《信息需求及來源的確定》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 課題：第二章 信息獲取 第一節(jié) 信息需求及來源的確定教學(xué)背景信息 1模塊：必修模塊 3所用教材版本：上海科技教育出版社 4學(xué)時數(shù)： 1課時（40分鐘）一、課標(biāo)要求：知道信息來源的多樣性及其實(shí)際意義；學(xué)會根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ǐ@取信息。二、教材分析：本課選自上?？萍冀逃霭嫔缧畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)必修教材第二章第一、二節(jié)信息需求及來源的確定，1課時。本章主要內(nèi)容是：信息需求的確定、信息來源的確定、獲取信息的方法、信息價值判斷。本章在本書中起到奠基的作用，是學(xué)生學(xué)好信息處理和信息資源管理相關(guān)內(nèi)容的前提，如學(xué)生在本章收集到的信息將在第三章做為素材進(jìn)行相關(guān)的信息加工，也

2、可用于“信息的集成與交流”進(jìn)行素材處理，在第四章信息資源管理中進(jìn)行歸類整理。而信息需求及來源的確定又是本章的基礎(chǔ)，確定信息需求、選擇信息來源是有效獲取信息的前提，只有準(zhǔn)確定位信息需求、選擇有效信息來源，在正確決策的指引下，才能高效地獲取信息。三、學(xué)生分析 高一年級的學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備了一定的信息技術(shù)水平，并且此前又學(xué)習(xí)了信息的相關(guān)知識，這為本節(jié)的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。另外，高中生已經(jīng)具有較強(qiáng)的邏輯思維能力和分析問題的能力，遇到問題時能夠運(yùn)用自己的思想進(jìn)行描述和說明。因此，他們基本具備了在實(shí)踐基礎(chǔ)上接受信息文化的能力。四、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：能根據(jù)問題確定信息需求和信息來源，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒?/p>

3、獲取信息；能分析信息來源的多樣性及其原因 ；2.過程與方法：學(xué)會合作，共同探討問題，能利用信息獲取的過程與方法來解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題 ；3.情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度 ；培養(yǎng)保護(hù)和發(fā)揚(yáng)地方文化的情感；五、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)具體任務(wù)制作信息需求表。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體任務(wù)或問題分析并提煉信息需求，有效選擇信息來源。六、教學(xué)策略1教學(xué)方法設(shè)計(jì) 情境任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生在明確的、具有真實(shí)問題情境的任務(wù)驅(qū)動下，經(jīng)過自身的“摸爬滾打”，探究學(xué)習(xí)，最后完成一個個任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。 討論法：圍繞自選主題，分析討論需求方案和信息來源等。 演示法：借

4、助于多媒體電子教室系統(tǒng)的“廣播”功能把制作的課件展示給學(xué)生，結(jié)合啟發(fā)式教學(xué)便于學(xué)生對信息來源多樣性的把握，并從中獲得啟迪。 成果展示法：將學(xué)生的需求方案以“我的軍訓(xùn)生活需求表.doc”方式，通過多媒體電子教室系統(tǒng)的“轉(zhuǎn)播”功能在全班同學(xué)中進(jìn)行展示，讓學(xué)生獲得成功的喜悅和認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的熱情。 2關(guān)于教-學(xué)流程和教-學(xué)活動的設(shè)計(jì)思路按“提出問題”“分析問題”“解決問題”的線索組織教學(xué)內(nèi)容。其中主要教學(xué)環(huán)節(jié)如下：情境導(dǎo)入任務(wù)提出制作信息需求表填寫小組信息需求表總 結(jié)七、教學(xué)資源：(1)硬件資源：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室 (2)軟件資源：多媒體電子教室系統(tǒng)、PPT課件八、教學(xué)過程：1情境導(dǎo)入展示電

5、子相冊：我的軍訓(xùn)生活師：軍訓(xùn)，是你們進(jìn)入哈四中的第一課。軍訓(xùn)，教會你們怎樣做人，怎樣吃苦耐勞，怎樣迎接挑戰(zhàn)，怎樣把握自由與紀(jì)律的尺度。軍訓(xùn)，是你們增長才干的機(jī)遇，也是對你們的挑戰(zhàn)。如果說人生是一本書，那么，軍訓(xùn)的生活便是書中最美麗的彩頁；如果說人生是一臺戲，那么，軍訓(xùn)的生活便是戲中最精彩的一幕。的確，幾天的軍訓(xùn)生活是短暫的，但它給你們留下的美好回憶卻是永恒的。 生：同學(xué)們在欣賞著軍訓(xùn)生活的同時，細(xì)細(xì)品味那份感覺。軍訓(xùn)，對于每個人來說，都別有一番滋味在心頭。師：看了這個電子相冊，你們有何感想？學(xué)生討論交流后得出結(jié)論：把這種寶貴難得的經(jīng)歷永久的留住，引領(lǐng)著我們在高中的學(xué)習(xí)生活中乘風(fēng)破浪、奮勇前進(jìn)！

6、教學(xué)意圖：通過學(xué)生欣賞自己軍訓(xùn)生活中的一組組圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，從而導(dǎo)出任務(wù)主題。同時，把情感教育融入其中，讓同學(xué)們懂得：軍訓(xùn)，增強(qiáng)國防意識與集體主義觀念，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助的作風(fēng)，增強(qiáng)集體凝聚力與戰(zhàn)斗力；軍訓(xùn)，還能提高同學(xué)們的生活自理能力，培養(yǎng)思想上的自立，還能幫助他們養(yǎng)成嚴(yán)格自律的良好習(xí)慣。 2任務(wù)提出軍訓(xùn)生活真實(shí)地反映了高中學(xué)生豐富多彩生活的一個側(cè)面，叫人受益非淺。我們就以“我的軍訓(xùn)生活”為主題，每個小組制作一板報(bào)。本課任務(wù)是制訂主題為“我的軍訓(xùn)生活”的信息需求及來源清單。主題信 息 需 求信息來源信息需求內(nèi)容（即內(nèi)容提綱）信息載體類型文本數(shù)據(jù)圖聲音視頻事實(shí)材料觀點(diǎn)我的軍訓(xùn)生活成果目

7、標(biāo)形式3制作信息需求表（1）信息獲取的一般過程師：好的計(jì)劃是成功的一半。為高效完成某一任務(wù)或解決某一問題，首先要制訂一個計(jì)劃，確定先做什么再做什么?，F(xiàn)在請同學(xué)們參考教材第9頁上方的表格，思考在“我的軍訓(xùn)生活”主題活動中獲取有效信息的過程，請將下表填寫完整。活動主題研究方式小組成員自選課題（信息需求）獲取信息途徑（信息來源）獲取信息方法我的軍訓(xùn)生活分組自主探究學(xué)生閱讀教材，并根據(jù)章導(dǎo)言填寫上表。師：請根據(jù)上表，試總結(jié)信息獲取的一般過程。學(xué)生總結(jié)四個小組獲取信息的過程：確定信息需求確定信息來源選擇獲取信息的方法。教學(xué)意圖：通過分析教材第9頁上方的表格得出信息獲取的一般過程，使學(xué)生對本章知識有系統(tǒng)的

8、了解；而且從貼近學(xué)生生活的問題入手，更易加深學(xué)生對信息獲取一般過程的理解。另外，根據(jù)新課改精神，研究性學(xué)習(xí)在學(xué)生高中生活中占有一定比重，因此，讓學(xué)生知道信息獲取的一般過程，掌握有效獲取信息的方法，對其在研究性學(xué)習(xí)中正確、高效的獲取信息有很大幫助。（2）確定信息的內(nèi)容問：在我的軍訓(xùn)生活主題活動中，你要搜集哪些資料？ 師：請同學(xué)們利用多媒體電子教室系統(tǒng)的學(xué)生端“我要發(fā)言”功能，向教師端發(fā)信息，說說你要獲取什么信息。教師將收到的信息匯總到需求表，保存為“我的軍訓(xùn)生活需求表.doc”。師：同學(xué)們考慮的很全面，信息內(nèi)容非常豐富，但有一些重復(fù)了，誰能歸歸類，讓需求表更清晰一些？學(xué)生歸類，教師給予指導(dǎo)。教師

9、將整理后的需求表（我的軍訓(xùn)生活需求表.doc）發(fā)送到學(xué)生機(jī)。主題信 息 需 求信息來源信息內(nèi)容信息載體文本數(shù)據(jù)圖聲音視頻事實(shí)材料觀點(diǎn)我的軍訓(xùn)生活軍訓(xùn)意義軍訓(xùn)的計(jì)劃與安排軍訓(xùn)的訓(xùn)練科目軍訓(xùn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我與老師情我與教官情軍訓(xùn)感言教學(xué)意圖：通過多媒體電子教室系統(tǒng)的學(xué)生端“我要發(fā)言”功能發(fā)信息，調(diào)動每一位學(xué)生積極思考并參與到教學(xué)活動中。借助教學(xué)平臺，學(xué)生相互溝通交流，能更好的發(fā)散思維、集思廣益。但有些信息重復(fù)，雜亂無章，因此師生對信息歸類，重點(diǎn)選擇出能突出表達(dá)“我的軍訓(xùn)生活”這一主題的信息內(nèi)容。（3）確定信息的載體問：為達(dá)到好的效果，根據(jù)信息內(nèi)容，你會選擇什么載體類型的信息？請同學(xué)們閱讀教材第8頁或參

10、閱學(xué)案信息需求的確定。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識總結(jié)各類載體信息的特點(diǎn)：信息載體文 本數(shù) 據(jù)圖聲 音視 頻特 點(diǎn)客觀性準(zhǔn)確性直觀性生 動形 象根據(jù)各類載體信息的特點(diǎn)，學(xué)生在需求表中選擇載體類型。展示幾個學(xué)生填寫的需求表，并請其說明填寫的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注不同載體信息表達(dá)的效果不同。總結(jié)：不同載體類型的信息對任務(wù)的完成或問題的解決有不同的作用和效果。因此，根據(jù)任務(wù)確定信息需求時要選擇能有效表達(dá)信息內(nèi)容的載體信息。（4）確定信息的來源問：可以從哪些渠道獲取需要的信息？哪些信息來源更合適、更有效、更可靠？請同學(xué)們閱讀教材第9頁完成學(xué)案中相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識總結(jié)各類信息來源的特點(diǎn)：紙質(zhì)媒介電子媒

11、介人事物辭典百科全書報(bào)紙、雜志專業(yè)文獻(xiàn)日志、傳記電話薄黃頁廣播、電視電子百科全書（e-book）因特網(wǎng)網(wǎng)站光盤（DVD、VCD、CD）錄像帶、錄音帶專業(yè)人士知情人當(dāng)事人朋友老師同學(xué)公共場所各類活動、會議事件現(xiàn)場感官直接接觸到的具體事物優(yōu)點(diǎn)：全面 系統(tǒng) 不足：查找費(fèi)力優(yōu)點(diǎn)：生動 直觀 不足：需要設(shè)備優(yōu)點(diǎn)：靈活 方便不足：主觀 片面優(yōu)點(diǎn)：直觀 真切不足：表面 零散師：獲取信息的來源有很多，要從眾多的信息來源中選擇合適有效的信息來源，一般要考慮兩個問題：首先根據(jù)需求考慮可用信息來源有哪些，再結(jié)合實(shí)際情況確定可靠的信息來源。舉例說明：要獲取同學(xué)們的軍訓(xùn)生活，可用的信息來源有哪些？（師生共同分析） 可用

12、來源： 紙質(zhì)媒介：校報(bào) 電子媒介：校園網(wǎng)、廣播、電視 人：同學(xué)、老師、教官 事物：軍訓(xùn)現(xiàn)場 可靠信息來源：校報(bào)、校園網(wǎng)、老師根據(jù)理解，學(xué)生在需求表中填寫信息來源。展示幾個學(xué)生填寫的需求表，并請其說明填寫的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生注意分析所確定信息來源是否能提高解決問題的效率?？偨Y(jié)：針對具體任務(wù)確定信息來源時，要根據(jù)各類信息來源的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況，選擇最合適、有效、可靠的信息來源，提高解決問題的效率。教學(xué)意圖：學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識水平，能根據(jù)需要選擇信息載體、確定信息來源，但因?qū)π畔⑤d體和信息來源的特點(diǎn)了解不深，所以填寫時不能有重點(diǎn)的選擇。因此在填寫需求表前，讓學(xué)生先閱讀一遍教材，總結(jié)不同載體

13、和不同來源信息的特點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上再認(rèn)真思考判斷做出選擇，避免盲目、武斷。另外，在填表過程中，不斷讓學(xué)生分析、說明填寫理由，不僅能加強(qiáng)同學(xué)間的交流增進(jìn)理解，而且可以將學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為具體的知識，便于學(xué)生更好的把握，從而有效確定信息需求選擇信息來源。變根據(jù)經(jīng)驗(yàn)選擇為根據(jù)知識選擇，更加科學(xué)有效。4填寫小組信息需求表師：經(jīng)過大家的努力，“我的軍訓(xùn)生活”板報(bào)活動需求表內(nèi)容豐富、廣泛，在制作“我的軍訓(xùn)生活”板報(bào)時可選擇幾個方面重點(diǎn)搜集材料設(shè)計(jì)。請根據(jù)此需求表，以小組為單位，研究確定本組的信息需求表。學(xué)生以小組為單位研究確定并填寫小組信息需求表。組長組員主題信息需求信息來源信息內(nèi)容信息載體文本數(shù)據(jù)圖聲音視頻事實(shí)材料觀點(diǎn)我的軍訓(xùn)生活教學(xué)意圖：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是為下節(jié)課搜集信息做準(zhǔn)備，而搜集信息的目的是要制作我的軍訓(xùn)生活板報(bào)，活動是以小組的方式開展，所以本節(jié)課最后以小組為單位填寫“我的軍訓(xùn)生活”板報(bào)制作信息需求表。5總結(jié)學(xué)生自我總結(jié)。教師總結(jié)：這節(jié)課你的收獲是什么？ l信息獲取的過程你記住了嗎？你最大的疑惑是什么？ 知識在于積累。通過本課學(xué)習(xí)，大家知道信息獲取的一般過程，按照這一過程獲取信息就會避免走彎路。設(shè)計(jì)一張信息需求表，可以幫助我們梳理信息，有效確定信息需求和信息來源。我希望同學(xué)們也要養(yǎng)成制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的好習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率