小學語文二年級上冊《稱贊》教學設計(二)

1、新人教版小學語文二年級上冊稱贊教學設計【教材分析】稱贊是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第 18 課，本單元的主題是： 別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作。 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽， 多么富有人情味兒！ 只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人?！驹O計理念】語文課程標準指出： 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。 本課采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設

2、情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析， 整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務?！窘虒W目標】1、認識 10 個生字，會寫 8 個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。【教學重點】認識生字，會寫生字，朗讀課文?！窘虒W難點】讀通課文，在語言文字中學習生字，并且書寫8 個生字。通過學生的閱讀實踐，理解課文內(nèi)容，體會課文的情感?！窘叹邷蕚洹空n件【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設情景，激情導入。1、隨機表揚：(你坐得真好！老師稱贊你!)(你的學習用品放得多整齊??！我

3、也稱贊你!)(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！ )聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？2、我知道你們都非常的聰明、能干，平時得到的稱贊一定少不了。請同學們用上 稱贊 一詞來說一句話。師： (你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點，是該好好稱贊一番啊!) 真為你們高興，得到了那么多的稱贊！3、今天，我們一起來學習一篇以 稱贊 為題目的文章，隨機出示：稱贊 (齊讀課題 )看到這個題目， 你有什么問題要問嗎？ (讓學生問 )4、同學們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！二、初讀課文，整體感知。1、放錄音朗讀課文，學生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱

4、贊誰？出示：小刺猬 -小獾（他們在互相稱贊）學習生字 猬跟讀正音（注意：詞語連讀時這個字念輕聲）看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片點擊這兩個生字：猬 和 獾 都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以都是反犬旁。2、自由讀課文，圈出不認識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標出自然段的序號。3、小組內(nèi)自習生字，游戲 你指我讀 。三、認讀感知（檢查自讀效果）1、我能認認讀帶拼音的生字詞語刺猬小獾板凳粗糙但是泄氣傍晚椅子瞧留下(學生讀，教師及時正音 )認讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）2、我能記出示生字，說說你是怎么記住這些生字的

5、。3、我能讀以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。4、書寫指導。1)、我發(fā)現(xiàn)出示本課的 8 個生字，讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？2)、我會寫每個生字寫三個。四、學習課文(一)師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請小朋友仔細聽， 邊聽邊記：哪句是小刺猬稱贊小獾的話？哪句是小獾稱贊小刺猬的話？出示句子，練習朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。他對小獾說： 你真能干，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說： 你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。 師：稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢？(愉快 )那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！(再請同學來讀讀 )(老師注意到了，他把 真、一個比一個、香極了、從來沒

6、有見過 這些地方讀好了， 一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！)(誰愿意再來試試 )我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀 )(二 )那這樣的稱贊會起到怎樣的神奇效果呢？請同學再細細讀讀課文，找找相關(guān)的語句。(口頭交流兩句稱贊作用的句子)(三 )簡短的幾句稱贊的話，為什么會起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？(出示小獾的話 )小獾拉著小刺猬的手，說： 在我有點兒泄氣的時候，是你稱贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。 理解 泄氣 ，給泄氣 找一個近義詞來說說它的意思。(灰心 )自由讀讀這句話，你從這句話中體會到了什么？再齊讀。(四)請同學快速讀讀1-

7、7 小節(jié)，找找小獾在什么情況下感到泄氣了？出示課件和有關(guān)句子。小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。 板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。理解生字 粗糙 ( 看圖理解：粗糙的小板凳會是怎樣的呢？ )(出示三個板凳的粗糙程度要不一，打亂順序給學生看，先讓學生直觀理解粗糙的意思， 然后再讓學生排列一下， 哪個是他做的第一個板凳，哪個是第二、第三個，引導學生從刺猬的話中 一個比一個好體會 )。小組自由讀讀，你讀懂了什么？然后齊讀。(五)看著這樣一個個粗糙的小板凳，想想小獾當時會怎樣想呢？師：是啊！小獾雖然做得并不怎樣，但當時的他卻更需要別人的稱贊??！這時，是誰發(fā)現(xiàn)了小獾的優(yōu)點？(出示第 3 自然段小刺猬稱

8、贊的話 )引讀：所以小刺猬 -(六 )聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會怎樣做呢？出示課件，想想再說。師：是??！別人做得好我們需要稱贊， 當別人做得并不理想，有困難時，我們就更應該稱贊，因為稱贊就像神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心，終于做成了板凳。(七)那么，當小刺猬把蘋果送給小獾，聽了小獾的稱贊后，他的心情又是如何呢？出示課件，齊讀課文最后一段。因此在日常生活中， 我們決不能吝嗇對別人的稱贊，因為稱贊有著巨大的魔力：（出示）因為稱贊能_(八)是??！稱贊多有魅力啊！綜合剛才小朋友說的，我們一起來聽記這樣一句話： 稱贊帶給我們勇氣和自信， 稱贊帶給我們進步，稱贊帶給我

9、們成功和喜悅。 （出示）齊讀這句話。五、組內(nèi)分角色讀，在分角色表演讀。六、總結(jié)：稱贊給予我們那么多神奇的力量，帶給我們那么多的歡樂，那么在生活中，我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，給予周圍人更多的稱贊。【教后反思】稱贊是人教版二年級上冊的一篇課文， 這是一篇很有啟迪意義的童話故事。在小獾有點泄氣的時候，小刺猬稱贊了它，使它有了自信，小獾稱贊小刺猬的蘋果香極了， 使小刺猬消除了一天的疲勞，所以稱贊的效果多么神奇??！文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！ 只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊， 即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生意想不到的效果。學習這篇課文，讓孩子學會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會稱贊別人是非常有

10、意義的。一、自然揭題，營造氣氛在課伊始，我對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設輕松愉悅的氛圍，如： 課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了稱贊（你坐的真端正，你們的學習用品擺放得多整齊啊等）。這樣，課堂上讓孩子們感到輕松，激發(fā)起了學生的學習興趣。二、讀中悟意，讀中悟情朗讀是二年級學生一項重點訓練項目。為此教學中，我沒有過多地分析、講解課文，而是充分創(chuàng)設情境，以情感為紐帶，以讀為主線，引導學生從課文中找重點詞句，采用自由讀、同桌對讀、分角色讀、表演讀等多種形式指導朗讀，使學生在多層次、多角度、多元化的讀書中領(lǐng)悟到稱贊帶來的快樂，加深對課文的理解。如：我有意識地引導學生找出小刺猬和小獾互相

11、稱贊的句子： “你真能干，小板凳做得一個比一個好！ ”和“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。 ”這兩句話。通過抓重點詞“真” “一個比一個”“香極了”等指導學生朗讀。同時還抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子，培養(yǎng)學生從朗讀到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬為什么還要稱贊他呢？進而抓住 “板凳做得很粗糙， 但是看得出，他做得很認真”這句話，引導學生理解肯定別人的認真態(tài)度。學生從中學會了欣賞和稱贊，體驗到了稱贊的快樂，成長的快樂。三、拓展延伸，入情入境本節(jié)課中我還充分體現(xiàn)了新教材自主、 合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平臺， 激發(fā)了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果， 我在最后設計了一個拓展環(huán)節(jié)， 讓學生稱贊稱贊周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、溫馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢說、樂說的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。四 、本堂課中我也有許多不完善的地方，應改進：1、時間分配有點不合理，造成前松后緊的課堂節(jié)奏。2、活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由于種種原因沒有獲得展示自己的機會。3、學生在課前對教材的熟