《一面》教學(xué)設(shè)計(蘇教版初一下)1

1、第 2 課一面教學(xué)設(shè)計（蘇教版初一下） 1doc 初中語文總 課 題人物風(fēng)采總課時2第 1課時課題?一面 ?修改稿1、整體感知課文思路教學(xué)目標(biāo)2、分析對魯迅先生的三次外貌描寫3、魯迅先生熱愛勞動人員和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)教學(xué)重點目標(biāo) 1、 2教學(xué)難點目標(biāo) 3教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容備課札記課前預(yù)備及預(yù)習(xí)要求 ：1、自學(xué)文中生字詞。2 、練習(xí)有感情地閱讀課文，初步體會作者的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們往常曾學(xué)過魯迅先生寫的一些文章，你們明白他的為人嗎？指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法 同學(xué)們可能明白他是聞名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。事實上，魯迅先生依舊一個愛憎分明、熱愛勞動人民、

2、關(guān)懷進步青年的民主戰(zhàn)士。他在 ?自嘲?詩中寫道：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛，這正是這種精神的真實寫照。今天我們來學(xué)習(xí) ?一面 ?，相信大伙兒通過這一面之后，一定會對魯迅其人有更深刻的了解。板書標(biāo)題、作者，并簡介作者阿累。二、簡要介紹寫作背景學(xué)生口頭回答教師補充1936 年魯迅逝世，? 中流 ? 月刊要出紀(jì)念魯迅逝世的專號，向作者約稿，因此作者回憶起四年前在內(nèi)山書店與魯迅先生的一次偶然相遇，寫下了 ?一面 ?這篇文章。三、整體感知課文1、 解決生字注音踱窖嵌捻抖擻窘挲頹恣教 學(xué) 過教學(xué)內(nèi)容備課札記程2 、復(fù)述課文，理清作者思路 全文共 43 個自然段，能夠分為兩部分，以空行隔開。第一部分1

3、38可分三層12寫我去內(nèi)山書店的緣故317 寫內(nèi)山老總熱情接待我18 38 寫我有幸見了魯迅一面第二部分 39 43抒寫一面產(chǎn)生的龐大的精神力量四、分析對魯迅的三次外貌描寫1、摸索：作者描寫魯迅先生的外貌，重點展現(xiàn)了他的什么特點？各有什么側(cè)重點？五、布置作業(yè)1、 背誦第二部分2、課文除了三次集中描寫魯迅先生的外貌之外，還有三處分散局部的描寫，找出有關(guān)的句子，體會這些句子所表現(xiàn)的魯迅的特點。3、選擇你所熟悉的一個人進行外貌描寫 教后記 第一課時依舊以疏通課文為主， 能把三次集中描寫和三次分散描寫找出來并略做分析就能夠了。把集中的討論和人物形象的分析放到第二課時去，如此的設(shè)計依舊比較合理的，盡管傳

4、統(tǒng)，但這種課文有時用傳統(tǒng)的方法依舊比較合適的，并不一定要刻意求新。關(guān)鍵是實施的過程中要表達新的教育思想。尊重學(xué)生的意見。教師巡小組討論回指導(dǎo)，適時點口頭回答撥，組織學(xué)生討論，并小結(jié)投影。注意操縱朗讀課文時刻小組討論可畫表分析、比較傳遞給我們什么信息，能夠看出魯迅是一個什么樣的人，按照什么順序來寫的，分析三次描寫的異同？總 課 題人物風(fēng)采總課時2第 2課時課題一面修改稿1、體會語言強烈的感情色彩教學(xué)目標(biāo)2、分析文章的第二部分3、總結(jié)全文教學(xué)重點目標(biāo) 1、 2教學(xué)難點目標(biāo) 2教學(xué)過程教學(xué)內(nèi) 容備課札記課前預(yù)備及預(yù)習(xí)要求 ：1、抄寫今天所學(xué)字詞。2 、練習(xí)有感情地閱讀課文，體會作者的思想感情。教學(xué)

5、程：一、 復(fù) 1、 字音2、 迅先生的三次外貌描寫，共同點、不同點各是什么？3、 文除了三次集中描寫 迅先生的外貌之外， 有三 分散局部的描寫，找出有關(guān)的句子，體會 些句子所表 的 迅的特點。二、體會 言 烈的感情色彩 文，找出文中歌 迅先生，表達作者 迅 之情的句子， 并分析重點 的作用。 明確如下句子：1 赫然，我便像得到了保 似的，2 我 巴巴的，喜悅得快要跳起來了。一定是他3 一來可不能 了，正是他！站在前 行列同志，朋友，父 和 傅！憎 士！三、集體朗 3943 自然段， 研 文第二部分1、 集體朗 ， 背 2、體會一面 生的 大精神力量教 學(xué) 過教學(xué)內(nèi)容程學(xué)生板 口 回答學(xué)生自由朗

6、 組織討論引 學(xué)生深入討論學(xué)生朗 作用和阻礙在復(fù) 的 候先集中分析一下三次描寫的異同， 明確一下 迅的人物形象。 系同步 學(xué)，加 助學(xué)工具的作用。 札 3、 閱讀討論我什么 故能在 盡， 受盡情形下咬 牙，昂著 ？ 盡、受盡、咬 、昂著 一系列 在表達上有什么作用？明確：表 了我在種種困 和虐待面前 不屈的性格， 充分 示了一面 我的 大力量。文中 ： 在，先生是死了！我 不愿望恣情地悲痛， 不是我 恣情悲痛的 候。你 句 是如何明白得的？四、 摸索：作者以一面 ， 好在哪里？五、拓展提高你 迅先生有多少了解， 他的了哪些新的 ？ 文如其人寫作文先要學(xué)做人 句的明白得六布置作 1、背 第二部分2、完成作 3 ?我的老 ? 教后 一面學(xué)完以后布置了一篇周 學(xué)生寫， 學(xué)生 在寫外貌 依舊不能脫離先寫外貌后寫事的小學(xué)生模式， 更不 上什么多次不避重復(fù)的寫外貌的了。 篇文章要學(xué)生學(xué)的看來不只是一種精神的滲透， 有