揚(yáng)州部編版三年級語文下冊第四單元全部教案（共5個(gè)課時(shí)）

1、部編版三年級語文下冊第四單元全部教案13.花鐘教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字，正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷、適宜”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。3.能借助關(guān)鍵語句說出第一、二自然段的大意。4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。2.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.會認(rèn)10個(gè)生字，會寫13個(gè)字。正確讀寫“芬芳、凌晨、蘇醒、干燥、灼傷”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。授課時(shí)間： 月 日一、情景引入，激趣質(zhì)

2、疑1.(課件展示鮮花圖片，教師創(chuàng)設(shè)情境。)導(dǎo)入：看，一枝枝迎春花正傳遞著春天的信息，美麗的向日葵綻放燦爛的笑臉，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在風(fēng)雪中飄來陣陣清香。透過鮮花，我們仿佛看到了時(shí)間的影子，那么,鮮花與時(shí)間有怎樣的關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)花鐘，一探究竟吧！2.教師板書題目，學(xué)生齊讀題目。3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目：讀了課文題目，你會有哪些疑問呢？預(yù)設(shè)：(1)花鐘是什么樣的？(2)這個(gè)花鐘上有哪些美麗的花呢？你們想不想知道這些花是怎樣開放的呢？2、 初讀課文，疏通字詞1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。2.小組內(nèi)交流識字方法，小組同學(xué)互相提醒學(xué)習(xí)生字過程中應(yīng)注意什么？哪些

3、字容易寫錯(cuò)？強(qiáng)調(diào)：易讀錯(cuò)的字：“燥、組”是平舌音;“適”是翹舌音。易寫錯(cuò)的字：寫“醒”時(shí),不要丟掉左部里面的橫;寫“修”時(shí),不要丟掉中間的豎;“建”的部首不是走之。3.檢測詞語的掌握情況。課件出示帶有生字的詞語：芬芳一天之內(nèi)關(guān)系干燥灼傷適宜淡雅吻合組成(1)出示帶拼音的詞語，請學(xué)生借助拼音自己讀一讀。(2)去掉拼音，小老師領(lǐng)讀。4.教師抽讀生字卡片，檢測生字的認(rèn)讀情況。三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.指名逐段讀課文，師生評價(jià)，重點(diǎn)糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)確的字音和句子停頓。(引導(dǎo)學(xué)生注意“燥”“蘇”是平舌音，“適”是翹舌音。)2.交流閱讀收獲。圍繞剛上課時(shí)提出的問題，說說自己讀懂了哪些內(nèi)容。3.理清課文脈絡(luò)。

4、(1)每個(gè)自然段都有一句話交代了本段的主要內(nèi)容，畫下來讀給同學(xué)聽。 提醒學(xué)生要讀懂每句話的意思，再判斷哪句話交代了本段的主要內(nèi)容。(2)學(xué)生交流，教師相機(jī)出示：第1自然段：一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。第2自然段：不同的植物開花的時(shí)間不同的原因。第3自然段：植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很有趣。(3)小結(jié)：抓中心句是概括主要內(nèi)容的好方法，在以后的學(xué)習(xí)中要加以運(yùn)用。四、課堂動筆，指導(dǎo)書寫1.結(jié)合前邊提示的易錯(cuò)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生書寫，保證書寫正確。2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”和“建”兩個(gè)字的書寫：“醒”左邊是“酉”，不是“西”；“建”部首不是“辶”，書寫時(shí)注意筆順及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，最后一筆是捺。3.學(xué)生書

5、寫，小組一起評議，指出優(yōu)點(diǎn)與不足。小組推薦書寫好的學(xué)生進(jìn)行展示。4.學(xué)生互相提醒“芬”“修”“壽”的書寫，教師板書演示，學(xué)生書寫、展示。如“壽”外部三橫間距均勻，長短不等，中間的橫最短，撇起筆在豎中線上，宜長；“寸”的豎鉤起筆在橫中線上。五、布置作業(yè)，課后延伸1.學(xué)生繼續(xù)搜集各種花在不同時(shí)間開放的資料，比較一下誰搜集的資料更翔實(shí)，為下節(jié)課的拓展活動做準(zhǔn)備。2.選擇幾個(gè)本課的生詞寫一段話。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，并能用關(guān)鍵句概括一段的大意。2.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。授課時(shí)間： 月 日一、復(fù)習(xí)詞語，引入新課1.課件出示詞語，指名讀。2.(板書課文題

6、目)通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你對“花鐘”的理解。3.導(dǎo)入：是啊，花鐘可真奇妙！這可是作者留心觀察的結(jié)果啊！這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去品味優(yōu)美的詞句，去欣賞奇妙的“花鐘”。齊讀課文題目。二、精細(xì)研讀，品味花美(一)認(rèn)識花名。1.鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？默讀課文第1自然段，畫出相關(guān)語句。2.指名讀，課件出示相關(guān)句子。(凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放；下午五點(diǎn)，紫茉莉蘇醒過來；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑

7、一現(xiàn)) 同樣是花開，所用動詞多而不同！(1)邊讀邊畫出花的名字。(2)請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，一共有幾種花？分別叫什么名字？(教師依次將圖片貼在黑板上。)預(yù)設(shè)：這個(gè)花鐘上有牽?；ā⑺N薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、紫茉莉、月光花、夜來香、曇花九種花。(二)了解花時(shí)。1.課文介紹了九種花開花的時(shí)間，讀一讀表示時(shí)間的詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生交流自己讀文過程中的發(fā)現(xiàn)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(引導(dǎo)學(xué)生體會：作者按照時(shí)間的順序，從早到晚把這九種花的開花時(shí)間寫出來了；寫時(shí)間的詞語可以放在前面，也可以放在后面；有的時(shí)間后面加了“左右”，這是對客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確表達(dá)。)3.小結(jié)：作者觀察得多細(xì)致??！他發(fā)現(xiàn)了一天之內(nèi)，不同

8、的花開放的時(shí)間是不同的，并且不同的花開的樣子也不同。(三)感悟花開。1.課件出示由寫花開的句子編成的一首小詩，男女生合作讀一讀。牽?；ù灯鹆俗仙男±人N薇綻開了笑臉?biāo)弿膲糁行褋砦鐣r(shí)花開花了萬壽菊欣然怒放紫茉莉蘇醒過來月光花舒展開自己的花瓣夜來香開花曇花含笑一現(xiàn)2.比一比：如果把剛才的小詩全換成“午時(shí)花開花了”“夜來香開花”這樣的句式，效果會有怎樣的不同？3.畫一畫：畫出課文中描寫花開放的詞語。4.填一填：(課件出示)牽牛花吹起了紫色的小喇叭。薔薇_睡蓮_萬壽菊_紫茉莉_月光花_曇花_5.品一品：你喜歡哪一種寫花開的方法？選擇一種和你的同桌交流。6.說一說，讀一讀：學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子，教

9、師相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。(1)相關(guān)語句：“牽?；ù灯鹆俗仙男±?。”(出示牽?；ǖ膱D片)牽牛花像什么？(喇叭)作者用“吹起了紫色的小喇叭”這種形式寫出了花的顏色和形狀特點(diǎn)，多有趣??！指導(dǎo)一邊讀一邊做吹小喇叭的動作。(2)相關(guān)語句：“艷麗的薔薇綻開了笑臉?！崩斫狻熬`開了笑臉”，引導(dǎo)學(xué)生通過做動作的方式來理解“綻開”的意思。帶著微笑的表情來讀一讀。(3)相關(guān)語句：“睡蓮從夢中醒來。”引導(dǎo)學(xué)生體會此處運(yùn)用了擬人的修辭方法。猜猜睡蓮做了個(gè)什么樣的夢。指導(dǎo)朗讀。(4)相關(guān)語句：“月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣?！崩斫狻笆嬲埂?。舒展：伸展。發(fā)揮想象：把自己想象成一朵月光花，一邊做“舒展開自己的花瓣”的動作，一

10、邊練習(xí)朗讀。(5)相關(guān)語句：“曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生體會此處使用了擬人的修辭方法?！耙滑F(xiàn)”說明了什么？拓展生活中的成語“曇花一現(xiàn)”。7.賞一賞：播放各種花開放的圖片，師生合作讀。8.練一練：仿照課文的表達(dá)方法，說說自己喜歡的花開放的樣子。三、自主合作，探究原因1.默讀第2自然段，畫出介紹不同的植物開花的時(shí)間不同的原因的詞語或句子。2.結(jié)合課前搜集的資料，交流不同的植物開花的時(shí)間不同的原因。(引導(dǎo)學(xué)生體會“左右”“有的危險(xiǎn)”“往往”等詞語的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。)3.指導(dǎo)朗讀，在讀中引導(dǎo)學(xué)生體會設(shè)問句的好處。4.用自己的話說說曇花的開花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。四、創(chuàng)設(shè)情境，感悟

11、奇妙1.自由讀第3自然段，思考：“花鐘”是怎樣形成的？(引導(dǎo)學(xué)生體會植物學(xué)家絕妙的做法，引導(dǎo)學(xué)生找到“剛剛”“大致”，體會作者用詞的準(zhǔn)確。)2.課件播放日內(nèi)瓦花鐘的視頻，教師配樂解說。3.鼓勵學(xué)生說說看了這么美的花鐘，有什么樣的感受。4.請學(xué)生帶著贊美的感情來朗讀第3自然段。五、拓展延伸，布置作業(yè) 1.回家自己動手制作一個(gè)“花鐘”。學(xué)習(xí)制作花鐘的方法，仔細(xì)觀察周圍的植物，記錄它們開花的時(shí)間，并且按它們開花時(shí)間的先后順序，把植物的名稱記錄在自己畫的鐘面上，并通過各種途徑了解這些植物開花的時(shí)間不同的原因。2.繼續(xù)背誦自己喜歡的語段。教后記：14蜜蜂教學(xué)目標(biāo)：1.會認(rèn)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字，會寫

12、“袋、概、減”等14個(gè)生字。正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋、證實(shí)”等詞語。2.學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。教學(xué)重難點(diǎn)：弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.認(rèn)識8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字，能夠正確讀寫詞語表中的詞語。2.默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1、2自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字、詞語，弄清“我”做實(shí)驗(yàn)的原因。授課時(shí)間： 月 日一、激趣導(dǎo)入，了解作者。1同學(xué)們，今天老師帶來了一個(gè)謎語，請同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）“謎題：黃衣姑娘建閨房，花從中里它

13、最忙。 (打一動物)” 2你們見過的蜜蜂是什么樣兒的？（提醒學(xué)生介紹有序）法國科學(xué)家，科普作家法布爾為了證實(shí)蜜蜂會辨別方向的能力做了一個(gè)非常有趣的實(shí)驗(yàn)，你想知道是個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一同去看看，同時(shí)也看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎樣。 。3先來了解一下法布爾先生。他是一個(gè)著名的法國昆蟲學(xué)家、動物行為學(xué)家、作家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”、“昆蟲界的維吉爾”。法布爾出生于法國南部普羅旺斯的圣萊昂的一戶農(nóng)家。二、初讀課文1.自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形,讀通課文。2.檢查生字蜜蜂 證實(shí) 推測 準(zhǔn)確無誤 盡管辨別 檢查 陌生 中途 跨進(jìn)多種形式檢查，單個(gè)讀，齊讀，男女生分讀。形近字辨析

14、:蜜和密（蜂蜜，秘密）辨和辯（辨別、辯論）多音字辨析：盡（盡管，盡力）3.默讀課文，思考法布爾做了一個(gè)什么樣的實(shí)驗(yàn)？為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)論呢？在課文中畫出答案，并完成課后習(xí)題1。三、細(xì)讀課文1.讀第一自然段下面誰能來說這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么呢？法布爾為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？指生回答師引?dǎo)，你是從哪一段找到答案的？指生讀第一自然段2.想一想，為什么法布爾一定要寫上“聽說”這個(gè)詞呢？聽說就表示不一定真實(shí)可靠，如果要是你聽說了一件事你會這么做呢？你看你會質(zhì)疑會思考，而法布爾聽說了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力，他是怎么做的？你從中體會到了什么？他做了實(shí)驗(yàn)論證，他是一個(gè)講究事實(shí)的人。通過親自實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證所聽說

15、的，這說明他做研究講究事實(shí)，非常嚴(yán)謹(jǐn)。3.說一說，假如是你，你想怎么做這個(gè)試驗(yàn)全班齊讀第一自然段五、板書設(shè)計(jì)14 蜜蜂聽說 做實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論仔細(xì)觀察 善于思考六、作業(yè)1.指名讀生字，新詞，完成習(xí)字冊，并抄寫一類詞2遍。2.大聲朗讀課文。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)3至8自然段2. 明確實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。3.理解法布爾科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。課時(shí)重難點(diǎn) 法布爾實(shí)驗(yàn)的過程和法布爾的做事態(tài)度授課時(shí)間： 月 日一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蜜蜂，板書蜜蜂，請大家齊讀課題。2復(fù)習(xí)生字新詞。二、學(xué)習(xí)課文1.上節(jié)課同學(xué)們完成了課后習(xí)題第一小題，還記得實(shí)驗(yàn)的目的是什么嗎？老師找人回答，看看誰上節(jié)課聽的最認(rèn)

16、真。指生回答實(shí)驗(yàn)的目的。2.那我們繼續(xù)來看看實(shí)驗(yàn)的過程是怎么樣的呢？a.讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生默讀第2自然段。b.那么他是怎么做試驗(yàn)的呢？請大家默讀課文第2自然段，用筆畫一畫他所做的事。c.抽生回答他所做的事，你能用“先，接著，然后，最后”來說一說嗎？d.師問;你有沒有注意到，法布爾是從哪里捉的蜜蜂？他為什么不隨便從外面捉幾只呢？e.為什么要給這些蜜蜂做上記號啊？f.想一想，去掉其中的一個(gè)步驟可以嗎？（體會法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)）2.學(xué)生自由學(xué)習(xí)第3、4自然段。a.指生朗讀第3、4自然段。b.找出“推測”一詞，體會“我”此時(shí)的心情。交流這個(gè)詞的作用。c.找出描寫小女兒神態(tài)、語言的句子，用“_”畫出來。

17、學(xué)生自告奮勇，用激動的心情來讀這部分。讀到這里你想對法布爾說些什么？3. 用接力讀的方式讀第5-7自然段。二十只蜜蜂有十七只飛回來了，能說明蜜蜂有辨別方向的能力嗎？還有三只去哪了呢？思考第7自然段最后一句話的含義。引導(dǎo)學(xué)生想象：后飛回來的蜜蜂可能會遭遇什么？三、探求實(shí)驗(yàn)結(jié)果1.全班齊讀第8自然段。同學(xué)們，課文學(xué)到這里，蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還只是聽說嗎？法布爾可以肯定的說，蜜蜂有什么了？在文中是怎么說的，他得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是什么？PPT展示第八自然段：蜜蜂靠的不是超強(qiáng)的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。師詢問：什么是本能呢？（生來就有的本領(lǐng)）下雨前螞蟻會搬家，這是螞蟻的本能。再比如人生下來就會哭，

18、這是人的本能。自然界存在無數(shù)解不開的奧秘，同學(xué)們?nèi)绻麑ψ匀唤绲纳锔信d趣，也可以自己做一番研究哦。作業(yè)布置 1課后閱讀昆蟲記 2把文中你喜歡的詞語、句子抄下來板書設(shè)計(jì)14 蜜蜂捉蜜蜂 做記號 等蜜蜂 放蜜蜂仔細(xì)觀察 善于思考教后記：15 小蝦教學(xué)目標(biāo)：1.自主識字，認(rèn)讀本課生字，理解生字組成的詞語。2.用學(xué)過的方法概括第3自然段的段意，通過交流指導(dǎo)怎樣圍繞中心句把這一段話寫具體。3.以多種形式體會文章細(xì)致生動的表達(dá)，并把相關(guān)的語句抄寫下來。4.激發(fā)出對大自然的喜愛之情，指導(dǎo)留心觀察才有新的發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.遷移使用概括段意的方法，準(zhǔn)確概括第3自然段的段意。2.體會文章細(xì)致生動的表達(dá)，并把相

19、關(guān)的語句抄寫下來。課時(shí)安排：一課時(shí)授課時(shí)間： 月 日一、情境導(dǎo)入，激趣導(dǎo)題1出示實(shí)物（一只小蝦），引導(dǎo)學(xué)生看一看，說說你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法。) 2.指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評價(jià)或者互相補(bǔ)充。3.老師評議：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）二、初步感受課文學(xué)習(xí)任務(wù)單1. 自學(xué)生字，看看哪些字容易讀錯(cuò)或認(rèn)錯(cuò)，可在文中標(biāo)注一下。2. 結(jié)合生字表，畫出本文的生字，想辦法理解生詞的意思。3. 小組合作為小蝦制作一張名片，名片中要寫清它的出生地、體貌特征、脾氣性格、生活習(xí)性、繁殖情況等。1.請大家用你

20、喜歡的方式自讀課文，并完成任務(wù)單。 2.學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)學(xué)生。3.出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對詞語或句子的掌握情況。（1）課件出示生字詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。大缸 空隙 掀開 末端 一幅 鉗子 搏斗 較大 腹部（2）指名分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。4.交流名片。學(xué)名：小蝦出生地：小溪里，竹蔭下，靜水處、石塊下。體貌特征：才長大的通體透明，老的稍帶灰黑色。脾氣性格：自然狀態(tài)，溫和可愛；被激怒時(shí)，脾氣很大。生活習(xí)性：喜歡有安全感、光線較暗的環(huán)境。繁殖情況：繁殖力強(qiáng)。三、遷移方法，概括段意1.回顧方法，實(shí)踐運(yùn)用。（1）小結(jié)：通過本單元兩篇課

21、文的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道可以怎樣來概括一段話的段意了嗎？指名交流，師生小結(jié)方法。（2）實(shí)踐：默讀課文第3自然段，試著用上學(xué)過的方法說說這一段主要寫了什么。（3）分享：同桌或四人小組交流，可以結(jié)合段落內(nèi)容嘗試還原寫作提綱，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等，以確保思考的有理有據(jù)。小組代表進(jìn)行交流分享，組員補(bǔ)充。2.分工朗讀，想象畫面。（1） 朗讀：按照第3自然段的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分工朗讀，想象畫面。（2） 思考：為什么讀了作者的文字，我們會在腦海里浮現(xiàn)出畫面呢？ 因?yàn)樽髡邔⑺^察到的每一個(gè)細(xì)節(jié)都用生動的語言記錄了下來，娓娓道來，就像畫面徐徐展開。四、聚焦語言，感悟積累1.以段為意，發(fā)現(xiàn)妙處。（1）還是以第3自然段為例，再去好好

22、讀讀，你覺得哪些句子特別細(xì)致生動。（2）學(xué)生自讀自品，畫出喜歡的語句，可以是一句話，也可以是一個(gè)詞。（3）全班交流，預(yù)設(shè)如下：它們有的獨(dú)自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。你能用一個(gè)詞語來形容一下小蝦們的這種生活狀態(tài)嗎？（自由自在、自得其樂、無拘無束）小蝦們的樣子像極了我們快樂活動時(shí)的狀態(tài)，“獨(dú)自蕩來蕩去”可能心里在想.“互相追逐”就像在.“緊貼住缸壁”又像是.看，每一段文字里好像都有一幅畫面，一種心情。要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生氣了似的.連眼珠子也一突一突的。這句話用了一連串恰當(dāng)?shù)膭釉~寫出了小蝦受驚嚇后的表現(xiàn)，暴躁的樣子令人忍俊不

23、禁。你能試著一邊做動作一邊讀讀這句話嗎？“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”這幾個(gè)詞語結(jié)構(gòu)相似，富有動感。你還能想出幾個(gè)類似的詞語來描述某一種場景嗎？看，每一個(gè)詞語的使用都有講究，每一個(gè)句子都像活了一樣。（4）小結(jié)妙處。細(xì)致生動的語言總是能讓我們情不自禁地聯(lián)想畫面，體悟情感，和作者的內(nèi)心融為一體。再到文章中去好好讀讀品品這些美妙的語言吧。找到之后，將它們畫一畫，并認(rèn)真地抄寫下來。2.關(guān)注全篇，摘抄積累。（1）學(xué)生自主默讀，尋找并摘抄文中描寫細(xì)致生動的語句。（2）配樂朗讀，也可簡單說說語句的妙處。五、關(guān)注作者，拓展閱讀1.關(guān)注作者，學(xué)習(xí)表達(dá)。作者能把這篇文章寫得這么生動有趣，你覺得有什么秘訣？（

24、1）學(xué)生交流。首先是作者十分喜歡小蝦，其次是作者對小蝦的觀察非常細(xì)致，還有是作者的語言很生動等。（2）補(bǔ)充資料。簡要介紹作者青莽。六、板書設(shè)計(jì)15 小蝦 活動時(shí)：有的.有的.有的.十分有趣 細(xì)致生動 被激怒時(shí)：蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突教后記：習(xí)作：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。3.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程。4.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。教學(xué)重難點(diǎn)：1.把實(shí)驗(yàn)經(jīng)過寫清楚，并能細(xì)致生動地記錄自己的觀察過程。2.適當(dāng)加入做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情和有趣發(fā)現(xiàn)等。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課

25、時(shí)目標(biāo)：1.借助圖表回憶做實(shí)驗(yàn)的情景，將圖表填寫完整。2.能夠流暢地介紹自己做實(shí)驗(yàn)的情景。授課時(shí)間： 月 日1、 師生交流，激趣導(dǎo)入今天我們來上習(xí)作課，今天的習(xí)作可和平時(shí)不一樣，我們從實(shí)驗(yàn)開始。（板書：我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)）二、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行習(xí)作1實(shí)驗(yàn)前：說心情（1）猜一猜。師：老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)神秘的信封，現(xiàn)在請同學(xué)們猜一猜，這個(gè)信封里裝的是什么？猜了這么多，此時(shí)此刻你是什么樣的心情？生答:很好奇，很神秘。師：還有同學(xué)想說，那就請把你現(xiàn)在的心情寫在本子上。（2）摸一摸。師：到底是什么呢？你們誰猜的對呢？下面請小組內(nèi)的操作員同學(xué)慢慢地、輕輕地把手伸進(jìn)信封里去摸一摸，千萬不要拿出來，也不要說出來，

26、更不要讓其他同學(xué)看到。（先采訪摸到的同學(xué)再采訪其他同學(xué)）你現(xiàn)在的心情怎么樣？（生說說心情）請把你現(xiàn)在的心情寫下來。師：下面就請操作員拿出我們的實(shí)驗(yàn)用品：一把格尺，一些碎紙屑?？吹竭@兩樣?xùn)|西你現(xiàn)在的心情怎么樣？說一說。（這個(gè)實(shí)驗(yàn)很熟悉，是驗(yàn)證摩擦生電）2實(shí)驗(yàn)中，按照一定順序表達(dá)，說完整。師：下面我們的實(shí)驗(yàn)就要正式開始了，提出要求：請大家仔細(xì)觀察看老師示范操作，看懂了嗎？師：下面請同桌合作，一起做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。（課件出示2）（實(shí)驗(yàn)要求：一個(gè)人做時(shí)，另一個(gè)人一定要仔細(xì)觀察他是如何操作的，然后兩個(gè)人交換，保證每人做一次。做完實(shí)驗(yàn)之后，兩個(gè)人互相說一說，再把自己做實(shí)驗(yàn)的過程和做實(shí)驗(yàn)時(shí)的心情記錄下來）師：指名

27、讀（如果有人用“先接著然后最后”及時(shí)板書（板書：“先接著然后最后”），并表揚(yáng)這樣說真是特別有條理，順序特別清晰。如果沒有人說，老師引導(dǎo)學(xué)生這樣說：如果能用上這樣表示順序的詞語能讓文章更有條理了）示例：只見小剛先把尺子、碎紙屑從紙袋里拿出來，接著用尺子使勁在自己的頭皮上摩擦，然后趕緊把尺子靠近碎紙屑，神奇的一幕出現(xiàn)了：紙屑被吸起來了，僅僅粘在了尺子上。這是多么神奇的一件事！3實(shí)驗(yàn)后，收拾心情說感受師：同學(xué)們，實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)束了，有哪些同學(xué)做成功了，說說你現(xiàn)在的心情？沒有成功的你的心情呢？4.借助圖表回憶做小實(shí)驗(yàn)的情景。（課件出示3）根據(jù)圖表，實(shí)驗(yàn)的過程說清楚，說條理，并把自己的感受、心情說清楚

28、。三、出示要求，學(xué)生習(xí)作1.要求：（1）不會寫的字先寫拼音，等全部寫完作文后再查字典寫上字。（2）口不出聲、頭不晃動、筆不停止。2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.能把實(shí)驗(yàn)中看到的、想到的寫清楚。2.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。授課時(shí)間： 月 日一、出示作文，品讀欣賞1.把全班同學(xué)的作文展示出來，看看實(shí)驗(yàn)過程是否寫清楚了？有沒有用得不合適的詞語？有沒有錯(cuò)別字，不通順的地方？2.哪些同學(xué)的習(xí)作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。3.寫清楚實(shí)驗(yàn)過程中自己怎么做、看到了什么、想到了什么嗎？同時(shí)注意其他同學(xué)的感受了嗎？二、批改作文，自主潤色1.內(nèi)容 ：（1）格式、卷面

29、、錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、語?。唬?）實(shí)驗(yàn)過程是否具體。2.方法：把好詞好句用曲線畫出來，并在旁邊寫上理由。不明白或好建議當(dāng)面和作者交流，作者修改。3.步驟：（1）邊讀邊改自己寫的作文；（2）和小組內(nèi)同學(xué)互相修改；（3）找組外的同學(xué)修改。三、反饋總結(jié)，加深印象1.我的收獲是 。2.師：我們剛才是把做實(shí)驗(yàn)的具體過程寫了下來，這是在記敘一件事情的經(jīng)過，這是記敘文。不但要講清楚，還應(yīng)把語句說得生動優(yōu)美。教后記：語文園地四教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺，交流關(guān)鍵句在句子中作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2.詞句段運(yùn)用，學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫一寫觀察與思考；認(rèn)識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片

30、段。3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩滁州西澗。教學(xué)重難點(diǎn)：1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解古詩滁州西澗意思。2.自主閱讀詞語和句子，交流關(guān)鍵句，學(xué)會用修改符號修改句子。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.交流關(guān)鍵句在句子中作用，如何把關(guān)鍵句改成段落大意。2.學(xué)會邊觀察邊思考，并能提出問題，仿照例句寫一寫觀察和思考。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（出示課題并板書：語文園地四）二、交流平臺同桌圍繞這一段話進(jìn)行交流，探究哪一句話直接寫出了這一自然段的大意？1.課件出示富饒的西沙群島課文片段:西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息

31、著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。（標(biāo)紅：西沙群島也是鳥的天下。）你們有什么體會？（我體會到關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的大意。）2.（課件出示花鐘第二自然段）有時(shí)候，段落大意可不是現(xiàn)成的，需要咱們對關(guān)鍵句進(jìn)行小小的改造。請看看這一段介紹了什么？（介紹了不同的植物開花時(shí)間為什么會不同），那這句話是在哪句話的基礎(chǔ)上進(jìn)行改造的？（標(biāo)紅：第一句話）（1）學(xué)生互相交流，探究自己從這句話中體會到了什么?（2）匯報(bào)發(fā)言。（出示：有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。）（3）是的，根據(jù)花鐘第2自然段第1句話的提示，這個(gè)自然段的大意可以概括為：植物開花的時(shí)間與

32、溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時(shí)間有關(guān)。3.（課件出示花鐘第1段，及小蝦第3自然段）這兩段話的關(guān)鍵句分別是什么？ 相機(jī)標(biāo)紅：花鐘第1自然段的關(guān)鍵句是第2句話，小蝦第3自然段的關(guān)鍵句是第1句話?！睅煟宏P(guān)鍵句的位置是怎樣的呢？如何判斷是否是關(guān)鍵句？學(xué)生交流：預(yù)設(shè)：關(guān)鍵句位置不固定，位置可先靠前也可靠后。（相機(jī)出示：關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。）預(yù)設(shè)：主要看看這句話是否與段意有關(guān)，有關(guān)就是，沒有關(guān)就不是。4.教師小結(jié)：關(guān)鍵句有的能夠直接概括段意，有的是與段意有關(guān)，但是需要改變一下，才能準(zhǔn)確概括段意；關(guān)鍵句的位置并不是固定的，有時(shí)是第一句，有時(shí)是最后一句，有時(shí)在中間。判斷關(guān)鍵句的關(guān)鍵是是否與段意有

33、關(guān)。三、詞句段運(yùn)用1.（課件出示兩句話）自己讀一讀，指名讀。2.說一說，同桌交流，這次仿寫給我們提出什么要求?3.學(xué)生發(fā)言：（相機(jī)出示題目要求）預(yù)設(shè)：要求我們寫一段觀察記錄。預(yù)設(shè)：要求把觀察時(shí)的不明白、有疑惑的地方提出來。（板書：觀察記錄 主動思考、提出問題）4.點(diǎn)撥寫法，學(xué)生練寫一段觀察記錄。師點(diǎn)撥：觀察時(shí)，我們應(yīng)該一邊觀察，一邊思考，提出自己的問題。如：第一段話中的問題是根據(jù)具體現(xiàn)象提出的.“我”由蜜蜂飛得低的現(xiàn)象，想到了它們能不能找到家的問題。（出示“思考”一詞)第二段話中的問題是經(jīng)過對比提出的。把兩條路的情況進(jìn)行對比，提出了兩條路距離較近，為什么情況卻如此不同的問題。(出示“思考”一詞

34、）觀察時(shí)，還可以根據(jù)事物發(fā)生的變化提出問題，如看到花的葉子慢慢變黃了，可以提出：花的葉子變黃的原因是什么？出示兩則示例，學(xué)生練寫.飛機(jī)那么重，它們是怎么飛上天的？機(jī)翼的作用和鳥的翅膀的作用是一樣的嗎？天黑了，幾乎所有的動物都進(jìn)入睡眠狀態(tài)，貓頭鷹卻才開始活動，為什么它們的生物鐘和其他動物不一樣呢？5.指名朗讀自己的觀察記錄，師生共評議。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識對調(diào)和移動符號，學(xué)會用修改符號修改句子片段。2. 通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會古詩滁州西澗，幫助小學(xué)生積累古詩。授課時(shí)間：_月_日教學(xué)過程：一、用修改符號修改病句1.回顧上冊，我們學(xué)習(xí)哪些修改符號？（課件出示：改正符號、增補(bǔ)符號、刪除符號。）今天我們再來學(xué)習(xí)一下新的修改符號：對調(diào)符號和移動符號。2.下面的這段話，只