人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊《草船借箭》教學(xué)設(shè)計(jì)2_第1頁
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文檔簡介

1、人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊草船借箭教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析:本文是根據(jù)我國著名古典歷史小說三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。按照事情發(fā)展的順序,課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干,要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,以此陷害他。諸葛亮同周瑜斗智,用妙計(jì)向曹操“借箭”,挫敗了周瑜的暗算,表現(xiàn)了諸葛亮膽識(shí)過人、神機(jī)妙算。二、設(shè)計(jì)理念:基于 “探究性閱讀”教學(xué)模式,重在培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。草船借箭一文,無論是從課文主題、人物形象看,還是從寫作手法、語言風(fēng)格看,都是實(shí)施“探究性閱讀”教學(xué)模式的極好載體。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫

2、詞語。理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)諸葛亮借箭成功的主要原因。2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文。理清文章的敘述順序,學(xué)習(xí)分清事情的前因后果。3、情感目標(biāo):驚嘆諸葛亮的才智過人、神機(jī)妙算,感受諸葛亮以大局為重的優(yōu)秀品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析:1、教學(xué)重點(diǎn):分清事情的前因后果,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。2、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生透過周瑜要諸葛亮造箭的現(xiàn)象看到他的因妒忌而欲陷害諸葛亮的險(xiǎn)惡用心,分清事情的前因后果。五、學(xué)情分析:對于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來說,對于三國演義中的一些重點(diǎn)人物已經(jīng)有所了解,對諸葛亮已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),甚至是十分佩服,但對于其他的人物卻不一定很清楚。因此必須引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景,抓住語言文字,探

3、究人物的性格特點(diǎn),分清事情的前因后果。在教學(xué)中借助微視頻,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺感官,讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的表象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在輕松愉快、充滿情趣的氛圍中感受到文中諸葛亮的人格魅力和過人的才識(shí),使課堂結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化,學(xué)習(xí)效率得到提高。六、說課前準(zhǔn)備:課前制作多媒體課件,微視頻,三國演義電視劇片斷。其次讓學(xué)生搜集有關(guān)三國演義的資料等。七、教學(xué)過程:一、談話導(dǎo)入,直切中心1、 文中寫了幾個(gè)人物?誰給你留下了最深刻的印象?給你留下了什么印象?你是從哪里知道的?(出示:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他)2、引導(dǎo)學(xué)生齊讀、個(gè)別讀再加“嘆”字讀“諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。

4、”讀了這句話,你有什么問題嗎?(預(yù)設(shè):為什么連諸葛亮的對手都自嘆不如,諸葛亮到底是一個(gè)什么樣的人?)3、教師小結(jié)并出示電影片段(設(shè)計(jì)意圖:借助電影片斷讓學(xué)生直觀感受周瑜自嘆不如的形象。)二、探究課文,感悟“神妙”1、出示自學(xué)提示:同學(xué)們,你們覺得諸葛亮的神機(jī)妙算,在課文的哪些地方得到了充分體現(xiàn)呢?自己默讀課文,把你認(rèn)為最能充分體現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的地方劃下來,然后仔細(xì)地讀一讀,想一想,為什么你覺得這個(gè)地方體現(xiàn)了諸葛亮的神機(jī)妙算。2、學(xué)生默讀課文,教師做現(xiàn)場巡視。3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流:預(yù)設(shè):(一):知天時(shí)1、根據(jù)學(xué)生回答出示句子:“這時(shí)候大霧漫天,江上連面對面都看不清。”教師引導(dǎo)讀讀這句話,注

5、意讀出霧的大。教師小結(jié)并點(diǎn)撥:這場大霧,諸葛亮和魯肅都看到了。請大家體會(huì)體會(huì),魯肅看到這場大霧會(huì)是一種怎樣的心情?你是魯肅讀讀這句話,放開聲音讀。假如你是魯肅,怎么讀這個(gè)句子?(引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕、吃驚的語氣。)那么,諸葛亮看到這場大霧又會(huì)是一種怎樣的心情呢?假如你是諸葛亮,怎么讀這個(gè)句子?學(xué)生練讀,教師引導(dǎo)讀出暗喜、得意的語氣,并出示范讀。2、教師小結(jié):但是,光讀這句話,就能看出諸葛亮的神機(jī)妙算嗎?不能!為什么?因?yàn)檫@場大霧也許是湊巧碰上的呢?所以,你得再往前面讀一讀,你得聯(lián)系聯(lián)系上文。誰找到了可以聯(lián)系的句子?據(jù)生回答出示: “第一天,不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;第二天,仍然不見諸葛亮有什么動(dòng)靜;直

6、到第三天四更時(shí)候,諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。”指導(dǎo)朗讀,注意諸葛亮預(yù)測大霧時(shí)候的那種心情、那種神態(tài),把諸葛亮的胸有成竹,把諸葛亮的運(yùn)籌帷幄,把這種感覺讀出來,心定氣閑,像諸葛亮那樣一點(diǎn)也不著急地讀。老師:這才像個(gè)真正的諸葛亮嘛!但是,老師覺得這句話寫得太啰唆,什么第一天、第二天、第三天,諸葛亮第一天第二天不都沒動(dòng)靜嗎?寫它干嘛?完全可以改成這樣:諸葛亮到了第三天四更時(shí)候,秘密地把魯肅請到船里。是不是???這樣一寫,又簡潔又明了,不浪費(fèi)筆墨,多好?。「牟桓??把它改一下。(組織學(xué)生議論。)老師小結(jié)并板書知天時(shí)“只有這樣寫,我們才能真正體會(huì)到諸葛亮的胸有成竹。大家看,這就是神機(jī)妙算的諸葛亮!”(引導(dǎo)

7、學(xué)生反復(fù)誦讀周瑜的一聲嘆息:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”)3、總結(jié)學(xué)法:同學(xué)們,剛才我們通過抓住前后句子之間的聯(lián)系,真正體會(huì)到了諸葛亮的神機(jī)妙算。同學(xué)們,用聯(lián)系的方法來研究問題,這是一種非常重要的讀書能力。(二):識(shí)人心1、觀看微視頻,品讀對話,領(lǐng)悟人物形象2、依據(jù)學(xué)生交流出示句子:“諸葛亮笑著說:霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來,我們只管飲酒取樂,天亮了就回去。”“曹操在營寨里聽到了擂鼓和吶喊聲,就下令說:江上霧很大,敵人忽然來攻,我們看不清虛實(shí),不要輕易出動(dòng),只叫弓弩手朝他們放箭,不讓他們近前。”教師引導(dǎo)讀出笑的味道,然后引導(dǎo)學(xué)生研究諸葛亮他在笑誰?一笑曹操:這叫什么笑?把這種感覺讀出來

8、。二笑自己:這叫什么笑?把這種感覺讀出來。三笑魯肅:想些什么?這又是一種什么笑?讀讀看,把這種感覺讀出來。(老師創(chuàng)設(shè)情境:誰來安慰安慰魯肅?)四笑周瑜:你怎么體會(huì)到的?諸葛亮心里默默地說什么?這叫什么笑?再讀讀看,把這種感覺讀出來。教師小結(jié):是啊,你看,諸葛亮算得多準(zhǔn)呀!他說曹操不敢派兵出來,曹操果然就不敢派兵出來。曹操又是一個(gè)軍事家,他又怎么可能讓敵人攻打他的水寨呢?所以他一定會(huì)叫弓弩手放箭,而且一定會(huì)放箭如雨。這樣,諸葛亮就一定能夠借到十萬支箭。你們說,諸葛亮神不神?妙不妙?難怪周瑜聽了魯肅的回答以后長嘆一聲說學(xué)生齊讀:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。(設(shè)計(jì)意圖:通過品讀、體會(huì),讓學(xué)生從人物

9、的言行舉止中品出人物的特點(diǎn)。)老師:同學(xué)們,你們還從別的什么地方體會(huì)到諸葛亮的神機(jī)妙算?教師小結(jié)并板書識(shí)人心。你們說他神不神?妙不妙?難怪周瑜聽了魯肅的回答之后說學(xué)生齊讀:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。(三):曉地利據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示句子:“諸葛亮下令把船頭朝西,船尾朝東,一字兒擺開,又叫船上的軍士一邊擂鼓,一邊大聲吶喊。”“諸葛亮又下令把船掉過來,船頭朝東,船尾朝西。”“曹操知道上了當(dāng),可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)呀?jīng)飛一樣地放回二十多里”你體會(huì)到了什么?教師小結(jié)并板書:曉地利。(設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過揣摩重點(diǎn)語句,抓句子之間的聯(lián)系,讓學(xué)生感悟諸葛亮的“神”,體現(xiàn)“反復(fù)誦讀、情感熏陶、自由感悟”的語文學(xué)

10、科個(gè)性。)三、梳理全文,再現(xiàn)“神妙”1、請學(xué)生上黑板邊演示邊說借箭過程。大家看,曹操水寨在北,周瑜營寨在南,這二十條船是怎么去又是怎么回來的呢?2、出示課件圖示:滾滾長江東逝水-長江水水流方向向東!因此去的時(shí)候是逆風(fēng)逆水,船受箭歸來卻是順風(fēng)順?biāo)VT葛亮真是神哪!3、回顧板書:他知天時(shí)、曉地利、識(shí)人心,考慮周全,精心安排,運(yùn)籌帷幄,萬無一失,這才能決勝千里,這種智慧才叫神機(jī)妙算。難怪魯肅詳詳細(xì)細(xì)地把這一切告訴周瑜之后,周瑜不得不長嘆一聲說學(xué)生齊讀:諸葛亮神機(jī)妙算,我真比不上他。四、人物對比,升華感受同學(xué)們,你覺得周瑜和諸葛亮比,有哪些地方不如?五、疑語結(jié)課,激發(fā)閱讀1、是啊,周瑜的氣度、周瑜的為人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如諸葛亮,難怪三國演義這部書的原文在結(jié)束草船借箭這個(gè)故事的時(shí)候,有這么一首詩:一夜?jié)忪F滿長江,遠(yuǎn)近難分水渺茫。驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦,孔明今日伏周郎。2、難怪魯肅了解了整個(gè)借箭過程之后,對諸葛亮說了這么一句話,他說:“先生真神人也?!比缓缶拖蛑T葛亮討教你這神機(jī)妙算是怎么來的,諸葛亮就對魯肅說了。同學(xué)們,你

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