《5的乘法口訣的》的說課稿

1、5的乘法口訣的的說課稿一、說教材： 我說的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元乘法口訣部分的5的乘法口訣。這部分內(nèi)容是在學(xué)生掌握乘法意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)編寫口訣的開端，其地位尤為重要； 學(xué)生通過擺實(shí)物，聯(lián)系乘法的意義，從加法算式到乘法算式，最后編寫乘法口訣； “編寫乘法口訣”的教學(xué)，屬于學(xué)習(xí)法則的課型，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)法則的思維模式，歸納編寫乘法口訣的方法。乘法口訣是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)知識，是學(xué)生必須練好的基本技能之一，如同20以內(nèi)的加法一樣重要，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法，除法所必備的知識。 因此，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 知識與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生在初步掌握乘法意

2、義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道5的乘法口訣的來源及意義。（2）熟記5的乘法口訣，并會應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。（3）培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類推能力。 過程與方法目標(biāo)：（1）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程。（2）引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法含義，在理解的基礎(chǔ)上熟記乘法口訣。二、說教法： “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用操作法與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。動(dòng)手操作讓學(xué)生手腦協(xié)作，更有利于

3、學(xué)生思考問題。因此，我將遵循直觀性、知識性相結(jié)合的教學(xué)原則，在教學(xué)中采取扶半扶半放放的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng)體系。三、說學(xué)法 教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊相互促進(jìn)的活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1、在具體的情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，理解問題和初步解決問題的過程，體驗(yàn)探索的成功，學(xué)習(xí)的快樂。 2、在動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動(dòng)，通過比較、批判、完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。 3、通過靈活，有趣的練習(xí)

4、，鞏固計(jì)算方法，提高計(jì)算技能。 4、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。四、說教學(xué)程序。 二年級的學(xué)生的思維仍處于形象思維為主的階段，但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識。在興趣濃厚的狀態(tài)下，學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。根據(jù)此特點(diǎn)，我想通過四個(gè)環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)。（一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛。（二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn)。（三）總觀全課，找到收獲。（四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。 （一）激情導(dǎo)趣，活躍氣氛 俗話講：“好的開始是成功的一半”，一節(jié)課開始時(shí)學(xué)生的狀態(tài)便為本節(jié)課定下了基調(diào)。二年級的學(xué)生有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲望，于是，我設(shè)計(jì)了學(xué)生與老師搶答口算卡片的情境，每個(gè)算式中的加

5、數(shù)都相同。結(jié)果可想而知，每次都是老師獲勝，正當(dāng)學(xué)生為此感到著急的時(shí)候，我適時(shí)的問：“你們想知識為什么我算得這么快嗎？”這個(gè)問題引起了學(xué)生的注意和好奇，緊接著告訴學(xué)生這種新的計(jì)算方法就是本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容：5的乘法口訣。我這樣設(shè)計(jì)引入的目的是使學(xué)生初步感受到了乘法口訣的作用，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想盡快的學(xué)習(xí)新知識。 （二）動(dòng)手嘗試，自主發(fā)現(xiàn) 本節(jié)課中，我改變了教材原來的編排思路，把“二五一十，三五十五”這2句口訣放在前面教學(xué)，并且在教學(xué)這2句口訣時(shí)，進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，5根5根的擺，擺自己喜歡的圖形。然后從擺的圖形中發(fā)現(xiàn)“幾個(gè)幾相加，這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生

6、列出乘法算式，最后根據(jù)乘法算式編出口訣。因?yàn)樵谶@前2句口訣中我教會了學(xué)生編寫口訣的方法，所以在四五二十，五五二十五這兩句口訣的教學(xué)中，我基本全部放手讓學(xué)生自己完成口訣的編寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出的要求是：根據(jù)剛才編口訣的經(jīng)驗(yàn)，你可以動(dòng)手?jǐn)[小棒，也可以從生活中找例子，自己編一編4個(gè)5相加、5個(gè)5乘法口訣，小組合作完成。葉圣陶先生曾說“當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手?！彼晕野亚?句口訣放在前面細(xì)致的“扶”，正是為了后2句口訣完全的“放”。這樣由扶到放，逐步給學(xué)生探究新知的過程，充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間

7、，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與知識的全過程，不但較好的理解了口訣的來源，而且培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力和遷移類推的能力。 學(xué)習(xí)“1個(gè)5”的乘法口訣，是學(xué)生難以理解的，因?yàn)闆]有加法算式，學(xué)生無從下手，因此，我大膽創(chuàng)新改變教材的編排順序，將1個(gè)幾的放在后面學(xué)習(xí)。通過前面口訣的學(xué)習(xí)，當(dāng)我問，1個(gè)5是幾？然后寫出乘法算式，學(xué)生看到乘法算式，自然就編寫出口訣，這樣花費(fèi)的時(shí)間少，同時(shí)也掌握一定的技能和學(xué)習(xí)方法。 本節(jié)課的重、難點(diǎn)是經(jīng)歷編寫乘法口訣的過程，理解口訣的含義。在解決這節(jié)課的重難點(diǎn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺擺等操作活動(dòng)來幫助學(xué)生獲得充分的感受。皮亞杰說過：兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)是以動(dòng)作為發(fā)端的一種反射抽象或內(nèi)化建構(gòu)。情

8、境教學(xué)也談到兒童的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要通過一系列的操作來完成對概念的內(nèi)化，并且這種內(nèi)化是充滿情趣和感受的。 （三）總觀全課，找到收獲 這部分充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識，教師僅起到點(diǎn)播啟發(fā)的作用。讓學(xué)生體會成功的喜悅，并用類似“你發(fā)現(xiàn)了什么”？“你想提醒同學(xué)們什么？”等語言，讓學(xué)生感到自己才是學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)去記憶口訣時(shí)，就不會再感到枯燥疲憊，而會主動(dòng)積極的去記憶，從而達(dá)到事半功倍的效果。 （四）分層練習(xí)，在玩中學(xué)。 “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不益樂乎？”新的學(xué)習(xí)成果的強(qiáng)化，主要是通過練習(xí)實(shí)現(xiàn)的，但練習(xí)不等于機(jī)械地作出某一種重復(fù)的反映，練習(xí)應(yīng)該是有意義的，富有成效的，并且能讓學(xué)生感到有樂趣的。在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，我考慮到二年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，注重了形式多樣性、內(nèi)容趣味性。練習(xí)分3個(gè)層次：（1）針對性練習(xí)。（2）基本性練習(xí)。（3）拓展性綜合練習(xí)。分別運(yùn)用了“藍(lán)貓過河”，“雞媽媽找雞寶寶”，“5元小超市”等學(xué)生喜聞樂見的形式吸引學(xué)生的練習(xí)熱情，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己去掌握重點(diǎn)，這樣，既能強(qiáng)化已學(xué)的知識，又可以培養(yǎng)應(yīng)用的技能，更給了學(xué)生一個(gè)思維拓展的空間。五、說板書設(shè)計(jì) 板書要一目了然，能反映本節(jié)課的