教師專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試

1、教師專(zhuān)業(yè)能力測(cè)試一、填空題 (每空 1 分，共 7分)1. 近代教育家夏丏尊曾說(shuō)：“沒(méi)有 _愛(ài)_就沒(méi)有教育”。2. 教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是 _熱愛(ài)學(xué)生 。3.2007 年 8 月 31 日，胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上作了重要講話，提出了堅(jiān)持育人為 本、德育為先，把 _立德樹(shù)人 作為教育根本任務(wù)的新指示。4. 愛(ài)國(guó)，我們需要“ _激于義 ”的忠誠(chéng)、熱烈與堅(jiān)毅，更需要“_止于禮 ”的膽魄、智慧與遠(yuǎn)見(jiàn)。5.葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是正直的人格，為人師表首先必須有_為人師表，正直的人格 作保證?！倍雾?xiàng)選擇題 (每題 1分，共 5 分)1. 前蘇聯(lián)的 (B )首次提出“

2、教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是造就社會(huì)主義的新 人，使這種人養(yǎng)成各種最優(yōu)秀的品質(zhì)。A 馬卡連柯 B 加里寧 C 蘇霍姆林斯基 D 克魯普斯卡婭2. 教師是立校之本， (B )是教育之魂。A 校長(zhǎng) B 師德 C 學(xué)生 D 知識(shí)3. 當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著“以教謀私”和 有償家教 的現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了 (D )。A 愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德 B 依法執(zhí)教的職業(yè)道德C 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德 D 廉潔從教的職業(yè)道德4. 孔夫子所說(shuō)的的“其身正，不令而行;其身不正，雖令不止”，從教師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為(D ) 。A 走路身體一定要端正B 對(duì)學(xué)生下命令一定要正確C 自己做好了，不要教育學(xué)生，學(xué)

3、生自然會(huì)學(xué)好D 教師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響5. “教育無(wú)小事，事事是教育?！边@體現(xiàn)了教師職業(yè)道德實(shí)踐活動(dòng)中(C )。A 工作與學(xué)習(xí)的一致性 B 復(fù)雜與艱巨的一致性C 教書(shū)與育人的一致性 D 個(gè)體與群屬的一致性三、多項(xiàng)選擇題 (每題 2分，共 10 分。多選或少選皆不給分。 )1. 依法執(zhí)教的法律依據(jù)有 ( A B C D)。A 憲法 B 教育法 C 教師法 D 未成年人保護(hù)法2. 胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上發(fā)表重要講話，對(duì)全國(guó)廣大教師提出了“ ( A B C D) ”的殷切希望。A 愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生 B 刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)C 勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取 D 淡泊

4、名利、志存高遠(yuǎn)3. 創(chuàng)新教育“三到位”要求教師的 ( A C D)必須到位A 創(chuàng)新意識(shí) B 創(chuàng)新思維 C 創(chuàng)新方法 D 創(chuàng)新能力4. 教師尊重家長(zhǎng)的正確方式方法包括 ( B D)。A 學(xué)生犯了錯(cuò)誤，讓家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校懲罰學(xué)生B 主動(dòng)聯(lián)系及時(shí)溝通C 將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長(zhǎng)，管教好了再送回來(lái)D 聽(tīng)取建議積極配合5. 以下屬于廉潔從教的是 ( A B C)。A 不貪學(xué)生及家長(zhǎng)的錢(qián)物B 不貪占公共和他人的錢(qián)物C 不染社會(huì)上出現(xiàn)的一些貪、賄、欲等惡習(xí)D 不抱怨自己的薪酬四、辨析題 (每題 6 分，共 18分)1. 教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非議的。答：錯(cuò)誤。愛(ài)是一種公正，愛(ài)學(xué)生就要公平對(duì)待所有學(xué)生，

5、對(duì)學(xué)生一視同仁。教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)往往 表現(xiàn)為經(jīng)常關(guān)注的僅僅是幾位學(xué)習(xí)好的“得意門(mén)生”，在教學(xué)上給他們更多的關(guān)照，在學(xué)習(xí)上給他們 特別的輔導(dǎo)，在生活上給他們格外的關(guān)心。這種偏愛(ài)很容易使那些自覺(jué)性、自主性不高的學(xué)生感到自 己受到了冷落，從而產(chǎn)生一種自卑感，進(jìn)而放棄某門(mén)功課的學(xué)習(xí)。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭、成績(jī)、 性格等因素而過(guò)分偏愛(ài)某一些學(xué)生，而冷落另外一些學(xué)生。認(rèn)為教師對(duì)優(yōu)生的偏愛(ài)是自然的，無(wú)可非 議的，這是“愛(ài)”的誤區(qū)。2. 教師是“打火機(jī)”而不是“火柴”。 答;此句話是對(duì)的。非常形象的比喻，火柴始終有燃燒殆盡的時(shí)候，而現(xiàn)代教學(xué)對(duì)教師的要求的不斷的 補(bǔ)充知識(shí)來(lái)應(yīng)對(duì)新的挑戰(zhàn)和新的課題，就象是打火機(jī)

6、，可以不斷的“充電”來(lái)維持光和亮，無(wú)窮無(wú)盡 的散發(fā)光與熱。3. “作為一名教師就應(yīng)無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗敬業(yè)，如對(duì)節(jié)假日補(bǔ)課不主動(dòng)積極，那是師德低下的表現(xiàn)?！贝穑罕揪涫清e(cuò)的。教師確實(shí)應(yīng)該無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)崗盡業(yè)，但節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一 種非法行為。教師不僅應(yīng)該拒絕而且應(yīng)該有效的制止。這才是師德所要求的，才是法律所提倡的。五、簡(jiǎn)答題 (每題 5 分，共 15分)1. 教師怎樣實(shí)現(xiàn)有效家訪 ?答： (1)確定家訪對(duì)象，明確家訪目標(biāo) ;(2)做好訪前準(zhǔn)備 ;(3)切實(shí)把握家訪時(shí)間 ;(4)家訪時(shí)的談話要講究藝 術(shù)性 ;(5)做好家訪記錄，及時(shí)反饋。2. 教師怎樣還課堂給學(xué)生 ?答： (1)首先要

7、提高學(xué)生的主體意識(shí) ;(2)放手給學(xué)生的情境設(shè)定 ;(3)培養(yǎng)學(xué)生檢查與反思的習(xí)慣 ;(4)修煉好 “啟發(fā)”這一基本功 ;(5) 知其然，更要知其所以然。3. 體現(xiàn)教師儀表風(fēng)度的方法有哪些 ?答： (1)努力塑造優(yōu)雅的風(fēng)度 ;(2)注重高雅的談吐和文明舉止 ;(3)要注重自己的儀容端莊。六、案例分析題 (每題 9分，共 27 分)1.一次公開(kāi)觀摩課上，一位二十多年教齡的女老師，在課堂上并沒(méi)有頻頻去叫那些反應(yīng)機(jī)靈、學(xué)懂會(huì) 用的好學(xué)生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言、沒(méi)有勇氣回答問(wèn)題的差生的一閃之念。一位女孩剛把 有信心的眼睛抬起的時(shí)候就被老師叫起來(lái)回答，結(jié)果由于心理過(guò)于緊張，說(shuō)不出話來(lái)。這時(shí)老師讓

8、她 坐下來(lái)平靜一下，并語(yǔ)氣溫和地說(shuō)了句：“沒(méi)關(guān)系，老師知道你會(huì)了。只是過(guò)于緊張而暫時(shí)想不起， 以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女老師用自己公正、無(wú)私的愛(ài)在點(diǎn)燃膽怯者的智慧之火， 讓學(xué)生感受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。為什么說(shuō)這位教師的愛(ài)是公正的、無(wú)私的？答：這位教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是公正、無(wú)私的。分析：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不局限于個(gè)別對(duì)象，而是面向全 體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。無(wú)論學(xué)生的外貌形象如何， 也不能學(xué)生的行為舉止是否符合自己心意，學(xué)生成績(jī)是否優(yōu)良，無(wú)論學(xué)生的品行、素質(zhì)好壞，教師對(duì) 所有學(xué)生都應(yīng)懷著同樣的深情和愛(ài)心，給學(xué)生以公正、無(wú)私的愛(ài)。案例中的教師，做到

9、面向全體學(xué) 生，特別是不歧視“后進(jìn)生”，在課堂上，不僅態(tài)度和藹，溫和的與學(xué)生交流，而且用心去激勵(lì)學(xué) 生，用愛(ài)心去點(diǎn)燃膽怯者的智慧的火花，讓學(xué)生受到“我有被愛(ài)的權(quán)利”。這個(gè)案例給了我們?cè)鯓拥膯⑹??答：?jiǎn)⑹荆航處煂?duì)待學(xué)生不能有“偏愛(ài)”，也不能有“偏見(jiàn)”?！白屆恳粋€(gè)學(xué)生都抬著頭走 路”，讓每一個(gè)學(xué)生的心田都感受到教師的愛(ài)的陽(yáng)光。只要用心去播撒愛(ài)的種子，貫穿愛(ài)的教育， 就會(huì)結(jié)出愛(ài)的果實(shí)。2.為改變對(duì)教師的評(píng)價(jià)方式，突出學(xué)生主體地位，真正體現(xiàn)以人為本的思想和課改要求。某校創(chuàng)造性 地?cái)M定評(píng)價(jià)方案和表格，讓學(xué)生對(duì)教師的教育教學(xué)行為逐條審核，逐項(xiàng)打分，以此來(lái)判斷教師的教學(xué) 行為是否符合學(xué)生的實(shí)際和具體需求，

10、美其名曰“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”。請(qǐng)對(duì)“學(xué)生參與評(píng)價(jià)”的做法闡述你的見(jiàn)解。答： (1)評(píng)價(jià)是一種手段，旨在通過(guò)評(píng)價(jià)，使教師看到自己的成功之舉和不足之處，以便及時(shí)調(diào)整工作 目標(biāo)和進(jìn)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，明確努力方向，對(duì)于激發(fā)教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，克服缺點(diǎn)，增強(qiáng)工作責(zé)任心和 積極性，提高教育質(zhì)量不無(wú)裨益。(2) 學(xué)生是教育者，是教育的直接對(duì)象，他們與教師接觸的機(jī)會(huì)較多，應(yīng)該最有發(fā)言權(quán)。案情中，學(xué)生 參與評(píng)教，由于學(xué)生年齡還小，認(rèn)識(shí)不成熟，辨別是非能力較差，考慮欠妥，因此，他們沒(méi)有能力對(duì) 教師的各方面教學(xué)行為作出一個(gè)合理、科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，甚至往往出現(xiàn)“倒掛”的現(xiàn)象，一旦哪位 教師對(duì)學(xué)生要求比較高，就會(huì)遭到學(xué)生裝非議，

11、被學(xué)生認(rèn)定為“不好教師”，普遍不受歡迎;而如果教師對(duì)學(xué)生放松要求，時(shí)時(shí)處處遷就忍讓?zhuān)蛯W(xué)生裝稱(chēng)兄道弟，對(duì)學(xué)生裝不負(fù)責(zé)任，反被說(shuō)成是“好教 師”，深受喜歡。(3) 學(xué)校在組織評(píng)教時(shí)，不能盲目追求“時(shí)髦”效應(yīng)，嘩眾取寵，注重形式，否則評(píng)教就會(huì)偏離正確的 軌道和方向，不但起不到應(yīng)有的效果，反而會(huì)挫傷大部分教師的工作熱情和積極性。3. 小學(xué)語(yǔ)文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來(lái)說(shuō)：“李華同學(xué)性格開(kāi)朗，在體 育課上表現(xiàn)得很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好?！睂W(xué)生乙站起來(lái)說(shuō)：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈?了一會(huì)兒，評(píng)點(diǎn)說(shuō)：“說(shuō)水活潑不合適，這個(gè)造句不貼切?！睂W(xué)生乙狐疑地坐下了。請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師

12、的教學(xué)行為。答 ; (1)實(shí)行新課程改革以后，教師的教育理念發(fā)生了很大的變化，課堂教學(xué)逐漸由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué) 生的學(xué)，課堂氣氛越來(lái)越活躍，教學(xué)效果也有了明顯的改善。新課程改革更要求教師關(guān)注課堂教學(xué)細(xì) 節(jié)。(2) 案例中，“活潑”一詞的主要含義是“生動(dòng)自然;不呆板。”學(xué)生乙的造句很有生氣，也符合“活潑”一詞的含義，正反映了學(xué)生乙具有豐富的觀察力和想象力。善于觀察和想象是兒童的心理特征， 是兒童智力健康發(fā)展的體現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生乙的造句沒(méi)有給予積極的肯定，必然會(huì)限制學(xué)生乙觀察力和 想象力的發(fā)展。教師應(yīng)注意保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。只有這樣，學(xué)生長(zhǎng)大后，才能具有蓬 勃的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造意識(shí)。(3)教

13、育的藝術(shù)在很大程度上就體現(xiàn)在教師敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié)，科學(xué)地處理教育細(xì)節(jié)上。如果我們的 課堂教學(xué)有更多的細(xì)節(jié)被教師關(guān)注，那么我們的教育就一定會(huì)變得更美麗，更迷人。七、論述題 (每題 9 分，共 18 分)1.“教師不在于他教了多少年書(shū)，而在于他用心教了多少年書(shū)。有一些人，他教一年，然而重復(fù)五年 十年乃至一輩子 ;有一些人，實(shí)實(shí)在在地教了五年。一個(gè)實(shí)實(shí)在在教五年的人，與一個(gè)教了一年卻重復(fù) 了一輩子的人，他的成就是不一樣的?！闭?qǐng)問(wèn)：您希望自己成為哪種人 ?為什么 ?1.要點(diǎn)： (1) 應(yīng)該希望自己成為實(shí)實(shí)在在教書(shū)的人。(2)一個(gè)具有責(zé)任感的教師，應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教師的職業(yè)責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，而不是把教育工作僅 僅看做生存的手段。(3)一個(gè)具有事業(yè)心的教師，應(yīng)該追求創(chuàng)新、完美，而不是把教育僅僅理解為職業(yè)。(4) 我們應(yīng)努力使自己走想崇高和創(chuàng)新。2.“面對(duì)屢教不改的問(wèn)題學(xué)生，雖然我們未必能管得住他們，但是至少應(yīng)該管得住自 己。如果對(duì)