考察與反思體驗(yàn)相結(jié)合，以問題為中心，以案例為載體，突出參與互動，總結(jié)提

16、升管理和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（三）培訓(xùn)對象鄉(xiāng)村幼兒園園長400名。（四）培訓(xùn)內(nèi)容圍繞幼兒園園長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)確定課程模塊、培訓(xùn)專題。內(nèi)容主要包括鄉(xiāng)村教師發(fā)展政策、校本研修設(shè)計(jì)與實(shí)施、鄉(xiāng)村教師發(fā)展支持策略與方法、職業(yè)道德教育、安全教育等，同時要注重設(shè)置實(shí)踐類課程，實(shí)踐類課程原則上不少于50%。（五）培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)集中培訓(xùn)按照每人每天280340元計(jì)算經(jīng)費(fèi)，跟崗實(shí)踐按照每人每天160元計(jì)算經(jīng)費(fèi)。子項(xiàng)目2：“幼師國培（2015）”山西省特教學(xué)校校長短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目（一） 培訓(xùn)目標(biāo) 通過培訓(xùn)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握特殊教育專業(yè)理論知識和管理理論知識，更新教育理念，拓寬教育視野，著力解決新校長崗位適應(yīng)和老校長在特殊教育學(xué)校管理方面出現(xiàn)的瓶頸問題。提升特殊教育學(xué)校校長專業(yè)素養(yǎng)和管理能力，提高他們的專業(yè)化程度