關(guān)于高校本科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討

1、關(guān)于高校本科團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探討 【摘要】為提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，充分發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，本文對(duì)團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討；分析了團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)在各階段應(yīng)注意的問題，通過實(shí)踐取得了良好的效果?！娟P(guān)鍵詞】高校；團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)；本科畢業(yè)設(shè)計(jì)；探討1.問題的提出大學(xué)的任務(wù)是要培養(yǎng)具備全面素質(zhì)的專門技術(shù)人才，這里的全面素質(zhì)不僅包含專業(yè)知識(shí)、道德品質(zhì)，還應(yīng)包括良好的溝通能力，社交能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。當(dāng)前我國高等教育中，普遍存在一種現(xiàn)象：重視基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能的教育，忽視學(xué)生溝通技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，這在一定程度上影響了學(xué)生畢業(yè)后走上工作崗位的適應(yīng)能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)是高校尤其是工科院校整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，同

2、時(shí)也是學(xué)生在校期間最重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，它對(duì)于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題的能力有著重要意義。近年來， 國內(nèi)各所高校都在積極探索提高本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文水平，培養(yǎng)學(xué)生科研素養(yǎng)、創(chuàng)新能力的新思路、新方法，并取得了一定成效，畢業(yè)生質(zhì)量總體上有了較大水平的提高。但同時(shí)應(yīng)該看到，走出“象牙塔”的莘莘學(xué)子們?cè)谂c人溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面的能力與用人單位的期望值之間仍存在較大差距，畢業(yè)后短期內(nèi)難以適應(yīng)新的環(huán)境。此外，傳統(tǒng)單純的個(gè)體畢業(yè)設(shè)計(jì)存在著許多弊端，例如選題難，畢設(shè)指導(dǎo)工作量大，學(xué)生能力得不到很好的培養(yǎng)。近年來，隨著高校本科生數(shù)目的增多， 每位高校教師往往同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，許多工

3、科院校要求本科畢設(shè)題目幾年內(nèi)不得重復(fù)，給高校教師選題帶來了很大難度。選題太難，學(xué)生在短短的幾個(gè)月內(nèi)很難高質(zhì)量地完成；選題太簡單，畢設(shè)過程形同虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的效果。題目選定了之后，每位學(xué)生的研究內(nèi)容不盡相同，遇到了難題，找不到合適的討論對(duì)象，有些學(xué)生比較積極，主動(dòng)請(qǐng)教老師，但也有少數(shù)學(xué)生遇到困難一拖再拖，延誤進(jìn)度，最終影響了畢設(shè)質(zhì)量?；谝陨显颍斜匾胄碌漠厴I(yè)設(shè)計(jì)模式。團(tuán)隊(duì)式組織是一種高效的組織形式，它在團(tuán)隊(duì)成員充分合作的基礎(chǔ)上，確保任務(wù)的高質(zhì)量完成。筆者在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程當(dāng)中，采用了團(tuán)隊(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，并進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐。2.團(tuán)隊(duì)畢設(shè)的選題搞好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，選題是關(guān)鍵1，團(tuán)隊(duì)畢

4、業(yè)設(shè)計(jì)同樣如此。在選題過程中，要選擇與學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)相關(guān)的，同時(shí)又具有一定探索性質(zhì)的，相對(duì)較系統(tǒng)化的課題。選題與學(xué)生的專業(yè)知識(shí)背景相關(guān)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力，這是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的基本要求。同時(shí)，學(xué)生對(duì)背景熟悉的課題比較容易接受，上手快，有利于高質(zhì)量的完成畢設(shè)研究工作。相反，如果選題偏離專業(yè)背景太遠(yuǎn)，學(xué)生首先必須花費(fèi)大量的時(shí)間熟悉自己本來就不很了解的專業(yè)領(lǐng)域，然后才能開展實(shí)質(zhì)性的畢設(shè)研究工作；受畢設(shè)時(shí)間限制，往往是前期學(xué)習(xí)階段投入太多，真正畢設(shè)研究時(shí)間很短，難以完成高質(zhì)量的畢設(shè)論文。選題具有一定的探索性， 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。好的畢設(shè)題目可以不斷激

5、發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的科研興趣，讓學(xué)生在畢設(shè)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題、分析原因、解決難題，體會(huì)科研的樂趣。選題具有一定的系統(tǒng)性，這是團(tuán)隊(duì)畢設(shè)選題的基本要求。系統(tǒng)性強(qiáng)的課題有利于充分培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)畢設(shè)成員之間的協(xié)作能力。將一個(gè)系統(tǒng)問題劃分為若干個(gè)子課題，每個(gè)成員單獨(dú)負(fù)責(zé)一個(gè)子課題，只有各個(gè)成員之間通力合作，才能圓滿完成團(tuán)隊(duì)總目標(biāo)。筆者在指導(dǎo)飛行器動(dòng)力工程專業(yè)的本科畢設(shè)過程中，選取“航空發(fā)動(dòng)機(jī)部件級(jí)建模技術(shù)”為畢設(shè)團(tuán)隊(duì)總課題，該課題緊密貼合學(xué)生專業(yè)背景，涉及到航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理、工程熱力學(xué)、流體力學(xué)等多門課程，可以較好地檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。該課題瞄

6、準(zhǔn)美國現(xiàn)役戰(zhàn)機(jī)f22 的動(dòng)力普惠公司f119-pw-100 航空發(fā)動(dòng)機(jī)為建模對(duì)象， 建立其部件級(jí)仿真模型，具有很強(qiáng)的探索性。對(duì)學(xué)生而言，該課題題材新穎，極具挑戰(zhàn)性，因此，畢設(shè)題目一經(jīng)公布就吸引了學(xué)生濃厚的興趣，廣大學(xué)生踴躍報(bào)名，都希望能夠加入本團(tuán)隊(duì)，收到了良好的效果。航空發(fā)動(dòng)機(jī)部件級(jí)建模是一個(gè)很強(qiáng)的系統(tǒng)性課題，建模過程中，必須首先建立發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)部件的數(shù)學(xué)模型，而后通過“組合”完成整機(jī)模型的建模工作，任何一個(gè)部件的建模成敗都關(guān)系到發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)建模的成功與否。因此，該課題的完成需要整個(gè)團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3.團(tuán)隊(duì)畢設(shè)的指導(dǎo)確定了畢設(shè)團(tuán)隊(duì)課題之后， 指導(dǎo)教師要對(duì)其進(jìn)行合理的劃分，有所側(cè)重。一般的畢設(shè)團(tuán)隊(duì)成

7、員有45 人，這其中至少要有一名綜合能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)課題組長，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)團(tuán)隊(duì)研究進(jìn)度，每個(gè)成員負(fù)責(zé)一個(gè)具體的子課題，能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生可以安排較難的、具有一定探索性質(zhì)的子課題，能力一般的學(xué)生安排較容易的、基礎(chǔ)的子課題，這樣有利于整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照預(yù)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)高質(zhì)量地完成畢設(shè)任務(wù)。整個(gè)畢設(shè)過程可大致分為三個(gè)階段：查閱文獻(xiàn)、畢設(shè)研究、畢設(shè)總結(jié)。在畢設(shè)前期以查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)、熟悉課題研究背景為主。在這一階段，指導(dǎo)教師應(yīng)努力促成團(tuán)隊(duì)氛圍的形成，要求各個(gè)成員之間合理分工，密切配合，資源共享，定期討論。對(duì)于一些綜述性的文獻(xiàn)，建議學(xué)生采用集中討論的形式深入研讀學(xué)習(xí)。通過這一階段的學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分了解課題的研究背景

8、、國內(nèi)外研究進(jìn)展以及本課題所要解決的具體實(shí)際問題，并將其歸納綜合，完成一篇高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告。進(jìn)入研究階段以后，指導(dǎo)教師應(yīng)積極檢查督促各個(gè)子課題的研究進(jìn)度，及時(shí)幫助學(xué)生解決疑難問題。在這期間，要特別注意幫扶的力度，切忌幫扶太多，影響學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。要善于運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)2，做到既讓學(xué)生感興趣，又覺得有問題有待其進(jìn)一步研究。應(yīng)要求畢設(shè)團(tuán)隊(duì)小組長定期召集成員討論學(xué)習(xí)， 共同研究解決問題的方案，通過小組討論后仍難以解決的難題，指導(dǎo)教師要及時(shí)予以指導(dǎo)，以免耽誤整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)度。在整個(gè)研究階段， 指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)需要合理安排研究進(jìn)度計(jì)劃。以筆者所帶團(tuán)隊(duì)為例， 前半段時(shí)間以航空發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)部件建模為

9、主，后半段時(shí)間進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)整機(jī)建模工作，執(zhí)行整機(jī)模型的測(cè)試、聯(lián)調(diào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正前半段時(shí)間發(fā)動(dòng)機(jī)各個(gè)部件仿真建模的問題。一般來說，系統(tǒng)聯(lián)調(diào)的任務(wù)由團(tuán)隊(duì)小組長擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)其他成員予以配合，遇到難題集體協(xié)商解決。整個(gè)畢設(shè)任務(wù)完成以后，督促學(xué)生按照學(xué)校要求認(rèn)真撰寫本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。這段時(shí)間作為指導(dǎo)教師可安排一個(gè)簡短的科技論文寫作講座，指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫科技論文。為提高寫作的質(zhì)量和效率，建議學(xué)生先完成全文目錄的編排，經(jīng)指導(dǎo)教師審閱后方可正式撰稿。4.結(jié)論由于是團(tuán)隊(duì)畢設(shè)，以往較難的、普通學(xué)生在短短幾個(gè)月內(nèi)很難完成的課題完全可以作為團(tuán)隊(duì)畢設(shè)的總課題。學(xué)生之間雖有所分工，但總的研究背景、專業(yè)知識(shí)是相通的，可以互相討論，許多疑難問題通過集體討論可順利解決，有效培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力。由于是集體研究攻關(guān)，每位學(xué)生都不敢懈怠，努力按時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成集體分配的子任務(wù)，確保不影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)研究進(jìn)度，大大提高了學(xué)生的研究積極性。一旦有學(xué)生“掉隊(duì)”，先完成的學(xué)生可以幫助“掉隊(duì)”的學(xué)生，大家相互幫助，共同前進(jìn)。在此過程中，每位成員都深刻感受到集體的力量是無限的，無