流程的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

1、流程的優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)Revised by BETTY on December 25,2020流 程 的 優(yōu) 化 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)江蘇省東臺(tái)中學(xué)何鵬教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)訃意圖引入和學(xué) 生完成任 務(wù)。(5)布置任務(wù)：大家來看看一朗照片，熟悉 不熟悉？這個(gè)照片里面的“永攀高峰” 是怎么做的大家曉得嗎？我們今天就現(xiàn) 場來做兒個(gè)字，我這里有即時(shí)貼、小 刀、口紙，下面就以小組為單位來進(jìn)行 個(gè)比賽，大家把I LOVE BJ!這么 一宙英文字母粘貼到口紙上，我們來比 比哪個(gè)小組完成的速度最快，首先各小 組用2分鐘的時(shí)間討論下，你們?nèi)绾慰?速的完成任務(wù)學(xué)生完成任 務(wù)流程優(yōu)化 的類型一 -工期優(yōu) 化(10)下面

2、我就請(qǐng)兒個(gè)小組來談?wù)勊麄冊(cè)趺磥?完成這份工作的。學(xué)生回答流 程我們假設(shè)畫一個(gè)字母需要1分鐘，刻一 個(gè)字需要2分鐘。大家來計(jì)算下這樣兒 個(gè)流程中有關(guān)繪字和刻字所用的總時(shí) 間。學(xué)生回答同學(xué)們?nèi)辈煌牧鞒?，通過時(shí)間計(jì) 算，我們發(fā)現(xiàn)每個(gè)流程所用的時(shí)間不一 樣，有多有少，那么如何安排才能使得 完整這項(xiàng)任務(wù)所花的時(shí)間最短呢？這就 是我將和大家共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容：流程的 優(yōu)化在正常的工作中不斷的改進(jìn)自 己的流程，以期取得最優(yōu)的效果。通過流程的 比較引出本 節(jié)課主題一 -流程的優(yōu) 化。大家思考下為什么這副流程圖的繪字和 刻字部分所用的時(shí)間最短呢？學(xué)生回答W 為分工不錯(cuò)，分工可以把一個(gè)人的工作分給若 干人同時(shí)來完

3、成，這樣只需化去1/N的 時(shí)間就可以完成拉。這種把審行工序改 變成并行或者交義工序的方式就是流程 優(yōu)化里面的工期優(yōu)化。一個(gè)流程經(jīng)過工期優(yōu)化后，我們感覺最 多的就是時(shí)間大大減少了，那么工期優(yōu) 化有一個(gè)非常重要的U的：節(jié)約時(shí)間， 提高生產(chǎn)效率。大家來看看取得第一名小組的流程圖， 根據(jù)工期優(yōu)化的原則，它們可以進(jìn)一步 優(yōu)化嗎？學(xué)生思考后 回答提問：為什么不讓8個(gè)字母同時(shí)繪呢？ 得到條件一：人力和物力提問：為什么不把畫字母1”和“刻 字母1”同時(shí)運(yùn)行呢？得到條件二：環(huán) 節(jié)的先后順序?qū)W生回答分析后得到最優(yōu)流程。這個(gè)是6個(gè)人6把刀的流程，但是如果 變成1個(gè)人8把刀，我們的最佳流程是 什么樣呢？分析流程同學(xué)們

4、想一想，還有什么方法能使“繪 字和刻字”的流程更優(yōu)化？請(qǐng)同學(xué)們看 看老師是怎樣優(yōu)化的。同時(shí)也請(qǐng)同學(xué)們 計(jì)算下老師所用的時(shí)間是多少。播放視屏。中間講解所用到的設(shè)備。提問：老師完成繪字母”和“刻字 母”的工作快不快？學(xué)生回答快提問：為什么這么快？學(xué)生回答， 用了電腦。不錯(cuò)，在我們的流程里面適當(dāng)?shù)氖褂眯?的技術(shù)或者設(shè)備來完成比較麻煩、耗時(shí) 的工作。這就是流程優(yōu)化里面的技術(shù)優(yōu) 化。通過剛剛的比較，通過技術(shù)優(yōu)化后我們 完成工作用的時(shí)間大大減少了。所以技 術(shù)優(yōu)化有個(gè)很ffi要的U的：提高工作效 率、降低勞動(dòng)強(qiáng)度。提問：大家想一想，要進(jìn)行技術(shù)優(yōu)化必 須要有什么嗎？學(xué)生回答條件一：需要先進(jìn)的設(shè)備。擁有新設(shè)備是

5、不是就能夠?qū)崿F(xiàn)技術(shù)優(yōu)化 拉你認(rèn)為我們把電腦和刻繪機(jī)放在一個(gè) 不會(huì)使用電腦的人的面前，他能夠?qū)崿F(xiàn) 技術(shù)優(yōu)化嗎學(xué)生回答不 能條件二：所以，要實(shí)現(xiàn)技術(shù)的優(yōu)化，人 員技術(shù)水平需要提高。流程優(yōu)化 的類型一 -技術(shù)優(yōu) 化（10）流程優(yōu)化 的類型一 -工藝優(yōu) 化流程優(yōu)化 的類型一 -成本優(yōu) 化（5分 鐘）需要注總的是：通過改變?cè)O(shè)備和技術(shù)可 以使的流程優(yōu)化，這屬于流程優(yōu)化的外 部條件，但是有的時(shí)候，改變?cè)O(shè)備和技 術(shù)不能優(yōu)化流程，這個(gè)時(shí)候就需要考慮 改變流程的內(nèi)在機(jī)理，這就是流程的內(nèi) 部條件。通過前面分析學(xué)習(xí)，相信有關(guān)“繪字 母”和“刻字母”這部分的工作可以得 到很好的優(yōu)化，那么貼字”這個(gè)部分 呢？同學(xué)們有什么

6、方法能夠把字貼的“美觀、大方”嗎？老師這里有一份貼好的效果圖，和大家 貼的比較下，哪個(gè)更加“美觀”大家知 道老師是怎么貼的嗎？老師用了一個(gè)新的設(shè)備，就是“轉(zhuǎn)移 膜”，有同學(xué)知道怎么用么？簡單講解了 “轉(zhuǎn)移膜”的使用方法，和 大家用透明膠帶展字的原理差不多，及 先去掉字的多余部分，后用轉(zhuǎn)移膜把字 移到口紙上。下面請(qǐng)每組的同學(xué)，利用轉(zhuǎn)移膜把這里 刻好的字貼到口紙的反面，我們來比比 看哪個(gè)小組貼的最“美觀” O大家來比較下看看有沒有利用“轉(zhuǎn)移 膜貼的效果的不同，有了 “轉(zhuǎn)移膜” 這項(xiàng)新技術(shù)，大家貼的工藝產(chǎn)生了很大 變化，這就是我們流程優(yōu)化里面的工 藝優(yōu)化”，關(guān)于“工藝優(yōu)化”的使用， 一般在工廠里面用

7、的比較多，我們的同 學(xué)對(duì)它不太熟悉，大家課后自己看書了 解下。除了我們這里所講的工期、技術(shù)、工藝 優(yōu)化外，同學(xué)們思考下還有別的優(yōu)化類 型嗎？學(xué)生回答老師這里有個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決 下：有AB二個(gè)居民區(qū)分別在河的北 岸，政府為了解決這兩個(gè)居民區(qū)的飲水 問題，希望在河邊建個(gè)自來水廠，如果 你是廠氐，你認(rèn)為自來水廠應(yīng)該建在什 么位置呢？為什么要建在這個(gè)位置？因?yàn)檫@樣自 來水到各居 民區(qū)的距離 最短。這是利用了我們數(shù)學(xué)上面兩點(diǎn)之間線段 最段的原理。這樣我們的自來水廠到各 居民區(qū)的輸水管最短，所用成本最低。這在流程優(yōu)化里面稱為成本優(yōu)化。當(dāng)然了還有質(zhì)量優(yōu)化等等，我們就不多 說了。流程優(yōu)化 的整體U 的

8、流程的優(yōu)化有很多的U的，比如成本優(yōu) 化的U的期望把成本降到最低，但是在 技術(shù)優(yōu)化里面山于新技術(shù)和新設(shè)備的增 力tb必然會(huì)導(dǎo)致成本的增加，因此我們 需要綜合考慮各方面的因素，即達(dá)到整 體優(yōu)化。綜合練習(xí)(8)綜合練習(xí)：星期天父母一般要在家里做 很多家務(wù)，比如有這樣的兒樣工作：洗 衣、曬衣、煮飯、燒菜、吃飯，請(qǐng)各小 組討論兒分鐘，將這兒個(gè)環(huán)節(jié)組成流 程，可以有兒種優(yōu)化方式嗎需要什么條 件看看哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的流程最多。流程的優(yōu)化教學(xué)簡案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)和技能：1. 學(xué)生能夠深刻理解流程優(yōu)化的重要意義及主要內(nèi)容。2. 理解流程優(yōu)化與設(shè)備、材料之間的關(guān)系。3. 能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行合理的流程優(yōu)化。 過程和

9、方法：1. 在學(xué)生探究問題的過程中掌握好新知識(shí)。2. 通過小組討論的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 悄感和價(jià)值觀1. 通過小組的形式加強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。2. 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和集體榮譽(yù)感。教學(xué)重點(diǎn):1. 工期優(yōu)化和技術(shù)優(yōu)化的分析與應(yīng)用。2. 合理利用優(yōu)化思想來處理現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)難點(diǎn)：合理的使用各種流程優(yōu)化思想解決現(xiàn)實(shí)問題。教學(xué)過程:教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入和學(xué)生完 成任務(wù)布置任務(wù)，記錄學(xué)生完成悄況。學(xué)生完成 任務(wù)流程優(yōu)化的定 義通過任務(wù)完成情況引入課題。通過流程的不同 效果引出本節(jié)課 主題：流程的優(yōu) 化。流程優(yōu)化的類 型一工期優(yōu) 化通過分析學(xué)生完成任務(wù)的流程，分 別獲得工期優(yōu)化的主要條件和U 的。并且讓學(xué)生合理的利用工期優(yōu) 化思想來解決問題。學(xué)生積極 參與分析 過程。在學(xué)生自主分析 過程中慢慢的把 有關(guān)流程優(yōu)化的 類型、條件和U 的等知識(shí)深刻理 解。流程優(yōu)化的類 型一一技術(shù)優(yōu) 化通過老師完成任務(wù)的方式的分析， 讓學(xué)生感倍到技術(shù)優(yōu)化帶來的意 義，并且在學(xué)生的分析和動(dòng)手過程 中深刻的理解到技術(shù)優(yōu)化的條件和 U的。學(xué)生積極 分析問題流程優(yōu)化的類 型工藝、 成本、質(zhì)量等利用強(qiáng)烈的對(duì)比和大家熟悉的數(shù)學(xué) 知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解工藝和成本優(yōu) 化的思