2021年一年級(jí)小學(xué)的作文指導(dǎo)優(yōu)秀教案

1、優(yōu)質(zhì)教案教 案2021年一年級(jí)小學(xué)的作文指導(dǎo)優(yōu)秀教案學(xué)校：XXXX年級(jí)：XXXX教師：XXXX日期：2021年XX月XX日優(yōu)質(zhì)教案2021年一年級(jí)小學(xué)的作文指導(dǎo)優(yōu)秀教案作文是另一種方式的與人交流，在傾訴中宣泄情感，陶冶性情，平靜心靈，還可以獲得精神上的收獲，寫作能讓作者獲得一種滿足感和成就感，這種感受是作者寫作中的收獲。今天在這給大家整理了一些一年級(jí)作文指導(dǎo)教案，我們一起來看看吧!一年級(jí)作文指導(dǎo)教案1常見的結(jié)尾方法與開頭一樣，文章的結(jié)尾也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾，能使讀者更深入、更透徹地理解文章內(nèi)容，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;精彩的結(jié)尾，能喚起讀者的思考與共鳴，增強(qiáng)文章的感染力，結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，

2、“清音有余”。選擇結(jié)尾的方法，也必須從全局來考慮，要使記敘的事件完整清楚，使文章的結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，以求得更好地表達(dá)中心，達(dá)到寫作的目的。下面介紹幾種常用的結(jié)尾方法。(1)自然順暢的結(jié)果交代法聶華苓的人，又少了一個(gè)，寫了一個(gè)女乞討者三年前后的不同形象與神態(tài)，表現(xiàn)了人格的墮落這一深刻的主題。文中作者未加任何評(píng)論與分析，只是用白描的手法，記述了事件的經(jīng)過。結(jié)尾寫道：“砰地一聲，大門被踢上了。那女人回過頭來，冷笑了一聲，然后漠然望了我一眼。她已經(jīng)不認(rèn)得我了!”這一不加修飾的自然結(jié)尾，給讀者留下了無限的思考余地，令人回味無窮。例文記一次乒乓球賽使用的也是這種結(jié)尾方法。(2)照應(yīng)開頭的首尾呼應(yīng)法結(jié)尾要呼應(yīng)開

3、頭，這是記敘文的一般寫法，很多文章都體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。郭沫若先生的白鷺一文開頭就說：“白鷺是一首精巧的詩。”結(jié)尾又說：“白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！薄鞍樖窃姟?，這一不尋常的比喻，特別是結(jié)尾具體化為“散文詩”，突出了白鷺的平凡而美好、樸素而高潔的特點(diǎn)，贊頌了白鷺的美。(3)畫龍點(diǎn)睛的全文總結(jié)法這種方法，一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹械娜宋?、事件加以評(píng)論。誰是最可愛的人一文的結(jié)尾段就屬于這種類型，這段文字兼用議論與抒情的方式結(jié)束全文，最后一句話點(diǎn)題：“你一定會(huì)深深地愛我們的戰(zhàn)士，-他們確實(shí)是我們最可愛的人!”例文春天的色彩、分房的結(jié)尾也是這樣的。有時(shí)，用來總結(jié)全文的還

4、可以是名言、警句或詩句，這樣的結(jié)尾更是言簡意賅，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。如驛路梨花的末段“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句話驛路梨花處處開?！?4)含蓄深刻的啟發(fā)聯(lián)想法魯迅先生的故鄉(xiāng)的結(jié)尾是最典型的例子：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路;其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@段話含蓄、深刻，一語雙關(guān)。啟發(fā)人們?yōu)閯?chuàng)造新生活勇敢地開辟道路，使全文的思想感情得到升華，體現(xiàn)了魯迅“韌”的戰(zhàn)斗精神。例文逝去的歲月在結(jié)尾就做了這樣的嘗試。(5)激勵(lì)讀者的感嘆法有些文章結(jié)尾既不是總結(jié)中心，也不是啟發(fā)聯(lián)想，而是作者直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的愛與憎。白楊禮贊的結(jié)尾

5、就大聲疾呼道：“讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的)，去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧，我要高聲贊美白楊樹!”文章結(jié)尾與開頭一樣，方法也是靈活多樣的，而且沒有固定的模式，以上提供的方法僅供參考，寫作時(shí)要根據(jù)內(nèi)容與中心的需要恰當(dāng)運(yùn)用，不能生搬硬套。寫作訓(xùn)練1.試以“愛說愛笑的爸爸這兩天怎么忽然變得少言寡語了呢?”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。2.試以“最不愛唱歌的爸爸今天下班回來突然哼起了小曲”為文章的首句，口頭寫一篇記敘文。3.試以下面一句話為文章的結(jié)尾，在其前邊寫一片斷，或描寫情境，或描寫人物心理?！按丝蹋懥恋泥洁洁降钠?yán)嚷曉谒爜恚?/p>

6、真好象一首歡快而悠揚(yáng)的樂曲。”4.以下面一句話作為文章的結(jié)尾，寫一篇記敘文?！鞍Γ行〇|西渴望得到它時(shí)，往往憧憬得無比美好，可一旦擁有后，才會(huì)發(fā)現(xiàn)，它給你帶來歡樂，同時(shí)也帶來煩惱?！?.檢查以前的幾篇作文的開頭和結(jié)尾，看看能不能修改得好一些。一年級(jí)作文指導(dǎo)教案2常見的開頭方法“良好的開端是成功的一半”，一篇文章的開頭是很重要的。文章有了好的開頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開，而且能抓住讀者，引人入勝。古人說的文章的“鳳頭、豬肚、豹尾”就含有這個(gè)意思。這里，向大家介紹幾種比較好掌握的記敘文的開頭方法：一、開門見山法(1)交代事件基本要素的敘述法揮手之間的開頭，交代了事件的時(shí)間、地點(diǎn)：“一九四五

7、年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機(jī)場走去?！庇浺淮纹古仪蛸惖拈_頭，交代了時(shí)間的人物、起因和時(shí)間。(2)開門見山、揭示主題的點(diǎn)題法背影一文的開頭寫到：“我與父親不相見已二年多了，我最不能忘記的是他的背影。”白楊禮贊一文開頭就說：“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹?！泵篮蒙畹募粲暗拈_頭使用的也是這種方法。(3)把事情的開頭作為文章開頭的自然起筆法一篇題目是記一堂生物課的作文開頭是這樣的：“上課鈴聲響了，大家都走進(jìn)了生物實(shí)驗(yàn)室?！倍?、非開門見山法這里所說的“非開門見山法”，并非無“門”，而是使用寫作技法(如議論、描寫、抒情、引用等)、修辭方法(如設(shè)問、比喻等)

8、或其它的方法(如設(shè)置懸念等)把“門”裝飾的更美一些，使文章更添文采，進(jìn)而更深刻、更生動(dòng)地表現(xiàn)主題，更引人入勝。如：(1)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法驛路梨花的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山啊!起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠(yuǎn)方，消失在迷茫的春色中?！变秩玖税Ю紊街猩钸h(yuǎn)迷茫的氣氛，對(duì)后文寫邊疆軍民助人為樂的感人事跡起了襯托的作用。例文逝去的歲月、分房開頭使用的是這種方法。(2)深化主題的議論抒情法課文誰是最可愛的人、例文不尋常的考試都是用了這種開頭方法。(3)名言、警句、詩歌的引用法人民的勤務(wù)員的開頭：“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中

9、去。”這是雷鋒日記中一段的話，以這段話開頭，對(duì)后文記述雷鋒的事跡，無疑是起到了“文眼”的作用。冰心的每逢佳節(jié)一文開頭引用了王維的詩九月九日憶山東兄弟：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！比腩}新穎、感情真摯，點(diǎn)明了思念海外親人的題旨。(4)引人入勝的提示法第二次考試的開頭提出了一件奇怪的事情，引起讀者的注意，自然會(huì)使人想到：“這是為什么?”急于從后文中尋找答案，因而增強(qiáng)了文章的吸引力。(5)吸引讀者的設(shè)問法有一篇作文的題目是我的家鄉(xiāng)，它的開頭是這樣的：“朋友，你到過我的家鄉(xiāng)嗎?你登過我家鄉(xiāng)的山、游過我家鄉(xiāng)的水、吃過我家鄉(xiāng)的肥鯉魚嗎?”文章開頭的寫法是多種多樣的，這

10、里不過提示了其中常見的幾種。在寫作當(dāng)中，有時(shí)并不能單一地使用某一種方法，而是幾種方法兼而有之。究竟使用什么方法開頭，要從文章的整體構(gòu)思出發(fā)考慮，要從表現(xiàn)中心思想的需要出發(fā)，通篇安排整體設(shè)計(jì)，選擇最恰當(dāng)?shù)拈_頭方法。一年級(jí)作文指導(dǎo)教案3很多家長都提到：孩子的作文就像流水帳，一點(diǎn)重點(diǎn)也沒有。孩子也很困惑：我們明明寫作文時(shí)寫了好多內(nèi)容和故事情節(jié)，修改了好多次，可老師的評(píng)語中仍然是“文章內(nèi)容太空洞，重點(diǎn)不突出?！鄙鲜銮闆r很常見，孩子的作文中到底缺什么呢?其實(shí)孩子的作文中缺的不是故事情節(jié)和事例，缺少的是他們沒能夠突出重點(diǎn)，把其中的重點(diǎn)內(nèi)容寫具體。而作文像流水帳、內(nèi)容空洞表面上看是文章重點(diǎn)不突出，其實(shí)是孩子

11、沒有把握住什么是重點(diǎn)內(nèi)容，什么應(yīng)該具體寫。抓不住重點(diǎn)，孩子就不可能知道怎樣突出重點(diǎn)。怎樣才能把握住作文的重點(diǎn)呢?在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，往往就某一個(gè)題目讓學(xué)生去完成作文，孩子只學(xué)會(huì)了這個(gè)題目的作文怎么寫，能抓住這個(gè)題目的寫作重點(diǎn)，但是看到其他題目還是抓不住重點(diǎn)。也就是說，我們的孩子在平時(shí)的學(xué)寫作文的過程中，存在著“只見樹木，不見森林”的現(xiàn)象。在學(xué)而思的新作文教材中，不是圍繞某一篇文章學(xué)習(xí)怎么寫，而是圍繞某些共性的問題來講解，解決的是這一類作文的重點(diǎn)。經(jīng)過訓(xùn)練之后，孩子學(xué)會(huì)的也不再是如何寫出某一篇作文的重點(diǎn)，而是學(xué)會(huì)如何寫出某一類作文的重點(diǎn)。也就是說，孩子可以不知道作文的題目是什么，但他肯定知道寫作

12、文的重點(diǎn)是什么。如：在敘事類的文章中，事情的經(jīng)過或者說是高潮是重點(diǎn);在寫人的文章中，需要重點(diǎn)表現(xiàn)出人物的精神、品質(zhì)，那么人物的事例就是重點(diǎn);在寫景的文章中，哪處景物讓你印象最深，最能吸引人，那就是重點(diǎn)。孩子掌握寫作文的重點(diǎn)之后，如何做到突出重點(diǎn)呢?有些孩子可能會(huì)說：我知道什么是重點(diǎn)，也知道要突出寫什么，可是怎么才能把這些重點(diǎn)內(nèi)容寫出來呢?不管有多少種方法，我們只說一點(diǎn)：文章重點(diǎn)不突出主要表現(xiàn)在敘述、抒情的內(nèi)容過多，而描寫的內(nèi)容缺失。要徹底解決這個(gè)問題，可以從以下兩方面著手：寫好事物發(fā)展的過程如何寫好事物的發(fā)展過程?在對(duì)人物行動(dòng)過程的表述中，對(duì)主人公所做的能很好表現(xiàn)出文章主題的行動(dòng)描寫，光敘述清楚他做了什么樣的事或動(dòng)作還不夠，更重要的是要描寫出他是怎么樣完成這些行為或動(dòng)作的，簡單說，我們不能光寫他做了什么，更重要的是，必要時(shí)要寫出他是怎么做的。也就是我們說的“重要的不是你做了什么，而是你怎樣完成的”，只有這樣，文章才會(huì)顯得內(nèi)容具體、重點(diǎn)突出。寫出人物的體驗(yàn)和感受我們有的同學(xué)會(huì)說，我平時(shí)寫文章時(shí)寫得很具體，字也寫得很多呀，為什么老師還是說我內(nèi)容不具體，思想空洞呢?原因是我們的孩子在日常寫作中忽略了一樣讓他的作文變得內(nèi)容豐富、與眾不同的因素-寫出人物的體驗(yàn)和感覺。因此，孩子在作