《七顆鉆石》

1、所教年級 三年級 設計主題 19七顆鉆石 教學設計樣表 冊次、單元 三年級下冊 1. 整體設計思路、指導依據(jù)說明 語文新課程標準的基本理念是倡導自主、協(xié)作、探究的學習方法，努力構建開放而有活力的語文 課。在教學過程中，我重視學生在閱讀中的獨特體驗和感受。本文的內容較為簡單，一讀就懂，又 包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過程中就要引導學生體驗這種感情，并受到熏陶和感染。以讀 為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗” 。在感受性閱讀的基礎上。培養(yǎng)學生多角度，有創(chuàng)意 的閱讀能力 2. 教學背景分析 教學內容分析： 七顆鉆石是人教版小學語文新課標教材第六冊的一篇課文， 本篇課文所需課時為 2 課時，

2、 80 分鐘，本節(jié)課是第二課時。 七顆鉆石是一篇神奇的童話故事，主要學習內容是理解水罐發(fā)生 一次次變化的原因，體會愛心的神奇力量，并進行符合主題的寫作練習。 學生情況分析： 本班一共有 42 名學生。孩子們對童話體裁的課文很熟悉，而且對童話的形式很感興趣；因為三 年級了學生的閱讀能力都不錯，但對把握文章的關鍵詞能力還不夠；學生的邏輯思維能力欠強，需 要及時引導學生進行歸納、總結。 3. 教學目標分析 1. 知識目標： 2. 能力目標： 3. 情感目標： 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 憑借對課文內容的朗讀和感悟，體會文中小姑娘善良、美好的心靈，從中受到愛的教 育。 學會關心別人，懂得用愛心對

3、待生活。 4. 教學重點、難點分析 教學重點： 從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。 教學難點： 感知童話豐富的想象力，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對 待生活。 5. 教學過程設計 （ 中文為主 + 所教學科目標語言） 一、復習導入情境，明確學習目標： 學生根 1 、今天，我們繼續(xù)學習第 19 課學生齊讀七顆鉆石 。上節(jié)課我們初讀了課文，學習了第一 段，知道了七顆鉆石講的是有關北斗七星的一個美麗而神奇的故事。下面，就讓我們回到很久 很久以前 2、教師激情描述第一段的內容，就是在這樣惡劣的環(huán)境下，死亡的威脅中，我們的故事發(fā)生了 一天夜里，小姑娘走出家門為她生病的母親去

4、找水，一路上水罐發(fā)生了一次又一次的變化， 據(jù)上節(jié)課的板書簡單介紹水罐的變化過程。 ） 3、多么神奇的水罐，多么動人的故事。那么是什么讓水罐發(fā)生著一次一次變化的，這節(jié)課我們就來 解決這個問題。 二、自主合作探究，體會“愛”的真諦： 在此環(huán)節(jié)中信息技術作 設計意圖 ：凄慘悲傷的音樂和老師的深情描述， 將學生帶入了很久很久以前的那個災難缺水 的年代， 奠定了學生理解課文的情感基調， 調動了學生探究的欲望。 為了情境創(chuàng)設的工具。 ”） 1、教師引導體會水罐第一次變化： ） （1）師：誰來為我們讀一讀課文中描寫水罐第一次發(fā)生變化的內容？ （“一天夜里小姑娘喜出望外真想喝個夠趕緊抱著水罐跑回家去。 （2）

5、如果你見到這樣的小姑娘你會怎么想，怎么做？ （ 3）體會小姑娘的心情 （高興、激動。用課文中的詞“喜出望外” 。） （4）小姑娘意外地得到了這生命之水， 她是多么高興呀！ 此時的她嘴唇干裂， 又累又渴， 她真想 指名讀“小姑娘喜出望外，” 評讀 （5）學法小結： 學生匯報找出讀懂第一次變化的方法是先找句子，邊讀邊想；再抓重點詞，理解體會；最后就找到 變化的原因。 設計意圖 ：這一環(huán)節(jié)學生在老師的帶領下， 運用語文閱讀的方法， 利用網(wǎng)絡環(huán)境探究出水罐 第一次變化的原因，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學模式也為下面學生自主、合作、探究性學習 奠定了基礎。在此環(huán)節(jié)中信息技術作為了提供豐富資源，加工信息的認知

6、工具。 2、“小組合作運用這種學法，理解水罐第二、三、四、五次變化。 （1）教師引導一：看來水罐的變化不在于水罐本身，而是在于得到水罐的人是怎樣對待它的，只要 用“愛”來對待它，水罐就會發(fā)生一次又一次的變化。 （完成板書“愛”和“連線” ） （2）教師引導二：既然她這么渴，她為什么還要讓水給素不相識的人？她心里會怎樣想？完成句式 想象的回答， “小姑娘想但又一想，于是” ，寫完后鄰座合作說說。 指名練說。 （ 3）教師引導三： （情境質疑） 。 昨晚， 我把這個故事告訴了其他同學， 她提了個問題， 希望大家能幫她解答。 “小姑娘是那么渴， 瞧， 她嘴唇干裂，喉嚨冒火，她不能自己先喝一口，或者和

7、過路人分著喝嗎？” （ 4）你們還有什么問題？（自由質疑） （生問：這個過路人是老神仙嗎？要不水罐為什么能跳出鉆石，涌出泉水？） 2步中 3、4 兩點的設計是為了讓學生在問題中回顧全文，了解到每 焦渴難耐”的，當時的缺水環(huán)境又是那樣惡劣。創(chuàng)設的這些問題 啟發(fā)學生的思維，而放手讓學生質疑，更能加深對課文的理解，豐 實現(xiàn)情感目標的大幅度跨越， 達到移情的目的， 為探究性學習推波 （ 5 ）教師小結： 是的，是愛讓水罐發(fā)生一次又一次變化。這正是我們開頭提出的問題呀！ 設計意圖 ：第二環(huán)節(jié)第 一次“讓水”小姑娘都是 情境能觸動孩子的內心， 富學生獨特的情感體驗， 助瀾。 1、個人自讀 三、拓展閱讀，匯

8、報感受 8 篇愛的故事， 13 則格言） （為學生提供不同題材、不同層次、不同角度的閱讀資源。其中 2、學生匯報讀后感 設計意圖 ：第三環(huán)節(jié)的設計是充分發(fā)揮資源的作用，通過大量的不同角度、 不同層次、不同 題材的閱讀資源讓學生體會愛心的力量， 積累文字材料， 將語言文字內化成自己的內心情感 體驗，為創(chuàng)作表達做好鋪墊。 四、習作交流，總結拓展延伸： 1、教師小結： 孩子們，“愛”使水罐發(fā)生了一次又一次的變化，小姑娘和母親的心像金子般美好，像鉆石般珍貴， 那七顆代表著愛的鉆石越升越高升到了天上，變成了“七顆星星” ，這就是人們所說的“北斗七星” 。 （完成板書） 2、同學們，是啊，愛心像鉆石，像星

9、星，照亮著每個人的心靈。我想此時此刻在你的心中一定也留 下了許多閃亮而美好的東西。那就請你把它寫下來吧，寫下你最想說的話！ 3、作品交流。 4、教師總結： 孩子們，你們寫的每一段文字都是“愛”的詩篇， “愛”的真諦呀！我想以后當你們再仰望天空，看 到“北斗七星”的時候，一定會想起這個善良的小姑娘，這位慈愛的母親，這個動人的故事。 設計意圖 ：第四環(huán)節(jié)的設計是為了讓學生在學完課文后有創(chuàng)造表達的欲望， 提高學生寫作水 平，通過寫后的交流，讓學生在交流中進步， 體驗寫作的成就感。 我設計的習作提示語能激 發(fā)學生的習作欲望，使學生有話愿說，有話可說，人人能說。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景 音樂”，這一資

10、源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。 6. 教學評價設計 （ 干涸、干燥、干旱 ） 了， （ 焦慮、焦躁、 評價內容： 1、括號中選擇最恰當?shù)脑~，填在文中的橫線上。 很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災：所有的河流和水井都 草木叢林也都 （ 打蔫、干枯、枯竭 ） 了。許多人及動物都 焦渴 ） 而死。 2、想象一下得到水之后小姑娘的家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化。 評價方法： 評分制法 7. 板書設計 發(fā)生的變化 變化的原因 19. 空的 摔倒 木的 銀的 水 鉆石 滿的 端端正正 銀的 金的 為媽媽找水 給媽媽喝水 給小狗喝水 媽媽給小姑娘喝水 給路人喝水 8. 教學反思 七顆鉆

11、石是俄國作家列夫 . 托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動 物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發(fā)生著神奇 的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上， 變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶 來意想不到的奇跡，愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來；愛心是永恒的，它像星星一樣晶瑩閃爍，普照 人間。課文首先寫了故事發(fā)生的背景，地球上的一次大旱災，使所有的河流和水井都干涸了，使許 多人和動物都焦渴而死，突出了水在當時的重要性；然后寫小姑娘出門為生病的母親找水，隨著一 次次讓水，水罐也一次次地發(fā)生著神奇的變化，最后地球上終于有了一股清澈又新鮮的水流。從水 罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，同時應引導學生感知童話豐富的想象力。選 編這篇課文的意圖在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別 人，用愛心對待生活。 這篇課文情節(jié)比較簡單， 但內涵比較深， 教學中應引導學生以讀為本的方式引導學生