精選狼教案10篇

1、the sun illuminates the path of life, the moon illuminates the path of the soul.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）精選狼教案10篇 狼教案 篇1教材分析 這篇課文以人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡明了不同生物之間相互制約、相互聯(lián)系的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律，維護(hù)大自然的生態(tài)平衡。教學(xué)時，因以學(xué)生“自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得”為教學(xué)手段，體現(xiàn)閱讀是學(xué)生的個性化行為，讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受

2、審美樂趣。學(xué)生分析 1. 具有了一定的自學(xué)能力，課前做了預(yù)習(xí)2. 對課文內(nèi)容的歸納有待提高3. 朗讀以及復(fù)述課文能力需要提高設(shè)計理念 閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、 學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個多音字，理解由生字組成的詞語。3、通過朗讀感悟，從人們隨意殺狼反而害鹿，破壞森林的事實中懂得事物之 間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關(guān)系，增強維護(hù)生態(tài)平衡的意識。教學(xué)重點 1. 有感情的朗讀課文,復(fù)述課文2. 認(rèn)識課文生字,”染” “

3、蔥” “凱”是重點教學(xué)難點 通過誦讀，領(lǐng)悟人們稱狼為“功臣”，稱鹿為“禍?zhǔn)住钡脑颉＝叹邷?zhǔn)備 掛圖 、簡筆畫課 時 第一課時 課 型 閱讀課教學(xué)環(huán)節(jié)一 、激發(fā)興趣引入新課二、初讀課文整體感知三、指導(dǎo)識字寫字 教師活動1、簡筆畫出(“狼”、 “鹿”的形象)它們是什么?說說你對它們的了解?2、問:把它們放在一起,你覺得在它們之間加個什么字,來表示它們的關(guān)系呢?(板書:狼?鹿)問：那么它們之間到底發(fā)生了什么事呢?趕快來欣賞課文吧!(板書:狼和鹿)1、提出自讀要求：(1) 給課文標(biāo)上小節(jié)序號(2) 讀準(zhǔn)字音,讀通語句2、檢查自學(xué)情況(1) 用開火車讀的形式檢查認(rèn)字情況,通過板書幫助學(xué)生認(rèn)識二個多音字(

4、2) 述:把讀的最棒的小節(jié)再讀一讀問:對于這一段你有什么疑問？問：課后練習(xí)中有10個生字，你認(rèn)為哪個字要提醒其他同學(xué)注意的？出示“凱“”蔥“”染“ 三個字的生字卡，引導(dǎo)書寫的關(guān)鍵部分，并練習(xí)用生字組詞 學(xué)生活動學(xué)生暢所欲言學(xué)生各抒己見，思考課題為什么用“和”表示二者關(guān)系，跟隨老師一起讀題劃出生字和詞語，標(biāo)上小節(jié)序號讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，為黑板上兩個多音字“提”“泊”注音組詞朗讀各自喜歡的小節(jié)，概括小節(jié)內(nèi)容對課文內(nèi)容提出疑問交流看法疏空筆順練習(xí)組詞 設(shè)計意圖給學(xué)生自由想象的空間,讓他們盡情的談自己的體會和看法。在“狼”“鹿”之間可以加許多字，表示二者關(guān)系，但這些關(guān)系都是一種結(jié)局鹿成為狼的獵物。就在

5、學(xué)生的認(rèn)識趨于統(tǒng)一的時候，教師引出一個“和”字，立即引發(fā)學(xué)生的預(yù)測欲望。產(chǎn)生閱讀興趣把更多的時間讓給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力檢查學(xué)生的自學(xué)效果，測試學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況讓學(xué)生自主選擇，獨立思考，激發(fā)他們閱讀興趣，以及對課文內(nèi)容的概括能力鞏固內(nèi)化運用練習(xí)課時 第二課時課時目標(biāo) 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，從人們隨意殺狼護(hù)鹿反而害鹿，使鹿成了破壞森林毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦嵵?，悟出保持生態(tài)平衡的道理教學(xué)重點 1、通過鹿群變化的對比，森林狀態(tài)的對比，弄清狼和鹿的關(guān)系。2、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察插圖、展開想象等方法，領(lǐng)會課文內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)狼和鹿這篇課

6、文板書課題問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個故事發(fā)生在什么地方？ 讀題回憶課文，回答問題 喚起學(xué)生記憶，承接上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，自然過渡到下文的講解二.插圖比較顯示矛盾三、深入探究 出示配套的課文插圖問：課文中有哪幾處描寫森林的句子，能找出來讀給我們聽聽好嗎？（指名回答）述：讀著這些句子，你仿佛看到了什么，說說你的理解。述：把你們的感情讀出來吧，女生一百年前森林，要讀出它的美好，男生讀二十五年后的森林，要讀出它的荒涼問：同學(xué)們，讀了這兩句話，你現(xiàn)在最想知道什么？問：同一座森林怎么會發(fā)生如此巨大的變化呢述：原來狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線，為什么要捕殺狼呢？狼的數(shù)量發(fā)生了什么變化（指名回答）問

7、：當(dāng)?shù)鼐用袷侨绾尾稓⒗堑?，放聲讀課文第二小節(jié)，你讀懂了什么？述：鹿沒有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時間成了鹿的自由王國，凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？ 回顧課文，讀第一段和第三段中描寫森林的句子大膽想象，詳細(xì)描述不同時期的森林景象，發(fā)表自己的看法和見解有感情分角色的朗讀同桌相互交流讀課文，找原因思考問題回答讀課文，回答問題自由讀第三小節(jié)，劃出關(guān)鍵詞語和句子 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讀出自己的理解，通過凱巴伯森林的兩次鮮明對比，讓學(xué)生直觀地感受到森林的巨大變化，從而激發(fā)他們探究原因的興趣，這一切究竟是誰造成的？為什么會發(fā)生如此大的變化？過渡抓住狼和鹿的數(shù)量對比，導(dǎo)向造成森林和鹿

8、群前后狀態(tài)的對比，這兩組對比分明揭示了“功臣”和“禍?zhǔn)住钡奶囟▋?nèi)涵。四、對照感悟五、積累內(nèi)化 問：狼被捕殺前后，鹿在數(shù)量上有什么變化？（四千十萬八千）為什么會有這種變化？述：狼一只跟著一只到在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛的鹿也陸續(xù)死去，留下一片荒涼和慘淡，這是多么令人心痛的悲??！這一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍?zhǔn)资钦l？（簡筆畫出一架天平）述：生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，他們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡的殺死，天平必將傾斜，必將帶來無法想象的災(zāi)難。狼和鹿這篇課文就是一幕慘痛的悲劇，這無疑給人

9、類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘。述：結(jié)合平時生活中看到的 了解到的因破壞生態(tài)平衡而受到大自然懲罰的事例，談?wù)勛约嚎捶ā?快速默讀全文,找原因齊讀課文最后一小節(jié)，用“因為所以”，回答問題可惡的狼成了“功臣”：因為可愛的鹿成了毀滅自己的“禍?zhǔn)住保阂驗榇w會學(xué)生暢所欲言 提出質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題讀課文激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為學(xué)生發(fā)表見解，展現(xiàn)自我創(chuàng)設(shè)氛圍。教師引導(dǎo)點撥，揭示中心，讓學(xué)生懂得大自然有它自己的生存規(guī)律，人們不能盲目去做，有時是要遵從大自然之道的。結(jié)束全文,情感升華引導(dǎo)學(xué)生由文悟理，從思想認(rèn)識上升華到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性板書設(shè)計第一課時 簡筆畫（狼） ？簡比畫（鹿）19 狼和鹿多音字： 提

10、 泊重點字詞： 凱 蔥 染 蔥綠 提防狼教案 篇2教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)目標(biāo)1.了解蒲松齡及其聊齋志異。2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。2.教學(xué)重點/難點重點：積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。難點：領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。3.教學(xué)用具4.標(biāo)簽教學(xué)過程一、導(dǎo)入（一）導(dǎo)入師：同學(xué)們知道哪些和狼有關(guān)的成語呢？看來大家積累的成語不少，那么從這些成語來看，他們反映了狼的什么本性？我國清朝著名文學(xué)家蒲松齡在狼這篇_中把狼的狡猾刻畫得淋漓盡致，下面我們就來學(xué)習(xí)一下這篇課文，看一看我們?nèi)?，也就是屠夫在如此狡猾的狼的面前是如何做的呢？（二）出示目?biāo)1.

11、了解蒲松齡及其聊齋志異。2.積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。3.理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，領(lǐng)悟課文意味深長的寓意。(過渡語) 同學(xué)們，_傾盡了作者畢生精力完成的聊齋志異，內(nèi)容豐富多彩，故事多采自民間傳說和野史軼聞，將花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社會化，充分表達(dá)了作者的愛憎感情和美好的理想。聊齋志異是一部文言短篇小說集。郭沫若同志稱贊這部書：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。二、自學(xué)（一）自學(xué)指導(dǎo)1.自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀得順暢，讀出語氣、節(jié)奏和表情。2.再讀課文，圈點勾畫，解決重要字詞，疏通文意。如果文中還有不懂的字詞，標(biāo)記出來。（二）自學(xué)檢測要求：在學(xué)案上完成自學(xué)檢測題目，書寫認(rèn)真、

12、規(guī)范，不能亂涂亂畫,同桌互相檢查并用紅筆糾錯。1作者 蒲松齡 ，字 留仙，別號柳泉居士，世稱聊齋先生，山東省淄川人。清朝著名小說家、中國古代短篇小說之王。著有文言文短篇小說集聊齋志異。郭沫若先生贊其著作“寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”；老舍也評價過“鬼狐有性格，笑罵成_”。2.給加粗的字注音：綴行( )屠大窘( ) 苫蔽成丘( ) 隧入( )弛擔(dān)持刀()眈眈相向( ) 目似瞑() 狼亦黠矣( )3.這個故事雖然很短，但情節(jié)完整曲折而緊張。請同學(xué)們按照開端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序，用簡練的文字歸納出課文情節(jié)。（點撥：可以用兩個字的動賓短語對_內(nèi)容概括，從屠戶的角度：（屠夫）遇狼

13、懼狼御狼斃狼。）（過渡語) 同學(xué)們，_是一篇文言短篇小說，課文用個字寫了一段波瀾起伏的人與狼生死搏斗的故事。三、后教默讀課文后，先自主思考，再小組交流，全班展示。（要求：運用普通話有感情朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，隨時進(jìn)行補充、質(zhì)疑和評價并在課本上相應(yīng)位置隨時做好筆記。）：1._分別是如何刻畫屠夫和狼的形象的？請用如下句式進(jìn)行作答。從文中 _（點撥：貪婪兇惡、狡詐陰險）從文中 句可以看出，這是一位 的屠夫。（心理描寫和動作描寫有勇有謀、敢于斗爭、善于斗爭）2.挖掘主旨。在課文最后一段的議論中，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？（點撥：不是。

14、狼在此實際上是惡人的化身，代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人。運用比喻和諷刺的手法，把深刻的主題寓于生動的形象之中。聊齋故事本來就是以記敘奇聞軼事折射人間世態(tài)百情為宗旨。_結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了_的主題。啟示：對待這種像惡狼的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。要冷靜，利用有利地形和條件，予以反擊。一味退縮，只會助長敵人氣焰。）四、當(dāng)堂訓(xùn)練1.一詞多義：止：止有剩骨（通“只”只有 ） 一狼得骨止（ 停止）意：意暇甚（神情 ） 意將隧人以攻其后也（ 打算 ）敵：恐前后

15、受其敵（ 攻擊） 蓋以誘敵（ 敵方 ）前：恐前后受其敵（ 前方 ） 狼不敢前（ 向前）乃：屠乃奔倚其下（ 于是，就） 乃悟前狼假寐（ 才 ）之 又?jǐn)?shù)刀斃之：（代詞，指狼 ） 久之：（ 助詞 ，無實在意義，用在表示時間的詞后面，其補充音節(jié)的作用 ） 禽獸之變詐幾何哉：（ 結(jié)構(gòu)助詞，的 ） 兩狼之并驅(qū)如故：（ 助詞，用在主謂之間，取消句子的獨立性，不譯 ）以 以刀劈狼首：（ 用 ） 意將隧入以攻其后也：（ 連詞，表目的，可譯為“用來”“以便” ） 以誘敵：（ 介詞， 用來 ）其 前后受其敵：（ 代詞，指狼 ） 場主積薪其中：（代詞，指打麥場 ） 乃奔倚其下：（代詞，指柴草堆 ） 一狼洞其中：（ 代

16、詞，指柴草堆） 將隧入以攻其后也：（代詞，指屠夫 ） 屠自后斷其股：（代詞，指狼 ）2.詞類活用：洞：一狼洞其中（名次用作動詞，打洞 ）前：狼不敢前（方位名詞用作動詞，上前 ）隧：意將隧入以攻其后也（ 名次用作動詞，鉆洞 ）犬：其一犬坐于前（ 名詞用作狀語，像狗一樣 ）敵：恐前后受其敵（ 名次用作動詞，攻擊 ）3.翻譯句子乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。禽獸之變幾何哉？止增笑耳。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。4.閱讀主題學(xué)習(xí)叢書之愛及生靈第216頁蒲松齡的狼其一與其三。板書蒲松齡情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、斃狼寓意：對惡勢力要敢于斗爭，善于斗爭狼教案 篇

17、3目標(biāo)：1、掌握本課生字，理解“默契”、“懲罰”等詞語的意思。正確、流利有感情的朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。3、通過學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。重點難點：通過學(xué)習(xí)，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對于生活乃至生存的重要性。培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。教學(xué)過程：你見過原野上縱橫馳騁的狼嗎？你聽過山谷中凄厲的狼嚎嗎？一只狼是孤獨的，在這個弱肉強食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退。讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過著群居生活的狼的世界吧！二、理解詞語呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。在文中指一邊跑，一邊叫。表現(xiàn)速度快，氣勢大。望而生畏：看見了

18、就害怕。畏，害怕。退避三舍：指主動退讓，不與狼相爭。默契：沒有明白說出誰做什么，但彼此卻有一致的配合和行動。至高無上：最高的，沒有比它權(quán)力更高的了。俯首帖耳：一切聽從別人的命令，形容卑屈馴服的樣子。身先士卒：作戰(zhàn)時將領(lǐng)親自帶頭，沖在士兵前面。三、理解結(jié)構(gòu)第一段（第一自然段）：總寫狼友良好的群居生活習(xí)性。第二段（第二至三自然段）：寫狼分工明確，配合默契、團(tuán)結(jié)，力量十分強大。第三段（第4至11自然段）：寫頭狼的產(chǎn)生、權(quán)力、責(zé)任。第四段（第12自然段）：總結(jié)全文，狼正是依靠這種集體力量生存下來的。一、講解第一段。提醒學(xué)生注意觀察狼的外形、動作等。比較它們和師、虎、豹等森林猛獸不同，的地方。二、講解第

19、二段1、品讀感悟一只狼的攻擊力量是有限的，而一群呼嘯而過，能使兇猛的老虎、棕熊望而生畏，退避三舍。這句話通過“呼嘯而過”，“望而生畏”，“退避三舍”將狼群的強大描寫的淋漓盡致，也表現(xiàn)出團(tuán)隊力量的強大。三、講解第三段（1）頭狼在狼群中具有至高無上的可以懲罰、攻擊、教訓(xùn)別的狼。這句話表明了狼群世界的等級制度。（2）狼群常常圍住頭狼，熱烈的嗅它、舔它，還輕輕的從下側(cè)咬它的脖子。這句話寫出別的狼隊頭狼的臣服，也表現(xiàn)了狼是善于交流的動物。四、講解第四段，品讀感悟。在各種惡劣的環(huán)境中，狼還是依靠狼群的集體力量頑固的生存下來。這句話是對全文的總結(jié)。寫狼是通過自己的團(tuán)結(jié)生存下去的，突出_的中心，同時，也使我們

20、懂得人也要依靠團(tuán)隊的力量才能變得更強大。板書設(shè)計：狼群的群居生活狼群頭狼在狼群中所起的作用教學(xué)反思：通過本課的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們懂得人也是一樣，要勇敢，要能團(tuán)結(jié)別人一起做事，要能克服自己身上的缺點。狼教案 篇4教學(xué)目的：（一）熟讀課文，理解文義，體會_的情味。（二）積累一定的文言虛詞（如其而之以的用法及意義）和實詞。（三）理解作者的議論，尋求生活的啟示。教學(xué)設(shè)想：（一）_篇幅短小，情節(jié)生動，脈絡(luò)清晰，易于熟讀成誦，應(yīng)把朗讀作為_教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。（二）讓學(xué)生借助注釋自行領(lǐng)悟_的意義，教師作必要的提示或簡要的講解。（三）_敘事簡潔而又情節(jié)曲折緊張，引人入勝，可因勢利導(dǎo)，將學(xué)生引入故事的情景之中，使學(xué)生

21、的思維活躍起來，對生動的情節(jié)有深切的感受。（四）理解_的主旨主要抓住兩點：一是故事的奇，一是作者的議論。抓住這兩點，也就抓住了故事和寓意之間的關(guān)系。教學(xué)過程 ：一讀，重讀音 ：學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)加線的字的音：綴行甚遠(yuǎn) 屠大窘 積薪其中 苫蔽成丘 眈眈相向 目似暝 意暇甚 止露尻尾 前狼假寐 狼亦 黠矣二讀，重翻譯：（1）注意加線的詞在句中的含義：止有剩骨 止增笑耳 一狼得骨止而兩狼之并驅(qū)如故 問其故恐前后受其敵 蓋以誘敵顧野有麥場 弛擔(dān)持刀 其一犬坐于前意暇甚 意將隧入以攻其后也 一狼洞其中 禽獸之變詐幾何哉（2）翻譯下列語句：而兩狼之并驅(qū)如故顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。意將隧入以攻

22、其后也。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵（3）積累虛詞的用法虛詞意義以及用法舉 例其之以而（4）翻譯課文（5）依照原文復(fù)述故事三讀，重理解1、名結(jié)構(gòu)：課文分為兩大部分：第一部分：敘事，寫屠夫和狼爭斗的故事。第二部分：議論，點名_的主旨。第一部分的故事環(huán)環(huán)相扣，緊張曲折，可以分為四層：遇狼-懼狼-御狼-殺狼2、析形象：a、找出_中表現(xiàn)狼的語句b、找出_表現(xiàn)屠夫的語句c、概括屠夫和狼的形象特點四讀，重想象_主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠夫和狼的形象的。請你根據(jù)_的故事，試補充屠夫和狼的語言、心理描寫使故事的內(nèi)容更加豐富。根據(jù)你的想象，編寫白話故事狼五讀，重創(chuàng)造將課文改寫為課本劇由全班同學(xué)推薦學(xué)生自編自導(dǎo)自演

23、課本劇狼六讀，重啟示1、屠夫在狼面前的表現(xiàn)怎樣，如果是你你會怎么辦？2、對比屠夫，你受到什么啟示？狼教案 篇5【教學(xué)創(chuàng)意】狼是聊齋志異中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，情節(jié)曲折，意味深長，很適合學(xué)生閱讀。全文雖用文言寫成，可語言淺顯，通俗易懂，學(xué)生完全可以借助工具書、課文注釋展開自學(xué)活動，_又是一篇自學(xué)文言知識的好材料。鑒于以上原因，教師在教學(xué)活動中，盡力簡化教學(xué)線條，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以旁觀者的身份，給予學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容側(cè)重點的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自己讀書的習(xí)慣和能力。給_批注，是古人的一種行之有效的讀書方法。_角色少，故事脈絡(luò)清晰，很適合學(xué)生運用作批注方式理解課文，教師不妨

24、拿此來教學(xué)生一種新的學(xué)習(xí)方法?！胺e累”是學(xué)習(xí)文言文的重要環(huán)節(jié)，本課在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的同時，加強對知識積累的指導(dǎo)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、找出生字、詞，結(jié)合課文注釋，注音、釋義，然后讀順課文。2、學(xué)習(xí)品評文言文的方法批注法，理解_主旨。3、用集納梳理方式積累文言知識。【課型設(shè)計】自讀指導(dǎo)課。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)語同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇文言短篇小說狼。古人云：不動筆墨不讀書。這堂課主要由你們自己讀讀寫寫，圈點勾畫，完成對文言知識的梳理和對課文的理解。那么，就讓我們進(jìn)入課文，去感悟“寫人寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分”的清代文學(xué)家蒲松齡留給后人的這個精彩故事。二、自讀指導(dǎo)1、朗讀活動(活動的目的熟悉課文，明

25、白意思)： 讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準(zhǔn)課文。學(xué)生大概圈點注音以下生字：綴行(zhu) 屠大窘(jing) 苫蔽成丘(shn) 假寐(mi) 耽耽相向(dn dn) 只露尻尾(ko) 狼亦黠(xi) 目似瞑(mng) 讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。學(xué)生可能框出以下詞語：綴行 從 并驅(qū)如故 大窘 顧 耽耽相向 弛擔(dān)持刀 少時 徑去目似瞑 意暇甚 方 假寐 黠 頃刻 詐。 讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。 教師重點輔導(dǎo)兩個句子的讀法。 而兩狼|之并驅(qū)如故。 其一|犬坐|于前。 用句式“_寫了的故事”概括課

26、文內(nèi)容，并寫在標(biāo)題下邊的空白處。2、品讀活動(活動目的理解課文)： 品評角色： 用眉批的方式(即在書頁上方和_上方空白處寫批注)，品評屠戶。 用旁批的方式(即在_左右兩邊空白處寫批注)，品評狼。 教師示范：_一開始就暗示了這位屠戶歸途可能會遇到不測。一屠晚歸，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼綴行甚遠(yuǎn)。兩只狼發(fā)現(xiàn)了獵物，心里饞得很，不肯輕易放過這難得的機會，又不敢冒然行事，只好緊緊尾隨著。 品評主旨： 用“_寫了的故事，表現(xiàn)了”的句式概括課文主旨，并寫在_結(jié)尾空白處。 你認(rèn)為_要表現(xiàn)的主角是屠戶還是狼?把自圓其說的依據(jù)寫在課本任一空白處。 品評刻畫人物的方法： 用圓圈標(biāo)出你喜歡的句子。 _文筆簡練，

27、寫人，寫狼活靈活現(xiàn)。任選一個角度，寫一寫在刻畫人物方法上值得借鑒的地方。3、積累活動(活動目的積累文言知識)： 文言字、詞知識的積累。 找出文中音同形、義不同的字。 找出文中義同形不同的字。 找出文中字同義不同的字。 詞語活用及文言詞語的積累。 找出用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞(名詞用作狀語)。 找出表示時間短暫的詞語。 寫出含以下加點粗的成語。積薪其中 并驅(qū)如故 前狼假寐 弛擔(dān)持刀 文言句式、難句的積累。 找出表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子，并譯成現(xiàn)代漢語。 找出自己認(rèn)為難翻譯的句子，并翻譯出來。整理內(nèi)容大致如下：a、音同，形義不同的字：蔽斃 倚矣 暇黠 亦意義同，形不同的字：懼恐 顧視 大甚字同，義不

28、同的字：止有剩骨只 狼不敢前上前一狼得骨止停下 恐前后受其敵前面復(fù)投之指“狼”而兩狼之并驅(qū)如故用在主謂之間的助詞，無實義。久之，目似瞑，意暇甚起補充音節(jié)作用的助詞，無實義。b、用法與現(xiàn)代漢語不同的名詞：其一犬坐于前 像狗一樣一狼洞其中 打洞意將隧入以攻其后也 從柴草堆中打洞c、表示時間短暫的名詞：少時久之 頃刻d、含加點粗的成語：抱薪救火 故步自封 夢寐以求 一張一弛e、表現(xiàn)狼陰險、狡詐的句子：綴行甚遠(yuǎn)一狼得骨止，一狼仍從兩狼之并驅(qū)如故一狼徑去，其一犬坐于前目似瞑，意暇甚意將隧入以攻其后也f、難翻譯的句子：而兩狼之并驅(qū)如故。意將隧入以攻其后也。禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。4、感悟活動(活動目的

29、啟迪心智)： 外向感悟，即從故事及故事中的角色中得到的經(jīng)驗或教訓(xùn)。 概括評述屠夫的經(jīng)驗，并寫在筆記本上。 條理清晰地評述狼的下場的必然性，并寫在筆記本上。 內(nèi)向感悟，即自我內(nèi)心世界得到的啟迪。學(xué)習(xí)了_，從知識和做人兩方面記錄下自己最大的收獲。狼教案 篇6設(shè)計意圖：音樂是情感的形式，音樂以心靈的律動美化情感。自然而純真的心靈最容易被音樂喚起，跟隨著音樂舞之蹈之。對于幼兒來說音樂所能帶來愉悅心情甚于其他的藝術(shù)。以音樂欣賞來啟迪兒童的心靈、智慧和思維，不僅是對幼兒藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，更是達(dá)到其全面發(fā)展的捷徑。抓住這一點，結(jié)合幼兒喜愛的游戲，音樂游戲的對幼兒的影響也就不言而喻。老狼這一音樂游戲有幼兒熟悉的

30、老狼形象，還有需要保護(hù)的小羊形象，容易引發(fā)幼兒的情感共鳴，角色較易表現(xiàn)，幼兒也興趣，所以設(shè)計了本次音樂游戲活動?；顒幽繕?biāo)：1、喜歡玩音樂游戲，體驗音樂游戲的快樂。2、能大膽的表現(xiàn)老狼的動作、神態(tài)，進(jìn)一步的提高音樂的表現(xiàn)力?；顒訙?zhǔn)備：準(zhǔn)備老狼及小羊的頭飾，水彩筆每人一只，準(zhǔn)備每人一把小椅子，老狼的模仿聲活動過程：1、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒興趣教師：小朋友門，現(xiàn)在帶上你的小耳朵聽聽誰來了？（教師播放老狼的錄音，并配合錄音表現(xiàn)老狼的形象）教師：老狼來找吃的了，他會找到誰呢？今天我們將要玩一個游戲名字叫老狼，先聽聽音樂中的第一段，老狼長什么樣？2、 欣賞第一段，感受老狼的形象教師：剛才聽到的是一只什么樣

31、的老狼，可以用哪些動作來表現(xiàn)它？現(xiàn)在老師請一些小朋友來表演一下這只壞老狼。（部分幼兒表現(xiàn)老狼的形象）教師：現(xiàn)在我們一起來扮演這一只賊頭賊腦、張牙舞爪的老狼。3、 欣賞第二段，練習(xí)游戲動作教師：這只壞老狼來找吃的，告訴小朋友們，可憐的小羊唄發(fā)現(xiàn)了，那小羊有沒有被吃掉？誰保護(hù)了它？現(xiàn)在我們來聽一聽音樂中的第二段。（教師邊唱邊做音樂中第二段的動作）教師：聽完了這一段就真相大白了，誰請誰保護(hù)了小羊？（小朋友請黑貓警長）教師：現(xiàn)在我們一起學(xué)一學(xué)歌里聰明勇敢的小朋友。（教師幼兒共同做音樂第二段的動作）4、 作畫請黑貓警長教師：這可是一只很壞的老狼，光說沒看到黑貓警長是不會怕得，老師已經(jīng)準(zhǔn)備好了一只黑貓警長

32、了，小朋友也趕快動手在自己的左手心用椅子旁邊的水彩筆畫一只貓的頭像。（老師神秘地說：老狼來了，迅速轉(zhuǎn)身在黑板畫一只簡筆畫貓頭像，幼兒跟著畫。）5、 教師幼兒配合開始第一次游戲教師：我們要開始游戲了，小朋友們先帶上小耳朵認(rèn)真聽怎么玩。第一段：扮演老狼的教師賊頭賊腦、張牙舞爪地四處張望，留著口水，餓著肚子想吃小羊的樣子。第二段：一二小節(jié)，全體幼兒站立，邊唱邊指著老狼。三四小節(jié)，右手張開，用力地像右邊甩。五六小節(jié)，用手圍著自己的小凳子，保護(hù)“小羊”。七八小節(jié)，踏步走到自己的椅子背后。九至十二小節(jié)，伸出畫有黑貓警長的左手，右手做抓“老狼”的動作。十三至二十二小節(jié)，右手做槍狀，聽音樂在椅子的上下、左右、

33、前后有節(jié)奏的開槍，并發(fā)出“叭叭”的聲音。老狼做抱頭四處逃竄的狼狽相。6、跟換角色，重復(fù)游戲數(shù)遍。狼教案 篇7設(shè)計意圖：合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個集體或多個集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。學(xué)會合作是幼兒進(jìn)入社會，成為未來社會的主人應(yīng)具備的基本技能，也是促進(jìn)幼兒社會化的一個基本途徑。 未來的社會不僅是一個競爭的社會，更是一個合作的社會，合作對于幼兒個體全面和諧的發(fā)展十分必要。作為幼兒教師，為了培養(yǎng)幼兒的合作意識，首先要讓幼兒產(chǎn)生合作的欲望，使他們有合作的需要。而設(shè)計一些幼兒都喜愛的、必須在合作下才能完成的活動，有利于幫助孩子認(rèn)識到合作的必要性。游戲是幼兒喜聞樂見的鍛煉形式，在游

34、戲活動中培養(yǎng)幼兒的合作能力有著事半功倍的作用。美國著名心理學(xué)家帕頓自1932年首先從合作程度探討了兒童游戲的發(fā)展，她的兒童游戲理論揭示了兒童游戲行為是一個漸進(jìn)的發(fā)展過程。游戲?qū)τ谂囵B(yǎng)4、5歲左右兒童的合作能力會起到重要的作用。由于現(xiàn)在的孩子居住在套房與他人交流的空間減少，導(dǎo)致幼兒與他人合作能力不斷的減弱，因此我設(shè)計了提升幼兒合作的心理游戲，讓他們在玩的情景中提升合作交往能力?！袄莵砹恕本褪菑挠變簩钦J(rèn)識出發(fā)，該游戲具有多維度操作方式適合于3-7齡段幼兒。游戲中既有兩三人合作，又有團(tuán)體合作，而且游戲的互動句式簡單朗朗上口，以問答的形式出現(xiàn)，能很好的調(diào)到活動氛圍，幼兒只要會說“狼來了”，“吃啥”，

35、操作簡便適合3-7歲幼兒活動，加上人員不限讓活動的靈活性不斷加強。由于游戲中需要幼兒注意力高度集中，當(dāng)狼指向誰時，旁邊的人要參與互動，參與面較廣，因此能很好的提高幼兒的注意力。最后當(dāng)狼點到名字時，旁邊的幼兒要快速圍圈，而這環(huán)節(jié)中恰恰讓幼兒的合作能力得到了提升，也激發(fā)了幼兒內(nèi)心對同伴的保護(hù)意識。游戲還將認(rèn)知與其整合如：要學(xué)會分辨狼喜歡的食物，和對物品的分類。游戲最后加入交流環(huán)節(jié)讓游戲在幼幼的交流互動中不斷完善，從本質(zhì)上達(dá)到了提升合作溝通的目的?；顒幽繕?biāo)：1、通過游戲狼來了，在集體圍圈保護(hù)同伴中，提升幼兒的合作默契，激發(fā)幼兒對同伴的保護(hù)意識。通過交流如何更好的保護(hù)同伴中學(xué)會合作的方法，增進(jìn)同伴間的

36、溝通。2、通過游戲狼來了，在找吃的緊張游戲氣氛中提升幼兒的注意力和反應(yīng)能力3、不斷轉(zhuǎn)變游戲的玩法，讓幼兒在同一游戲不同玩法中體驗游戲的快樂，也提升了幼兒的認(rèn)知能力游戲準(zhǔn)備：人數(shù)不限 其中一人扮老狼游戲過程：一、游戲規(guī)則介紹：一人當(dāng)老狼，其余幼兒排成一排二、游戲玩法介紹：一人當(dāng)老狼，當(dāng)老狼說：“狼來了”，參與游戲的幼兒回應(yīng)：“吃啥”。狼邊用手指向其中一名幼兒邊說：“吃蘋果”，那么該幼兒左右兩邊孩子要做出夸張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，如果左右兩邊其中一位沒有反應(yīng)將被狼吃掉，暫停讓其參與。狼繼續(xù)說“狼來了”，參與幼兒回應(yīng)“吃啥”。狼可以同樣的方式指著一名幼兒說“西瓜”，該幼兒左右兩邊的孩子做出夸

37、張的表情雙手放嘴邊并發(fā)出“啊”，扮狼的幼兒要同上形式可以報出不同的水果，直到最后狼要指著其中一名幼兒報出該幼兒名字時，其余幼兒要拉手圍圈，讓其不讓狼吃掉。如果有幼兒不小心被狼吃掉，在當(dāng)狼說：“狼睡了”蹲下的時候悄悄的把同伴救走。如果沒有被狼吃掉，被狼點到名字幼兒與狼互換角色，該幼兒扮演狼而“狼”參與團(tuán)隊游戲。游戲以此類推。此游戲也可以進(jìn)行多種玩法：在“吃啥”這里，可以變成家具類，交通工具類等，如孩子們問“吃啥”？狼：“指著其中一個孩子說：“吃桌子”，“椅子”等，當(dāng)然在每次的游戲中要確定好狼吃的類型，讓扮演狼的幼兒能根據(jù)類型報相應(yīng)的物品名稱。這也提升了幼兒的認(rèn)知水平。如果將該游戲在中班段的幼兒，

38、可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：老師可以先做知識準(zhǔn)備，讓幼兒知道哪些是狼喜歡吃的，哪些是狼不喜歡吃的。扮狼的幼兒有可以自主的回應(yīng)，當(dāng)他指著某一幼兒說出狼喜歡吃的食物，如“吃小雞”其余幼兒要圍圈保護(hù)小雞。如果將游戲放在2-3歲低年齡段的幼兒，可以進(jìn)行游戲方式的微調(diào)，如：當(dāng)狼指某一幼兒說：“吃蘋果”，該幼兒發(fā)出“啊”，當(dāng)狼報到某一幼兒名字時大家圍圈即可。而狼的扮演者也可有老師代替。三、游戲活動交流：1、怎么做才能更好的保護(hù)小朋友不被狼吃掉？（幼兒相互討論想辦法）幼兒：要注意力集中幼兒：要大家相互合作幼兒：每個人速度要快師：如果有一人不牽手會怎樣？幼兒：狼就會進(jìn)去吃掉小朋友。2、當(dāng)狼指著某一孩子說物品名

39、稱時，左右兩邊的孩子時常會忘記，你有什么好辦法讓他們趕緊說“啊”（幼兒相互討論想辦法）幼：我用左右兩只手趕緊拍他們身體，提醒他們。3、當(dāng)你去救同伴時的心情是怎樣的？4、當(dāng)你被救時的心情怎樣？通過游戲交流讓幼兒明白合作的重要性與合作的方式，感受同伴間的友愛。這對孩子責(zé)任意識的形成有著潛移默化的積極影響，同時教師的引導(dǎo)也為其他孩子在下次游戲中碰到同類問題提供了方法上的借鑒，有利于孩子下次游戲的進(jìn)一步推進(jìn)。四、再次游戲讓幼兒運用自己交流中得出合作方法進(jìn)行游戲，同過比對讓他們感受成功的快樂也感受合作需要溝通需要配合。此游戲在玩之前教師要對幼兒的知識量有所準(zhǔn)備如：歸類意識，物品的名稱，對狼飲食習(xí)性的了解

40、?；顒訂⑹荆荷鐣θ瞬牡囊笾鸩教岣咭约八刭|(zhì)教育不斷深入的情勢下，老師應(yīng)利用幼兒集體相處于幼兒園這個特殊環(huán)境。采用適宜的方法加強幼兒合作意識與合作能力的培養(yǎng)以便他們以后更好地適應(yīng)社會、立足社會、發(fā)展社會。而游戲化的心理教育方式讓幼兒在輕松地氛圍中接收理解并正在達(dá)到心理疏通。帕頓的研究根據(jù)兒童在活動中的社會意識和社會參與程度，把游戲行為分為六種水平：無所用心的行為，獨自游戲，旁觀行為，平行游戲，聯(lián)合游戲，協(xié)同游戲。我們應(yīng)該根據(jù)幼兒年齡特點設(shè)計有趣有意義的心理游戲。1、教師由扶到放，引導(dǎo)合作方式在游戲過程中自然的引導(dǎo)他們交流、分工、配合等，分工和配合是最關(guān)鍵的地方。怎么進(jìn)行交流、分工、配合？幼兒由

41、于年齡較小，語言交際能力低。在這個階段需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，并親自融入兒童中間，作為其中的一名成員，蹲下來邊教邊參與孩子們的活動。一步一步，教師由扶到放，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子學(xué)會進(jìn)行合理有效地交流、分工和配合，這樣孩子們慢慢也就學(xué)會了合作。2、教師有計到施，設(shè)計合作內(nèi)容教師要有目的、有計劃地組織幼兒進(jìn)行一些合作游戲,如:共同搭積木完成一個造型,共同完成一幅畫或采取二熱合作或幾人一組的體育游戲等,為幼兒的合作創(chuàng)造機會。這樣,幼兒在活動時就不能只顧一個人玩,而需要二人或幾人合作共同配合來完成一項任務(wù),把每個人的想法和意見都融進(jìn)去,這時二人或幾人協(xié)商的過程,就為幼兒提供了鍛煉的機會其次,把幼兒合作的培養(yǎng)貫

42、穿在幼兒的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中,如:共同疊被子、搬椅子、收拾玩具等不放棄一切可以合作的機會。再有,還可以打破班級界限,創(chuàng)造與不同年齡段的幼兒間進(jìn)行合作的機會。如:大帶小活動,這樣可以拓展幼兒合作對象的范圍,鞏固幼兒對不同合作環(huán)境的適應(yīng)性。幼兒經(jīng)過與人商量討論的鍛煉,使幼兒合作能力大大加強,體會到與人合作中遇到種種問題,這樣幼兒的合作能力就會在反復(fù)的鍛煉中得到提高。3、教師由說到玩，轉(zhuǎn)變教育方式如果單一以說教的形式呈現(xiàn)教育內(nèi)容，幼兒失去體驗?zāi)敲醇词鼓阏f的再精彩幼兒的接受能力也是有限的，只有讓幼兒參與到活動中進(jìn)行心理上的對接與碰撞，才能讓有幼兒體驗到教育的內(nèi)容。因此我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育方式，將我們的教育內(nèi)容設(shè)

43、計成幼兒喜歡玩的游戲，達(dá)到教育的玩中學(xué)，學(xué)中玩?？傊囵B(yǎng)幼兒的交往合作能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就能達(dá)到目的的，而是需要教師做一個有心人，為孩子創(chuàng)設(shè)各種交往環(huán)境，重要的是要以游戲的趣味性去引導(dǎo)孩子達(dá)到心理上的共鳴，并進(jìn)行細(xì)心指導(dǎo)，只有這樣，才能結(jié)出累累碩果。狼教案 篇8一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力（1）了解蒲松齡及其聊齋志異。（2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等（3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會其中蘊含的道理。（4）揣摩動作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。2、過程與方法（1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，

44、自己感悟課文，教師適時點撥。（3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對課文的理解。3、情感態(tài)度與價值觀（1）體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程。（2）學(xué)會勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。二、教學(xué)重難點重點：積累詞匯，理解文意，體會道理。難點：怎樣理解_的主旨。三、課型及課時：閱讀探究型一課時。四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。五、教學(xué)過程（一）設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢導(dǎo)入。（二）回憶鞏固作者。蒲松齡（16401715）字留仙，一字劍臣，別號柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作聊齋志異“聊齋”是他的書

45、屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）（四）自由朗讀，整體感知：1、用一句話概括_敘述怎樣的一個故事，并能說出故事發(fā)生的時間、地點、矛盾雙方、故事的開端。（準(zhǔn)備搶答）2、理清情節(jié)（屠戶）遇狼懼狼御狼斃狼（五）變換角度，讀評故事。1、揣摩屠夫當(dāng)時的心理和狼當(dāng)時的心態(tài)。屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時心理是如何變化的，而狼當(dāng)時的心態(tài)又是如何？請同學(xué)們展開豐富想象，用生動的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其

46、中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動）作形象表演。要扣住幾個主要情節(jié)：屠夫：遇狼懼狼御狼斃狼狼：綴行甚遠(yuǎn)并驅(qū)如故眈眈相向假寐誘敵，挖掘出狼的性格。（教師點評，師生共同分析屠夫和狼的形象）屠夫：機智、勇敢、警覺、善于斗爭。狼：貪婪、兇狠、狡詐。2、悟讀：明主旨，談感受。你讀了這個故事有什么感悟？（引導(dǎo)學(xué)生從不同角度、不同側(cè)面去談。學(xué)生暢談之后，教師點評、小結(jié)。）請結(jié)合圖片適當(dāng)想像，將此文改寫成一篇白話故事。注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。狼情節(jié)：遇狼、懼狼、御狼、殺狼屠夫：機智、勇敢惡狼：貪婪、兇狠、狡詐寓意：對惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭狼教案 篇9教學(xué)目標(biāo):1.能分角色朗讀課文。2.學(xué)會本課生

47、字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。3.讓學(xué)生懂得壞人總要找借口做壞事的，他們是不講道理的教學(xué)重點難點:重點：識字、寫字、朗讀難點：懂得對狼這樣的壞蛋只講道理是不行的教學(xué)具準(zhǔn)備:字卡、小黑板、投影。主要板書計劃:11 狼和小羊狼 小羊找碴兒 講理你把我喝的水弄臟了 您在上游去年你在背地里罵我 去年我還沒出生反正都一樣 （蠻橫不講理） （溫和善良）作業(yè)設(shè)計安排:課內(nèi)：抄寫字詞、填空、擴詞。課外：把故事講給家長聽。教學(xué)時間：三課時。教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題、談話同學(xué)們，我們聽過很多狼的故事，你們認(rèn)識的都是怎樣的呀？、板書課題：11 狼和小羊、教學(xué)“狼”指名拼讀，注意

48、讀準(zhǔn)邊音。狼是什么字？為什么用“反犬旁”？、看到“狼和小羊”這個題目，你想知道什么？（狼為什么要和小羊在一起？它們之間發(fā)生了什么事？小羊會有什么遭遇？）二、范讀課文邊聽邊思考：這篇課文主要寫了一件什么事？讀后討論上述思考思考題。三、教學(xué)生字字音、輕讀課文，畫出本課生字詞。、重點拼讀要求掌握的字詞。、檢查自學(xué)情況。抽讀生字卡片。弄臟 溫和 親愛 倒流 背地里 啊撲去 吃驚 罵我 可憐 找碴兒提醒學(xué)生注意下列生字的讀音。臟 zang（平舌音） 憐 lian（邊音）弄 nong（鼻音） 碴 cha（翹舌音）親 qin（前鼻音） 驚 jing（后鼻音）、鞏固。（1）找朋友游戲。將生字和音節(jié)分別發(fā)給小朋

49、友。師要找一個字，拿到該字音節(jié)和生字卡片的小朋友走上講臺，找對了，全體同學(xué)讀三遍。（2）給下列生字加上聲母。（ ）ang （ ）ang （ ）an狼 臟 站（ ）ai （ ）eng （ ）ian再 爭 憐四、試讀課文、輕讀課文。、給自然段標(biāo)上序號。討論：本課共有幾個自然段？、指名分段試讀課文。要求：（1）不掉字，不添字，不錯字，不破詞破句。（2）邊讀邊思考：狼找了幾次碴兒？狼為什么要找碴兒？讀后師生共同評議。五、作業(yè)正確地讀課文。第二課時一、聽話練習(xí)聽老師說句子，完整的拍三下手。1、天上飄著一朵朵百云。2、公園里的花3、看見小羊在河邊喝水4、狼故意找碴兒二、講讀課文、精讀第一自然段。（1）觀察

50、插圖。圖上畫的什么地方？圖上有誰和誰？它們在干什么？（2）指導(dǎo)說具體。一只（ ）小羊在（ ）小溪邊喝水。一只（ ）狼走來，想（ ）。（3）指名連起來說圖意。（4）指名讀第一自然段。誰先來到小溪邊？你從哪兒看出來的？（5）小結(jié)段意。、精講第2-6自然段。（1）指名讀2-6自然段。a 思考：這五個自然段主要講什么？b 讀后討論下列思考題。（2）精讀第2、3自然段。a 指名讀2、3兩段。b 討論：狼第一次找了什么理由？“你安的什么心”是什么意思？c 羊是怎樣回答的？看圖理解“上游”和“下游”及小羊說的話?！拔以趺磿涯鹊乃K呢？”誰能換個說法，使原來的意思不變？（我不會把您喝的水弄臟的）d 指導(dǎo)朗讀。狼的話要讀出兇狠的語氣，小羊的話要讀出溫和的語氣。e 小結(jié)：第2、3自然段寫狼第一次找碴兒，羊用事實駁斥了它。（3）精讀第4、5自然段。a 輕聲讀4、5段。b 討論：狼第二次找的什么理由？小羊是怎樣回答的？c “就算總是”這句話是什么意思？d 教學(xué)詞語：氣沖沖、可憐、背地里氣沖沖：形容非常生氣的樣子。可憐：值得同情。背地里：背后。e 指導(dǎo)朗讀。（4）精讀第6自然段。a 聽老師讀課文。b 討論：狼第三次找什么理借口？（板書：反正都一樣）“反正”什么意思？（情況不一樣，結(jié)果還是一樣。由此可見狼的蠻不講理）c 教學(xué)生字詞的意思。再：表示又一次。爭辯：跟人家爭論。d 為什么