小學(xué)二年級(jí)語文《遺愛寺》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范本

1、小學(xué)二年 級(jí)語文遺愛寺優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)范本 寺向我 們 展示了一幅 優(yōu) 美的人與自然的和 美景，使人不由得感 嘆 大自然的美妙。下面就是小 編給 大家 來的小學(xué)二年 級(jí)語 文遺愛 寺優(yōu)質(zhì) 教案設(shè)計(jì) 范本，希望能幫助到大家 !教學(xué)目標(biāo) ：知 目 ：借助古 詩(shī) 和 畫 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫會(huì)用6 個(gè)生字。能力目標(biāo) ：正確、流利、有感情朗 讀 古 ，并能流利地背 誦 古 ，了解古 詩(shī) 大意，能對(duì)詩(shī)歌 行 畫想象。德育目標(biāo) ：通 學(xué)習(xí) 古 ， 累 句，體會(huì) 人熱愛 山水的情感。教學(xué)重點(diǎn)：感悟 詩(shī) 意，體會(huì)作者思想感情;學(xué) 生字， 積 累 句。教學(xué) 點(diǎn)：在 中理解重點(diǎn)字 詞 的意思。教學(xué)準(zhǔn)備 ：生字卡片。

2、教學(xué) 數(shù)：兩 課時(shí) 。教學(xué) 程第一課時(shí)一、談話導(dǎo) 入 ：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象 ?(引 學(xué)生 說出植物特點(diǎn) ) ：植物有著 頑強(qiáng) 的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草 (學(xué)生跟著背 ) ：同學(xué) 知道 這 首 詩(shī) 的作者是 誰嗎 ?(生答白居易 )二、探究新知1、學(xué) 習(xí)課題 ：白居易是一位很有才 華 的 人，有一天白居易去一個(gè)叫 遺愛 寺的寺院游玩，一到那里就被美 麗 的景色陶醉了，便以 遺愛 寺 為題 寫了一首 。 (板 書課題 )學(xué)生讀詩(shī)題 ，學(xué)習(xí) “ 、寺 ”(引 學(xué)生說說 怎樣 來 個(gè)字。 出謎語 一字一尺 ，不用仔 量，你要不相信， 廟 里 和尚 )。師

3、：白居易來到 遺愛寺，在 這里坐了一會(huì)，走了走，又聽到一些聲音(板書坐、行、聞 ) 就寫下了千古流 傳的佳句，真令人佩服，我想先 讀一讀這首詩(shī)可以嗎?(師范讀古詩(shī)) 2、學(xué)習(xí)第一行 詩(shī)句詩(shī)人在哪坐下了呢 ?生自讀第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。學(xué)生讀字，并 為生字注音。學(xué)習(xí) “弄”你怎樣來記?為 “弄”組詞。師為 學(xué)生講弄的字理知 識(shí)： “弄是會(huì)意字，原指雙手捧一 塊玉，表示玩耍、 戲弄之意，后引申 為做、辦、弄。本文中作者玩弄什么呢 ?請(qǐng)讀 第一行詩(shī)句。生根據(jù) 詩(shī)句回答。學(xué)習(xí) “臨”在哪見過這 個(gè) “臨 ”字( 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活 經(jīng)驗(yàn)說 出“歡迎光臨 ”)師講解 “臨”字字

4、理知 識(shí)?！芭R”也是會(huì)意字，原指人從高 處向下看，并有居高 臨下一詞，后引申 為面對(duì)來臨，本文中作者來到哪 ?(生再讀第一行并回答 )引導(dǎo)學(xué)生想象作者 為什么會(huì)坐在溪 邊玩弄著石 頭 (可能路途遙 遠(yuǎn)累了，或 覺得石頭好看 )3、詩(shī)人又向哪走去了 ?學(xué)習(xí)第二行 詩(shī)句生讀第二行，畫出 “繞”字， 師引導(dǎo)學(xué)生用家族 識(shí)字法學(xué) 習(xí)，說出“堯”字家族中其他的字，并 為 “繞”組詞。生再讀第二行 詩(shī)句，回答 詩(shī)人繞寺院走。師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么 樣的呢 ?請(qǐng)學(xué)生根據(jù) 詩(shī)中內(nèi)容配上 動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫 ?(生回答 動(dòng)作描寫， 師板書)4、學(xué)習(xí)后兩行古 詩(shī)后兩行又是描寫什么呢?生自

5、讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎 ?讀詩(shī)句回答，從 詩(shī)句中哪些 詞可看出，同學(xué) 們想象小 鳥會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么 樣的泉聲。5、指導(dǎo)朗讀這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜 愛那兒?jiǎn)??詩(shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留 詩(shī)一首，我 們?cè)谧x詩(shī)時(shí) ，讀出你自己的感情好 嗎 ?(師指導(dǎo)注意停 頓，指導(dǎo)學(xué)生采取個(gè)人 讀，男生讀、女生 讀，男女從 對(duì)讀、師生對(duì)讀的方式 )三、指導(dǎo)書寫指導(dǎo)書寫 “愛、寺 ”“愛”和“受 ”區(qū)別開。“寺”中“土 ”下橫從左二 線到右二 線 。四、拓展 創(chuàng)新老師在剛上課時(shí)就畫了一座寺院，和 詩(shī)中內(nèi)容比完整 嗎 ?你認(rèn)為缺什么 ?找生到黑板上來補(bǔ)充畫，不擅

6、長(zhǎng)畫畫的同學(xué)在下面朗 讀古詩(shī)。五、總結(jié)回味通過這節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你記住詩(shī)人白居易了 嗎 ?記住遺愛寺了嗎 ?讓我們帶著對(duì)詩(shī)人敬佩之情， 對(duì)大自然 贊嘆之情齊背這首詩(shī)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)(1) 開小火 車認(rèn)讀生字。(2) 生字朋友又 結(jié)交了新朋友，你 還認(rèn)識(shí) 它們嗎 ?繞遠(yuǎn) 臨時(shí) 玩弄 遺失 寺院 賣弄少林寺 光臨 繞路二、書寫生字字都認(rèn)識(shí)了，看看怎 樣才能把它 們寫正確、寫漂亮。(1) 本課要求會(huì)寫的字。(2) 弄臨繞語說說你有什么 發(fā)現(xiàn) ?(結(jié)構(gòu)不同 )(3) 覺得哪個(gè)生字比 較難寫呢 ?我們共同來研究它的寫法。仔 細(xì)觀察，想提醒同學(xué) 們注意些什么 ?(4) 指導(dǎo)書寫，教師范寫。臨：左邊兩豎沒有

7、點(diǎn)。繞：不要添點(diǎn)。語：左窄右 寬。(5) 學(xué)生書空，練習(xí)書 寫。(6) 寫字展示， 評(píng)議，交流。設(shè)計(jì)意圖：有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的 積極性。三、處理課后習(xí)題。1、讀一讀，會(huì)寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說 一句話。2、欣賞：把這首詩(shī)讀一讀，然后背下來。你能把這首詩(shī)用畫畫的形式表 現(xiàn)出來嗎?說說你畫的畫。四、背一背。積累詞句，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。五、布置作 業(yè)：1、搜集寫景的 詩(shī)。2、書寫生字。一、教材分析與教學(xué)設(shè)想本節(jié)教學(xué)內(nèi)容 為一首五言 詩(shī)，共 20 個(gè)字，向我 們展示了一幅人與自然的和 諧美景，教學(xué)中 應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗 讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記，體會(huì)意境、理解作者 蘊(yùn)含的感

8、情。特殊兒童小 A 要繼續(xù)培養(yǎng)她對(duì)古詩(shī)的興趣，能借助畫面大致知道 詩(shī)所寫的內(nèi)容。能跟 讀古詩(shī)，會(huì)抄寫 2 個(gè)字、 課外古詩(shī)，并試著背誦遺愛寺幾句。二、分層教學(xué)目標(biāo)普通學(xué)生的教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)整首詩(shī)，會(huì)寫 2 個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。3.在充分朗 讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進(jìn)意境，與作者 產(chǎn)生共鳴。4.培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛祖國(guó)文化的思想感情。特殊學(xué)生的教學(xué)目標(biāo) 1.復(fù)習(xí)鞏固前面的古 詩(shī)，盡可能地指出 圖中有大致哪些事物。2.能較正確地跟 讀生字、古 詩(shī)，誦讀后能記住一、兩句。3.會(huì)抄寫 2 個(gè)字，能從 課外古詩(shī)中去抄幾首山水 詩(shī) 。培養(yǎng) 熱愛祖國(guó)文化的思想意識(shí)。三、教學(xué)

9、準(zhǔn) 備：字卡、古 詩(shī)配套的 圖片四、教學(xué) 過程 :(一 ) 激情導(dǎo)入，提出 問題 。1.同學(xué)們，你到 現(xiàn)在能吟 誦哪些古詩(shī) ?(小 A 也舉手了，我 請(qǐng)她也來背背 )師小結(jié)：從同學(xué) 們的吟誦中我仿佛看到一個(gè)個(gè) 優(yōu)美的畫面， 還重溫了一些道理。的確，古詩(shī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精粹， 經(jīng)過千百年的沉淀，流 傳下來的能 夠更是精 華中的精 華，可謂字字珠 璣。它是中 華文化的一部分，是我 們近距離接觸、感受中 華文化的一個(gè)窗口。我們今天要學(xué) 習(xí)一首白居易的新 詩(shī)。2.師配樂詩(shī)朗誦( 出示全 詩(shī))詩(shī)人來到 遺愛寺，看到他周 圍的美麗景色，突 發(fā)靈感，寫下 這首詩(shī)。(圖片出示 )你能從畫中找到哪些景物?(請(qǐng)小

10、 A 上來找找 說說 )3.認(rèn)讀生字。 (請(qǐng)小 A 讀讀 )設(shè)計(jì)意圖：電腦音樂的播放、 圖片等的出示， 撥動(dòng) 了學(xué)生的心弦，促 進(jìn)了小 A 對(duì)古詩(shī)的直觀感受。同 時(shí)架起教者、其他學(xué)生、與作者之間的心 橋，為下一步學(xué) 習(xí)做好 鋪墊。 (二 ) 整體入手、逐步感知。1.學(xué)生讀古詩(shī)，出示 “弄 ”字。師：這個(gè)字怎么來的 ?介紹會(huì)意字 “弄 ”的來 歷，出示字理演 變過程。設(shè)計(jì)意圖： “學(xué) 貴有疑，大疑 則大進(jìn)，小疑 則小進(jìn)，不疑 則不進(jìn) ?！边@里體 現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生思考能力的培養(yǎng)，教 師指導(dǎo)學(xué)生，逐步理解字意、掌握、拓展相關(guān)知 識(shí)，這是不斷生成過程，打開了學(xué)生的思 維 。2.師：詩(shī)人在哪兒玩弄小石 頭

11、?(請(qǐng)小 A 到圖上來指一指。 ) 從哪個(gè)字知道是在小溪 邊 ? 出示 “臨”，你在哪兒 見過它 ?介紹 “臨”字的演 變過程。設(shè)計(jì)意圖： “生活即教育 ”教師 從生活入手，捕捉生活中的教育資源，促 進(jìn)小A 的辨別能力。學(xué) 習(xí)是為生活服 務(wù)的。 3.師：詩(shī)人坐在小溪 邊玩弄小石 頭心里會(huì) ?請(qǐng)大家?guī)е@種語氣齊讀 。師：接下來 詩(shī)人干什么呢 ?出示 “繞 ”做動(dòng) 作，理解 這個(gè)字的含 義。繞字家族 還有很多： “有火才能 燒，有水才能 澆，太陽出來是 曉，過節(jié)踩高蹺，別看長(zhǎng)的像意思可不同。 ”設(shè)計(jì)意圖： “授人以 魚，不如授人以 漁 ”學(xué)法的指 導(dǎo)，會(huì)讓學(xué)生掌握學(xué) 習(xí)的方法， 獲得更多有 實(shí)際

12、作用的知 識(shí)，鍛煉了學(xué)生思 維的靈活性。 4.詩(shī)人來到遺愛寺看到 這么美的景色，你美美地 讀第一、二行。 這時(shí)候，詩(shī)人的耳 邊響起鳥叫聲和泉水的叮 咚聲。 (教師巡視，指導(dǎo)小 A 的朗讀，進(jìn)一步正音、 補(bǔ)缺 )師：這里藏著你 們的老朋友，你 們天天見到 “語 ”在古 詩(shī)中什么意思 ?看到這些你想 說什么?讀“時(shí)時(shí)聞鳥語 ，處處是泉聲 ”。 (請(qǐng)小 A 認(rèn)真地讀 )設(shè)計(jì)意圖：在情境中感悟 詩(shī)歌的意境， 讀中體會(huì) 詩(shī)人的情感，與文本 產(chǎn)生共鳴，學(xué)生內(nèi)心觸 動(dòng)深刻，理解加深。同 時(shí)也讓小 A 不斷地鞏固古 詩(shī) 。5.出示填空： 這是一首 ( ) 的短詩(shī)，詩(shī)以 “( )、”“( )、”“( )、”“(

13、 )、”“( )的”點(diǎn)染，勾勒出遺愛寺令人神往的 風(fēng)景，通 過” ( 、)“”( 、)“”( )等動(dòng)”作描寫，表達(dá)了 詩(shī)人 ( ) 的熱愛 。 (填完后，請(qǐng)小 A 跟著同桌一起 讀 。)師：讓我們身臨其境，跟隨白居易的步伐一 齊來到廬山腳下，學(xué)生配 樂朗誦詩(shī) 意，其他學(xué)生 閉目聆聽。設(shè)計(jì)意圖：在填空、音 樂中，總結(jié)全文，升 華了情感。 (三 ) 、教后選讀、適當(dāng)拓展1.讀詞語 。( 請(qǐng)助學(xué)小伙伴教教小A)設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固新知 2.選背山水詩(shī)歌。 (讓助學(xué)伙伴幫小A 找一找山水 詩(shī)，請(qǐng)小 A 摘抄幾首山水 詩(shī) )設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)因材施教的原 則，對(duì)學(xué)生布置不同 層次的要求，達(dá)到 積累，拓展的目的

14、，使學(xué)生在原有的水平上不斷提高。 教學(xué)目標(biāo)會(huì)寫會(huì) 認(rèn)生字，借助古 詩(shī)和圖畫。了解古 詩(shī)大意，能 對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行繪畫想象， 順暢的讀出故事。學(xué) 古 ， 累 詞 句，體會(huì) 詩(shī) 人的情感。教學(xué) 點(diǎn)感悟 詩(shī) 意，體會(huì)作者思想感情;學(xué) 生字， 積 累 句。在 中理解重點(diǎn)字 詞 的意思。教學(xué)準(zhǔn)備相關(guān)課 件，生字卡片。教學(xué) 程一、談話導(dǎo) 入 ：秋天到了，同學(xué)們觀察到大自然中是一種怎樣的景象 ?(引 學(xué)生 說出植物特點(diǎn) ) ：植物有著 頑強(qiáng) 的生命力，尤其是草。我想起一首詩(shī)：離離原上草 (學(xué)生跟著背 ) ：同學(xué) 知道 這 首 詩(shī) 的作者是 誰嗎 ?(生答白居易 )二、探究新知1、學(xué) 習(xí)課題 ：白居易是一位很有才

15、華 的 人，有一天白居易去一個(gè)叫 遺愛 寺的寺院游玩， (師邊說邊 畫寺 ) ，一到那里就被美 麗 的景色陶醉了，便以 遺愛 寺 為題 寫了一首 詩(shī) 。(板 書課題 )學(xué)生讀詩(shī)題 ，學(xué)習(xí) “ 、寺 ”(引 學(xué)生說說 怎樣 來 個(gè)字。 出謎語 一字一尺 ，不用仔 量，你要不相信， 廟 里 和尚 )。 ：白居易來到 遺愛 寺，在 里坐了一會(huì)，走了走，又聽到一些聲音(板 坐、行、聞) 就寫下了千古流 傳 的佳句，真令人佩服，我想先 讀 一 讀這 首 可以 嗎?( 范 讀 古 詩(shī)) 2、學(xué) 第一行 句 人在哪坐下了呢 ?生自 第一行，畫出第一行中的生字。并找學(xué)生到黑板中圈出。學(xué)生 字，并 生字注音。學(xué)

16、 “弄”你怎 來 記?為 “弄” 。 學(xué)生 講 弄的字理知 識(shí) ： “弄是會(huì)意字，原指雙手捧一 塊玉，表示玩耍、 戲 弄之意，后引申 為 做、 、弄。本文中作者玩弄什么呢 ?請(qǐng)讀 第一行 詩(shī)句。生根據(jù) 詩(shī) 句回答。學(xué)習(xí) “臨”在哪見過這 個(gè) “臨 ”字( 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活 經(jīng)驗(yàn)說 出“歡迎光臨 ”)師講解 “臨”字字理知 識(shí)。“臨”也是會(huì)意字，原指人從高 處向下看，并有居高 臨下一詞，后引申 為面對(duì)來臨，本文中作者來到哪 ?(生再讀第一行并回答 )引導(dǎo)學(xué)生想象作者 為什么會(huì)坐在溪 邊玩弄著石 頭 (可能路途遙 遠(yuǎn)累了，或 覺得石頭好看 )3、詩(shī)人又向哪走去了 ?學(xué)習(xí)第二行 詩(shī)句生讀第二行，畫出 “繞”字， 師引導(dǎo)學(xué)生用家族 識(shí)字法學(xué) 習(xí)，說出“堯”字家族中其他的字，并 為 “繞”組詞。生再讀第二行 詩(shī)句，回答 詩(shī)人繞寺院走。師引導(dǎo)生想象那里的花會(huì)是什么 樣的呢 ?請(qǐng)學(xué)生根據(jù) 詩(shī)中內(nèi)容配上 動(dòng)作讀古詩(shī)前兩行，回答前兩行是什么描寫 ?(生回答 動(dòng)作描寫， 師板書)4、學(xué)習(xí)后兩行古 詩(shī)后兩行又是描寫什么呢?生自讀后兩行，回答是聲音描寫，聽到什么聲音?這些聲音多嗎 ?讀詩(shī)句回答，從 詩(shī)句中哪些 詞可看出，同學(xué) 們想象小 鳥會(huì)怎樣叫，會(huì)有什么 樣的泉聲。5、指導(dǎo)朗讀這些聲音如此美妙，如果你到那里會(huì)喜 愛那兒?jiǎn)??詩(shī)人也一樣感嘆于大自然的神奇，所以留