中國教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

1、中 國教師專業(yè)標(biāo) 準(zhǔn)為科學(xué)地規(guī)范教師基本素質(zhì)要求，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量，依據(jù)教師法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法 以及教師資格條例 和中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 ，制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是指規(guī)定教師作為專業(yè)工作者在專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能三方面必須具備的基本素質(zhì)。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為教師專業(yè)發(fā)展指明方向，同時為評價教師專業(yè)水平與工作業(yè)績提供依據(jù)。教師標(biāo)準(zhǔn)是適用于城鄉(xiāng)中小學(xué)和幼兒園教師的國家通用標(biāo)準(zhǔn)，分幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) ，分別作為中小學(xué)和幼兒園合格教師的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。一、基本理念教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是以學(xué)生和教師發(fā)展為主線，主要涵蓋教師專業(yè)化、兒

2、童為本、實(shí)踐取向和終身學(xué)習(xí)四個層面。（一）教師專業(yè)化教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。教師不是一般的職業(yè) , 而是如同醫(yī)師、律師、工程師一樣，需要經(jīng)過特定的專門訓(xùn)練、具備特定的專業(yè)品質(zhì)的一種專業(yè)。長期以來對基礎(chǔ)教師是專業(yè)人員一直存在爭議，基礎(chǔ)教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建立是使教學(xué)成為名符其實(shí)的專業(yè)的重要前提和基本標(biāo)志。從教師的專業(yè)素質(zhì)來看 , 教師應(yīng)具備專業(yè)道德、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教師從事的是復(fù)雜而理智的工作 , 需要具有明智的判斷力；教師是反思實(shí)踐者，需要在解決實(shí)踐問題和反思個人經(jīng)驗(yàn)的過程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展；教師是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造者和真正學(xué)習(xí)機(jī)會的促進(jìn)者，要求教師能

3、夠利用學(xué)生的背景對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動，教師不僅僅把學(xué)習(xí)看作是個人的事情而且是社會共同的事情，教師能夠進(jìn)行理解教學(xué) , 對多樣化的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；教師能夠積極主動地參與課程開發(fā)、學(xué)校行政管理以及教育決策等 , 擁有重要的專業(yè)自主權(quán)。（二）兒童為本中小學(xué)教師教育教學(xué)工作的根本目的就是兒童在德、智、體、美諸方面體現(xiàn)個性的全面發(fā)展。 “兒童為本”是提高教師質(zhì)量從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的基本原則。 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師把尊重兒童、熱愛兒童、保護(hù)兒童、促進(jìn)全體兒童的全面發(fā)展作為天職，將兒童的多樣化學(xué)習(xí)需要和潛能的充分發(fā)展作為自己的根本目標(biāo)，成為兒童健康成長的“靈魂工程師”。同時“兒童為本”的思想也貫穿在教師專業(yè)知識、

4、學(xué)習(xí)專業(yè)技能養(yǎng)成的整個過程中。教師實(shí)踐專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的能力、績效評估也體現(xiàn)在以兒童發(fā)展為目標(biāo)和依據(jù)的“結(jié)果指標(biāo)”中。（三）實(shí)踐取向教師所從事的教育教學(xué)是應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)工作。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)一方面要有科學(xué)的理論作指導(dǎo)，一方面要以有效教學(xué)實(shí)踐作基礎(chǔ)。教師的專業(yè)道德是教師倫理、社會價值在教育教學(xué)中的體現(xiàn)，是知行結(jié)合、為人師表的實(shí)踐；教師的專業(yè)知識要在教學(xué)實(shí)踐中才能真正掌握和理解；教師的專業(yè)技能更需要在教學(xué)實(shí)踐-反思-再實(shí)踐的過程中才能養(yǎng)成和不斷改進(jìn)。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)本身的制定和應(yīng)用，也將是教師在職前 -入職-在職的不同階段進(jìn)行持續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)的教育教學(xué)實(shí)踐過程。（四）終身學(xué)習(xí)教師應(yīng)是終身學(xué)習(xí)的楷模。從根本

5、上來說，教師已不再是學(xué)生獲得知識的權(quán)威，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是與學(xué)生共同成長的學(xué)習(xí)者。教學(xué)是比其它職業(yè)更加學(xué)無止境、需要終身學(xué)習(xí)的專業(yè)。通過專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)教師更多地參與自主的教師專業(yè)學(xué)習(xí)，從職前、入職到職后，教師個體與群體的專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐以及對于實(shí)踐的不斷反思和再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，成為教師專業(yè)成長的生涯發(fā)展過程；通過為不同階段教師制定不同的標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)教師專業(yè)的持續(xù)發(fā)展，并成為社會終身學(xué)習(xí)的楷模；教師應(yīng)在不斷完善自己時，更好地促進(jìn)兒童的不斷完善。二、標(biāo)準(zhǔn)框架教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架為三維度四個層級。三個緯度分別是專業(yè)道德與價值、專業(yè)知識與理解和專業(yè)技能與實(shí)踐；四個層級分別是領(lǐng)域、目標(biāo)、要求和指標(biāo)。圖

6、I 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架結(jié)構(gòu)示意圖維度 領(lǐng)域 標(biāo)準(zhǔn) 指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)框架維度1：道德與價值維度2知識與理解維度3技能與實(shí)踐領(lǐng)域1.1領(lǐng)域1.2領(lǐng)域1.3要求1.21要求1.22要求1.23指標(biāo)1.2.1.1指標(biāo)1.2.1.2指標(biāo)1.2.1.3維度 領(lǐng)域 要求 指標(biāo)（一） 維度第一， 專業(yè)道德與價值 ，規(guī)范教師對工作職責(zé)、對學(xué)生、對自身專業(yè)發(fā)展和溝通交流應(yīng)具有的職業(yè)道德倫理、價值、態(tài)度等。教師的職業(yè)道德水平和價值取向直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長。教師專業(yè)道德與價值的內(nèi)容除反映我國傳統(tǒng)的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)以外，還要反映我國改革開放新時期社會、經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展對教師道德素質(zhì)的新要求， 同時還要體現(xiàn) 聯(lián)合國兒童權(quán)利公約 、全

7、民教育行動框架等提出的關(guān)于尊重兒童權(quán)利、以學(xué)生為中心、關(guān)愛兒童、平等對待兒童、性別平等、鼓勵學(xué)生參與、關(guān)注個性發(fā)展、保障兒童安全健康等理念和準(zhǔn)則；樹立終身學(xué)習(xí)和持續(xù)專業(yè)發(fā)展的理念并具有相應(yīng)的行為；并樂于與同事、家長、社區(qū)溝通合作。第二，專業(yè)知識與理解 。系統(tǒng)而扎實(shí)的專業(yè)知識是教師成為“專業(yè)工作者”的基礎(chǔ)，是使教學(xué)專業(yè)實(shí)踐得以有效的條件。教師除了需要具備符合教師職業(yè)特點(diǎn)的人文與科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)等一系列基本知識素養(yǎng)和達(dá)到一定普通話水平外，首先要具備關(guān)于學(xué)生的知識， 如，學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)及與學(xué)生相關(guān)的法律法規(guī)等，以使得教學(xué)能夠更好地適合學(xué)生的特點(diǎn)，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)；理解并掌握學(xué)科與課程的知識，

8、如， 學(xué)科的內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、與其他學(xué)科和實(shí)踐的聯(lián)系，以及國家課程標(biāo)準(zhǔn)和校本課程的知識 ；此外，還需掌 握學(xué)習(xí)與教學(xué)的知識， 理解學(xué)習(xí)發(fā)生的過程以及熟悉教育目標(biāo)、 教學(xué)規(guī)律， 掌握相關(guān)的教學(xué)方法、 教學(xué)策略等。第三，專業(yè)技能與實(shí)踐。 專業(yè)技能是把專業(yè)知識變?yōu)橛行Ы虒W(xué)行為并引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、產(chǎn)生預(yù)期教學(xué)效果的能力，它反映教師在教學(xué)實(shí)踐過程中應(yīng)用專業(yè)知識形成的經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)技能包括促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的能力，根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行課堂教學(xué)的備課能力，實(shí)施教學(xué)計(jì)劃、激勵學(xué)生積極參與并與之互動、因材施教的能力， 管理班級 /課堂教學(xué)的能力， 對學(xué)生做出即時反饋并改進(jìn)教學(xué)策略的能力，評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果、發(fā)揮每個學(xué)生潛

9、能、發(fā)展每個學(xué)生個性的能力，反思教學(xué)實(shí)踐、與同事 /同行互相學(xué)習(xí)共同成長的能力等。（二） 四層級標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)教師標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)包括維度、領(lǐng)域、要求和標(biāo)準(zhǔn)指標(biāo)四個層次。第一，維度。即專業(yè)道德與價值、專業(yè)知識與理解、專業(yè)技能與實(shí)踐三大維度。第二，領(lǐng)域。針對專業(yè)道德與價值、專業(yè)知識與理解、專業(yè)技能與實(shí)踐三個大的維度劃分不同領(lǐng)域。第三，要求。在每個目標(biāo)下提出最基本、最主要的專業(yè)要求。第四，指標(biāo)。一個教師在多大程度上達(dá)到專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，可通過指標(biāo)進(jìn)行評估。三、標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分為幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維領(lǐng)域 要求 指標(biāo)度1.1 尊 1.1.1 尊重每個學(xué)生的權(quán)

10、1.1.1.1 了解和尊重國家法律和國際公約規(guī)定的重、關(guān) 利，平等公正對待每個學(xué) 兒童權(quán)利愛、保護(hù) 生1.1.1.2 尊重并平等對待每個學(xué)生， 不體罰或變相所有學(xué) 體罰、責(zé)罵和心理傷害任何學(xué)生生1.1.1.3 具有傾聽學(xué)生意見的意識和能力， 了解學(xué)1生個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自信心專 1.1.2 關(guān)心、熱愛每個學(xué) 1.1.2.1 熱愛全體學(xué)生， 特別關(guān)注女童、 少數(shù)民族、業(yè) 生 學(xué)習(xí)困難和有特殊需求的學(xué)生道1.1.2.2 及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，德 為各種處境不利的兒童提供情感關(guān)懷與 1.1.2.3 主動關(guān)心學(xué)生在思想學(xué)習(xí)和學(xué)校生活中價 發(fā)生的問題并幫助解決值 1.1.3 保護(hù)學(xué)生安全，

11、維 1.1.3.1 具有保護(hù)學(xué)生安全的意識， 積極參與安全護(hù)學(xué)生權(quán)益，增進(jìn)學(xué)生健 校園的建設(shè)康1.1.3.2 主動關(guān)心并努力促進(jìn)學(xué)生身體和心理的健康發(fā)展1.1.3.3 能在遇有突發(fā)事件、 災(zāi)害、 傷害事故時勇敢救助學(xué)生1.1.3.4 尊重學(xué)生隱私，維護(hù)學(xué)生各種權(quán)益1.2 愛 1.2.1 具有忠誠教育事業(yè) 1.2.1.1 愛國敬業(yè)， 具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神， 能全崗敬業(yè)、 的理想和先進(jìn)的教育價 身心地投入教育教學(xué)工作履行專 值觀念1.2.1.2 為人師表， 具有高尚的職業(yè)理想， 遵守教業(yè)職責(zé) 師道德規(guī)范1.2.1.3 擁有先進(jìn)的教育價值理念并能應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐之中1.2.2 能自覺遵守教育法 1

12、.2.2.1 遵守國家法律、規(guī)章制度律法規(guī)，全面貫徹國家教1.2.2.2 自覺執(zhí)行國家教育方針育方針政策 1.2.2.3 作風(fēng)正派，舉止文明，語言規(guī)范1.2.3 能依法履行教師專 1.2.3.1 認(rèn)真?zhèn)湔n上課， 認(rèn)真批改作業(yè)， 認(rèn)真輔導(dǎo)業(yè)職責(zé)，認(rèn)真完成本職工 學(xué)生作1.2.3.2 完成學(xué)校規(guī)定的其它教育教學(xué)任務(wù)1.3 教 1.3.1 能把學(xué)生學(xué)科知識 1.3.1.1 能堅(jiān)持國家核心價值體系， 在教育教學(xué)活書育人， 學(xué)習(xí)、學(xué)生能力發(fā)展與培 動中融整道德價值教育實(shí)施素 養(yǎng)學(xué)生品性有機(jī)結(jié)合起1.3.1.2 使每個學(xué)生都能在德、智、體、美、勞諸質(zhì)教育 來 方面，在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步1.3.2 能因材施

13、教，促進(jìn) 1.3.2.1 善于了解學(xué)生的不同背景、 學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)學(xué)生的個性發(fā)展 習(xí)需求1.3.2.2 鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長1.3.3 能促進(jìn)學(xué)生的興趣 1.3.3.1 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)， 掌握培養(yǎng)學(xué)生興發(fā)展及對人生的幸福感 趣的方法和策略悟與體驗(yàn)1.3.3.2 能引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生對人生的幸福感和感恩之心，使學(xué)生 體 驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的快樂1.4 富有 1.4.1 能樂于善于與同事 1.4.1.1 互相觀摩教學(xué)，通過聽課、評課、說課互團(tuán)隊(duì)合 合作，開展同行互助 相學(xué)習(xí)作精神，1.4.1.2 樂于與同行分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作風(fēng)正1.4.2 能樂于與家長合 1.4.2.1 具備與家長

14、組成共同教育伙伴的理念， 通派，廉潔 作，交流溝通學(xué)生發(fā)展情 過家長會、家訪等形式與家長進(jìn)行交流，共同促奉公 況 進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展1.4.3 能善于與社區(qū)合作 1.4.3.1 主動關(guān)心和積極參與社區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃及其實(shí)施1.4.3.2 有意識地利用社區(qū)資源豐富課程與教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展1.5 終 1.5.1 能樹立持續(xù)專業(yè)發(fā) 1.5.1.1 每學(xué)年參加規(guī)定課時的在職培訓(xùn)身學(xué)習(xí)， 展理念，不斷反思教育教1.5.1.2 積極參加聽課、 評課活動， 不斷總結(jié)教學(xué)持續(xù)專 學(xué)實(shí)踐 經(jīng)驗(yàn)業(yè)發(fā)展 1.5.2 能不斷更新知識， 1.5.2.1 利用工余時間主動閱讀， 努力提高人文素提升能力與專業(yè)素養(yǎng)

15、養(yǎng)1.5.2.2 能積極參與校本教研并有行動研究成果1.5.2.3 有意識地不斷更新教育觀念， 改進(jìn)教學(xué)技能，按期通過教師資格的重新認(rèn)定2.1.1.1 能講述有關(guān)兒童心理發(fā)展的一般特點(diǎn)和兒童學(xué)習(xí)的規(guī)律22.1.1.2 了解學(xué)生的認(rèn)知、 情感發(fā)展特點(diǎn)及不同個專 2.1.1 理解與掌握小學(xué)生2.1 理性，并采用適當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展業(yè)解 和 掌 身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律 2.1.1.3 了解學(xué)生文化背景和學(xué)習(xí)需求的多樣性，知握 有 關(guān)及學(xué)校、家庭和社會對兒童身心發(fā)展的影響 識小 學(xué) 生2.1.1.4 了解面向小學(xué)階段高年級學(xué)生開展青春與的知識 期生理教育和健康性教育的知識和方法理解2.1.2

16、理解和掌握有關(guān)保 2.1.2.1 能講述義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)護(hù)小學(xué)生身心健康發(fā)展 法等法規(guī)的相關(guān)條文的相關(guān)法律、政策和知識2.1.2.2 掌握當(dāng)前保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的其它相關(guān)法律要求、國家政策和指導(dǎo)意見2.1.3.1 了解安全教育的基本知識， 能在課程和教學(xué)中滲透安全教育的內(nèi)容，并創(chuàng)設(shè)充滿安全意識的教學(xué)環(huán)境2.1.3.2 能定期為學(xué)生設(shè)置有針對性的應(yīng)付突發(fā)2.1.3 了解關(guān)于小學(xué)生安事件（如，傷害、災(zāi)害等）的技能訓(xùn)練和實(shí)踐演全防護(hù)的知識及措施練，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基本救助的知識和能力2.1.3.3 了解預(yù)防和應(yīng)對學(xué)生暴力、 騷擾、 性侵犯等行為的方法2.2.1.1 理解和掌握所

17、教學(xué)科的學(xué)科體系和主要思想方法2.2.1 掌握所教學(xué)科的內(nèi) 2.2.1.2 能以結(jié)構(gòu)圖的方式分別畫出學(xué)科、 課程單容知識，了解所教學(xué)科發(fā) 元及課時等各層級的知識體系，并能正確表示知2.2 理解展的歷史及前沿發(fā)展趨 識點(diǎn)之間的縱橫關(guān)系和 掌 握勢2.2.1.3 能陳述所教學(xué)科的簡史， 列舉本學(xué)科與自 學(xué) 科 與 身教學(xué)最相關(guān)的一至兩項(xiàng)最新發(fā)展，并知道如何課 程 知 在教學(xué)中加以整合與拓展識2.2.2.1 能適時地基于本學(xué)科內(nèi)容選擇綜合性、 跨2.2.2 了解所教學(xué)科與其學(xué)科的主題供學(xué)生學(xué)習(xí)和探討它學(xué)科以及生活實(shí)踐、社2.2.2.2 能引導(dǎo)學(xué)生以問題解決的方式學(xué)習(xí)學(xué)科會發(fā)展之間的聯(lián)系知識，問題來源

18、于學(xué)生日常生活，具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用價值2.2.2.3 從歷史發(fā)展的視角， 幫助學(xué)生理解學(xué)科的發(fā)展與社會、經(jīng)濟(jì)、文化之間的內(nèi)在聯(lián)系2.2.3.1 了解所教學(xué)科的國家課程和地方課程的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容2.2.3 掌握相關(guān)的國家課2.2.3.2 熟悉所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)， 并能夠把課程程和地方課程，熟悉校本標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為課程開發(fā)的理論與方法2.2.3.3 接受過關(guān)于校本課程開發(fā)的培訓(xùn)， 知道如何參與開發(fā)校本課程2.3.1.1 了解學(xué)習(xí)理論、 教育心理學(xué)等關(guān)于人類學(xué)2.3.1 理解和掌握小學(xué)生 習(xí)特別是小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的知識，并在教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的過程與機(jī)制中有所體現(xiàn)2.3.2.1 能根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念制

19、訂班級學(xué)習(xí)管2.3 理解理制度和 掌 握2.3.2 理解并掌握有關(guān)小 2.3.2.2 掌握了解、 診斷和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有 關(guān) 學(xué) 學(xué)生教學(xué)、學(xué)習(xí)和行為管 發(fā)生問題的方法，特別是幫助困難的學(xué)生的策略生 學(xué) 習(xí) 理策略的知識與 教 學(xué)2.3.2.3 熟悉小學(xué)生行為規(guī)范 ，能密切關(guān)注、 善于甄別學(xué)生的行為和思想動向，并能對不良思的知識想和行為做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對2.3.3 熟悉所教學(xué)科的教 2.3.3.1 具備一般的小學(xué)教學(xué)法知識，并掌握所教學(xué)方法，能夠?qū)δ挲g不 學(xué)科的教法知識同、能力各異的學(xué)生進(jìn)行2.3.3.2 在教學(xué)中知道如何靈活運(yùn)用講授、觀察、有效教學(xué) 演示、發(fā)現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、強(qiáng)化、討論、欣賞、角色

20、扮演、模擬等方法2.3.3.3 能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)， 所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)策略，運(yùn)用學(xué)習(xí)方法2.4.1.1 掌握符合小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的語言、文2.4.1. 具 有符合 小學(xué)教學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會學(xué)科的通識知師職業(yè)特點(diǎn)的人文與科 識學(xué)素養(yǎng)2.4.1.2 具備符合小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的科學(xué)知識、科學(xué)能力、科學(xué)方法和科學(xué)意識2.4.2.1 了解信息通訊技術(shù)（ ICT ）在提供多重學(xué)習(xí)機(jī)會、擴(kuò)大教育公平、提高教育質(zhì)量方面的作 2.4 具用備 基 本2.4.2.2 能在條件允許的情況下在教學(xué)中經(jīng)常使知 識 素2.4.2. 具 有適合 小學(xué)教養(yǎng) 用互聯(lián)網(wǎng)、課件、光盤等信息技

21、術(shù)，并以實(shí)際案 師職業(yè)特點(diǎn)的信息素養(yǎng)例說出對技術(shù)與課程、教學(xué)整合的理解2.4.2.3 能經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并有效利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生、同事的交流2.4.3.1 能在普通話國家測試中達(dá)到二級乙等及2.4.3. 普 通話水 平達(dá)到以上水平相應(yīng)的要求2.4.3.2 能使用準(zhǔn)確、 簡潔的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)3.1.1.1 能夠說出小學(xué)教育目標(biāo)的基本內(nèi)容3.1.1 能夠根據(jù)教育目標(biāo)，3.1.1.2 能根據(jù)所教年級學(xué)生的生理及智力發(fā)展為不同年齡、不同能力范特點(diǎn)制定此年齡段學(xué)生的長期和短期發(fā)展規(guī)劃圍學(xué)生的發(fā)展做好教學(xué)3.1.1.3 能在本年級內(nèi)為不同基礎(chǔ)和

22、特點(diǎn)的學(xué)生規(guī)劃群體制定某個階段的發(fā)展目標(biāo)3.1.2.1 能在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)對學(xué)生情感、 態(tài)度與價值觀的教育3.1.2 能夠根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)3.1.2.2 能在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)學(xué)生的參與， 師生能 3.1 具備的相關(guān)要求與核心理念3夠充分互動 教 學(xué) 規(guī)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì) 專3.1.2.3 能在教學(xué)內(nèi)容合適的情況下設(shè)計(jì)小組協(xié)劃 與 設(shè)業(yè)計(jì) 的 技 作和自主探究環(huán)節(jié)技能3.1.3.1 能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要和課程標(biāo)準(zhǔn)確定可觀能察或可檢測的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材 與3.1.3 能夠科學(xué)地制定教內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)實(shí) 學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略，選擇踐3.1.3.2 能經(jīng)常將教學(xué)內(nèi)容融匯于對學(xué)生富有挑

23、教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生 戰(zhàn)性的問題或活動之中，并能對教學(xué)中可能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的支持性學(xué)習(xí)環(huán)境 的問題提出解決策略3.1.3.3 能根據(jù)教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容， 合理運(yùn)用互動、 小組合作、多媒體等教學(xué)技能3.2 具備 3.2.1.1 能夠在組織教學(xué)內(nèi)容時， 為學(xué)生留有較大 3.2.1 具備引導(dǎo)學(xué)生主動教 學(xué) 組 的參與空間 和參與教學(xué)過程并為學(xué)織 與 實(shí)生提供適切幫助與指導(dǎo)3.2.1.2 能夠經(jīng)常鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和評施 的 技 的技能論，進(jìn)行批判性地思考并提出富有創(chuàng)新性的想法能 3.2.1.3 能夠調(diào)動學(xué)生積極參與班級管理和其它課內(nèi)外活動3.2.2.1 教師或?qū)W生設(shè)計(jì)的問題是開放性的， 有多種解決的方法和

24、途徑3.2.2 能夠在教學(xué)中適當(dāng)3.2.2.2 教師在教學(xué)時恰當(dāng)?shù)剡x擇個別學(xué)習(xí)和小地融入活動為主、基于問組學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生制定個人研究計(jì)劃，并引導(dǎo)他題解決的、鼓勵創(chuàng)新探究們提出問題解決方案的學(xué)習(xí)3.2.2.3 教師面對學(xué)生提出的各種觀點(diǎn)，耐心傾聽、鼓勵與引導(dǎo)3.2.3.1 當(dāng)學(xué)生的反應(yīng)與教學(xué)預(yù)期不同時， 能適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的進(jìn)程和相關(guān)設(shè)計(jì)3.2.3 能夠根據(jù)學(xué)生的即3.2.3.2 面對課堂上不可預(yù)知的情況，能靈活調(diào)整時反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)教學(xué)計(jì)劃中預(yù)定的時間分配或做出取舍計(jì)劃及進(jìn)程3.2.3.3 能按照教學(xué)設(shè)計(jì)的思路把握課堂內(nèi)容的進(jìn)展3.3.1.1 能針對每個學(xué)生的特殊情況確立不同的發(fā)展目標(biāo)和評價

25、標(biāo)準(zhǔn)，并采用多元主體評價 3.3.1.2 在評價學(xué)生知識學(xué)習(xí)與技能獲得的同時，3.3 具備教 學(xué) 激 3.3.1 能夠采用多元評價能恰當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)態(tài)度與價值觀、創(chuàng)新與實(shí)踐能力、勵 與 評方式和評價工具 問題解決能力、合作協(xié)調(diào)能力等評價指標(biāo)價 的 技3.3.1.3 能夠采用靈活多樣的質(zhì)性評價方法， 及時能發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)展過程中的進(jìn)步與變化 ,幫助學(xué)生認(rèn)識自我、建立自信3.3.2 能夠鼓勵和引導(dǎo)學(xué) 3.3.2.1 能夠經(jīng)常開展基于自我反思的討論， 引導(dǎo)生開展自我評價與反思 學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為、興趣、傾向、收獲、進(jìn)步等進(jìn)行反思和自我監(jiān)控以改進(jìn)學(xué)習(xí)3.3.2.2 能夠經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展課后自我評價和階段性評價

26、3.3.3.1 能兼顧過程與結(jié)果的多種評價方法建立學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展檔案袋及相關(guān)記錄，收集學(xué)生進(jìn)步的信息3.3.3 具備對學(xué)生進(jìn)行過3.3.3.2 能為學(xué)生編制過程性評價量表， 根據(jù)學(xué)生程性評價的能力的反饋意見改進(jìn)教育教學(xué)工作3.3.3.3 能在評價和反饋過程中尊重學(xué)生的隱私，善于利用評價結(jié)果促進(jìn)學(xué)生成長3.3.4.1 能針對學(xué)生（特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生）的表現(xiàn)，與其他任課教師交流情況并共商指導(dǎo)方案3.3.4 能夠及時、準(zhǔn)確地3.3.4.2 能定期召開家長會， 或以電話、 家訪等方向?qū)W生、同事、家長及監(jiān)式，將學(xué)生的在校情況與家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，護(hù)人反饋學(xué)生的情況及能較好地與不同層次的家長交流，

27、合理利用家校進(jìn)展共育3.3.4.3 能通過作業(yè)批改、評語、評價表、談話等方式讓學(xué)生了解自己的情況并提高自信心3.3.5 能夠運(yùn)用評價獲取 3.3.5.1 能針對獲得的評價信息進(jìn)行科學(xué)的分析，的信息促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí) 并決定是否調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容與方法并改進(jìn)自身的教學(xué) 3.3.5.2 能根據(jù)評價信息的分析結(jié)果，為每個學(xué)生提供近期與長期發(fā)展的建設(shè)性建議3.3.5.3 能針對學(xué)生的評價結(jié)果， 判斷個別學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并制定個別指導(dǎo)計(jì)劃3.4.1.1 能根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)及所教學(xué)科的教學(xué)要求，制定個人短中長期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃、實(shí)施3.4.1 能夠科學(xué)地制定個方法與操作策略人近期和長期專業(yè)發(fā)展3.4.1.2 能通

28、過學(xué)歷進(jìn)修、觀摩教學(xué)、課堂診斷、規(guī)劃并付諸實(shí)踐自學(xué)理論、行動研究以及自我反思等多種途徑實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展 3.4 具備3.4.2.1 能經(jīng)常對自己所秉持的教育教學(xué)理念和反 思 教學(xué)實(shí)踐、 教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思實(shí) 現(xiàn) 持3.4.2.2 能經(jīng)常對教學(xué)設(shè)計(jì)、 教學(xué)過程和自身的教3.4.2 能夠通過教學(xué)反思， 續(xù) 的 專學(xué)行為進(jìn)行反思并在后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)、 課堂教學(xué)、 不斷改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)業(yè) 發(fā) 展同伴互助、師生互動等方面加以改進(jìn) 自身的專業(yè)成長能力3.4.2.3 經(jīng)常對教學(xué)的反饋進(jìn)行反思， 如學(xué)生的情感態(tài)勢、反應(yīng)程度、活動水平、作業(yè)的完成情況等3.4.3 能夠從不同途徑獲 3.4.3.1 能從學(xué)生的相關(guān)評價信

29、息中獲取對自身得有關(guān)自己教育實(shí)踐情 教學(xué)與日常管理的反饋況的信息，并善于對這些3.4.3.2 能經(jīng)常與同事互相觀摩課堂教學(xué)， 通過聽信息進(jìn)行分析和判斷 課、說課、評課開展同伴互助3.4.3.3 能從家長的視角了解其對改進(jìn)教學(xué)的要求和建議中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)維度 領(lǐng)域 要求 指標(biāo)1.1尊重、 1.1.1 尊重每個 1.1.1.1 了解和尊重教育法 、義務(wù)教育法 、未成關(guān)愛、保 學(xué)生的權(quán)利， 平等 年人保護(hù)法等我國法律和國際公約規(guī)定的兒童權(quán)利護(hù)所有學(xué) 公正對待每個學(xué)1.1.1.2 尊重并平等對待每個學(xué)生，不體罰或變相體罰生 生 學(xué)生1.1.1.3 傾聽學(xué)生意見，了解學(xué)生個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生1自信心專 1

30、.1.2 關(guān)心、 熱愛 1.1.2.1 主動關(guān)心學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)并幫助解決學(xué)生在學(xué)業(yè) 每個學(xué)生 習(xí)和思想方面遇到的問題道 1.1.2.2 熱愛全體學(xué)生，特別關(guān)注女童、少數(shù)民族、學(xué)德 習(xí)困難和有特殊需求的學(xué)生與1.1.2.3 及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，特別價 關(guān)懷各種處境不利的兒童值1.1.3 保護(hù)學(xué)生 1.1.3.1 具有保護(hù)學(xué)生安全意識，積極參與安全校園建安全，維護(hù)學(xué)生權(quán) 設(shè)益，增進(jìn)學(xué)生健康1.1.3.2 主動關(guān)心并努力促進(jìn)學(xué)生身體和心理健康1.1.3.3 能在遇有突發(fā)事件、災(zāi)害、傷害事故時勇敢救助學(xué)生1.1.3.4 尊重學(xué)生隱私，維護(hù)學(xué)生各種權(quán)益1.2愛崗 1.2.1 具有忠誠 1

31、.2.1.1 愛國敬業(yè)，具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神敬業(yè)、認(rèn) 于教育事業(yè)的理1.2.1.2 為人師表，具有高尚的職業(yè)理想真履行專 想和先進(jìn)的教育1.2.1.3 勤于學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念并應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)業(yè)職責(zé) 價值觀念 踐1.2.2 能自覺遵 1.2.2.1 遵守中華人民共和國憲法等等國家法律法守教育法律法規(guī)， 規(guī)全面貫徹國家教1.2.2.2 遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范等等教育法育方針政策 律法規(guī)1.2.2.3 全民貫徹教育法 、義務(wù)教育法等國家教育方針政策1.2.3 能依法履 1.2.3.1 認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生行教師專業(yè)職責(zé)，1.2.3.2 完成學(xué)校規(guī)定的其它教育教學(xué)任務(wù)認(rèn)真完成

32、本職工1.2.3.3 作風(fēng)正派，舉止文明，語言規(guī)范作1.3教書 1.3.1 能把學(xué)習(xí) 1.3.1.1 能堅(jiān)持國家核心價值體系，在教學(xué)活動中滲透育人并 知識、發(fā)展能力與 道德價值教育重，實(shí)施 培養(yǎng)品格有機(jī)結(jié)1.3.1.2 能使每個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面有素質(zhì)教育 合起來 所進(jìn)步和發(fā)展1.3.2 能因材施 1.3.2.1 能有意識地了解學(xué)生的不同背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和教，促進(jìn)學(xué)生個性 學(xué)習(xí)需求的發(fā)展 1.3.2.2 鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的興趣和特長1.4富有 1.4.1 能樂于與 1.4.1.1 互相觀摩教學(xué)，通過聽課、評課以及其它團(tuán)體團(tuán)隊(duì)合作 同事合作， 開展同 活動互相學(xué)習(xí)精神，積 行互助

33、1.4.1.2 樂于與同行分享教學(xué)資源和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)極與同 1.4.2 能樂于與 1.4.2.1 樂于與家長交流合作，共同知道計(jì)劃幫助學(xué)生事、家長、 家長合作， 交流溝 成長社區(qū)合作 通學(xué)生發(fā)展情況 1.4.2.2 能通過不同形式與途徑與家長進(jìn)行交流，共同促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展1.4.3 能善于與 1.4.3.1 能與社區(qū)合作，防止適齡兒童失學(xué)輟學(xué)社區(qū)合作1.4.3.2 能主動關(guān)心和積極參與社區(qū)教育發(fā)展規(guī)劃及其實(shí)施1.4.3.3 有意識地利用社區(qū)資源豐富課程與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展1.5終身 1.5.1 能樹立終 1.5.1.1 每學(xué)年參加規(guī)定課時的在職培訓(xùn)學(xué)習(xí)，持 身學(xué)習(xí)理念， 不斷1.5.1.2

34、 積極參加觀摩教學(xué)和聽課、評課活動，不斷總續(xù)專業(yè)發(fā) 反思教育教學(xué)實(shí) 結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展 踐1.5.2 能不斷更 1.5.2.1 積極參與校本教研并有行動研究成果新知識，提升能力1.5.2.2 不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)技能，按期通過與專業(yè)素養(yǎng) 教師資格重新認(rèn)定2.1.1.1 了解中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)與影響中學(xué)生健康成長的校內(nèi)外因素2.1.1. 理解和掌2.1.1.2 了解中學(xué)生文化背景和學(xué)習(xí)需求的多樣性，因握中學(xué)生身心發(fā)人而異地確定教育教學(xué)方法展的特點(diǎn)與規(guī)律2.1.1.3 了解中學(xué)生在成長過程中可能遇到的問題，并2.1 理解掌握幫助學(xué)生解決問題的適當(dāng)方法和掌握有2.1.2.1 具備中學(xué)生安全防護(hù)的知識

35、，接受過相應(yīng)的學(xué) 關(guān)中學(xué)生 生安全教育技能培訓(xùn)的知識2.1.2 了解關(guān)于 2.1.2.2 知道如何在課堂和教學(xué)過程中滲透安全教育的2中學(xué)生安全防護(hù) 內(nèi)容， 并能夠按學(xué)校要求為學(xué)生安排有針對性的應(yīng)付突專業(yè)的知識及必要措 發(fā)事件（如，傷害、災(zāi)害等）的技能訓(xùn)練和實(shí)踐演練 知識施2.1.2.3 了解預(yù)防及應(yīng)對學(xué)生的暴力、騷擾、性侵犯等 與理 范圍行為的方法解2.2.1 理解所教2.2.1.1 能夠以結(jié)構(gòu)圖的方式分別畫出學(xué)科、課程單元學(xué)科的內(nèi)容知識及課時等各層級所涉及的知識體系， 并能正確表示知識及其與其它學(xué)科2.2 理解點(diǎn)之間的縱橫關(guān)系和生活實(shí)踐的聯(lián)和掌握中2.2.1.2 了解所教學(xué)科與生活實(shí)踐與社會

36、發(fā)展的聯(lián)系 系，了解學(xué)科的最學(xué)學(xué)科與2.2.1.3 了解本學(xué)科的最新發(fā)展趨勢新發(fā)展課程知識2.2.2 掌握相關(guān) 2.2.2.1 熟悉任教學(xué)科的國家課程和地方課程的標(biāo)準(zhǔn)、的國家課程和地 結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方課程，熟悉校本2.2.2.2 接受過關(guān)于校本課程開發(fā)的培訓(xùn)并積極參與、課程開發(fā)的理論 開發(fā)校本課程與方法2.2.2.3 知道如何通過多種途徑獲取相關(guān)課程資源，并在教學(xué)過程中整合和有效利用2.3.1.1 了解人類學(xué)習(xí)機(jī)制特別是中學(xué)生知識建構(gòu)與技能養(yǎng)成的過程2.3.1 理 解 和 掌2.3.1.2 了解中學(xué)的總體教育目標(biāo)及其與社會發(fā)展和學(xué) 握中學(xué)生學(xué)習(xí)的2.3 理解 生個性發(fā)展目標(biāo)的聯(lián)系知識和掌握中2.3

37、.1.3 了解如何根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)因材施教，使每個學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)可以發(fā)揮自己的潛能與教學(xué)的2.3.2.1 熟悉任教學(xué)科的教學(xué)方法，以確保能夠?qū)Σ煌R2.3.2 理 解 和 掌年齡、能力各異的中學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)握中學(xué)教學(xué)的知2.3.2.2 了解所教學(xué)科課程領(lǐng)域的評價要求與評價方法識2.3.2.3 了解如何運(yùn)用相關(guān)的學(xué)生評價信息，為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長提供建設(shè)性的反饋意見2.4.1.1 掌握符合中學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的語言、文學(xué)、 歷2.4.1 具有符合中史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會學(xué)科的通識知識，了解社會學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)變革對教育的影響 2.4 具備的人文與科學(xué)素2.4.1.2 具備符合中學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)的科學(xué)知識、

38、 科學(xué)其 它 人 養(yǎng) 能力、科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度文、科學(xué)2.4.2.1 了解信息通訊技術(shù) （ICT ）在提供多重學(xué)習(xí)機(jī)會、 和技術(shù)素養(yǎng)2.4.2 具備現(xiàn)代信擴(kuò)大教育公平、提高教育質(zhì)量等方面的作用息技術(shù)素養(yǎng)2.4.2.2 在條件允許的情況下，能在教學(xué)中經(jīng)常使用互聯(lián)網(wǎng)、課件、光盤等信息技術(shù)，并以實(shí)際案例說出對技術(shù)與教學(xué)整合的理解2.4.2.3 經(jīng)常利用互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，并有效利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生、同事的交流2.4.3 普 通 話 水 2.4.3.1 能在普通話國家測試中達(dá)到二級乙等及以上水平達(dá)到相應(yīng)的要 平求。2.4.3.2 能使用準(zhǔn)確、簡潔的普通話進(jìn)行

39、課堂教學(xué)3.1.1.1 能根據(jù)中學(xué)教育目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況制訂教學(xué)3.1.1 能 夠 制 定規(guī)劃及階段性發(fā)展目標(biāo)合理的教學(xué)規(guī)劃3.1.1.2 能根據(jù)課程教學(xué)背景及教材分析確定教學(xué)目標(biāo)（包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）3.1.2.1 教學(xué)過程設(shè)計(jì)能夠注重培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能3.1 具備 3.1.2 能夠設(shè)計(jì)合力、創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力中學(xué)教學(xué) 理的教學(xué)過程3.1.2.2 能突出學(xué)生活動設(shè)計(jì)，鼓勵學(xué)生合作探究3 規(guī)劃與設(shè)專業(yè) 計(jì)技能技能3.1.3.1 能確定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn) , 在教學(xué)設(shè)計(jì)中給出評 價要點(diǎn)并提出評價方式與實(shí)3.1.3 能夠設(shè)計(jì)合3.1.3.2 能科學(xué)選擇評價方法 , 以多種方式對學(xué)生

40、的學(xué)踐理的教學(xué)評價方習(xí)過程進(jìn)行評價案3.1.3.3 能體現(xiàn)評價主體的多元性 ,將教師、學(xué)生以及家長作為評價主體3.2 具備 3.2.1 能夠有效激 3.2.1.1 能通過創(chuàng)設(shè)直觀情境、問題情境等手段激發(fā)學(xué)中學(xué)教學(xué)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動 生的興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。組織、課機(jī)，鼓勵學(xué)生主動3.2.1.2 能進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)堂管理與參與教學(xué) 3.2.1.3 能用多種方法調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)過程，促實(shí)施的技進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能3.2.2.1 能充分利用多種教育資源組織教學(xué)活動， 鼓勵學(xué)生進(jìn)行解決問題的探究性學(xué)習(xí)3.2.2 能 夠 靈 活3.2.2.2 能選擇和恰當(dāng)使用多種學(xué)習(xí)材料與多種媒體來有效地組織教學(xué)支持教

41、學(xué)實(shí)施和課外活動3.2.2.3 能根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)需要組織課外活動和社會實(shí)踐3.2.3.1 能根據(jù)學(xué)生的即時反饋適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)程 3.2.3 能 夠 進(jìn) 行3.2.3.2 能處理課堂中突發(fā) /偶發(fā)事件有效的課堂管理3.2.3.3 能調(diào)動學(xué)生參與課堂管理3.3.1 能 夠 設(shè) 計(jì)3.3.1.1 能根據(jù)中學(xué)生個體差異及相關(guān)情境設(shè)計(jì)多元評多元評價方式， 使價方式用不同評價工具 3.3.1.2 能采用不同的評價工具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)3.3 具備教學(xué)激勵3.3.2 能 夠 指 導(dǎo) 與評價技 學(xué)生進(jìn)行自我評能3.3.2.1 能鼓勵和引導(dǎo)中學(xué)生開展自我評價與反思價并通過有效的3.3.2.2 能幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)和調(diào)整個人學(xué)習(xí)與發(fā)展計(jì)過程性評價促進(jìn) 劃，并學(xué)會對自己的學(xué)習(xí)和行為負(fù)責(zé)學(xué)生進(jìn)步3.3.3.1 能通過建立檔案袋、收集學(xué)生進(jìn)步的信息等多種方式進(jìn)行學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價3.3.3 能 夠 運(yùn) 用 3.3.3.2 能及時、 準(zhǔn)確地向?qū)W生、 同事、 家長反饋學(xué)生的評價信息促進(jìn)教 情況及進(jìn)步， 并為中學(xué)生今后的發(fā)展方向提出建設(shè)性意學(xué) 見3.3.3.3 能運(yùn)用評價獲取的信息促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改善自身的教學(xué)3.4.1 能 規(guī) 劃 自 3.4.1.1 能不斷學(xué)習(xí)有關(guān)教師專業(yè)發(fā)展的知識