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文檔簡介
1、微課的本質(zhì)意義教師招聘中有多種考試方法,其中一種考試叫做試講,但是名字卻千奇百怪,比如微課,比如無生授課等等。 當(dāng)然無生授課比較容易理解, 但是常常有考生會(huì)奇怪, 什么是微課,為什么叫做微課,微課對我們有什么具體要求和本質(zhì)的特征呢 ?一、“課”和“微課”的含義在正規(guī)學(xué)校課堂教學(xué)中,師生所說的“上課”了,“一堂課”,是指目前學(xué)校教育普遍實(shí)施的班級(jí)集體教學(xué)的組織方式與基本單位。 學(xué)校的主要工作和教學(xué)活動(dòng), 是以上課作為主體,上課是學(xué)校日常教學(xué)工作的核心。在經(jīng)典教學(xué)論的學(xué)術(shù)專著中,對“課”的定義是 :“課是有時(shí)間限制的、 有組織的教學(xué)過程的單位, 其作用在于達(dá)到一個(gè)完整的、 然而又是局部性的教學(xué)目的
2、?!庇^察和分析一節(jié)課的組成, 包括了教師 - 學(xué)生- 教學(xué)目的 - 教材- 各類數(shù)字化媒體 - 教學(xué)活動(dòng)組織 - 教學(xué)方法 - 教學(xué)評價(jià)與反饋 - 學(xué)習(xí)環(huán)境等多種要素 , 形成了一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng), 系統(tǒng)中的各個(gè)要素相互關(guān)聯(lián)與互動(dòng),構(gòu)成了教學(xué)系統(tǒng)的生命活動(dòng)。與“課”的概念相對應(yīng)的“微課” ( 微課程 ) ,是最近從“翻轉(zhuǎn)課堂”中涌現(xiàn)出來的新概念。去年,當(dāng)大家注意到可汗學(xué)院的課程是一小段一小段講授知識(shí)點(diǎn)的“小”課程,就開始把供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻”稱為“微課程”。后來發(fā)現(xiàn),僅僅是一段“微視頻”,如果教師組織課堂教學(xué)的方式?jīng)]有改變,這樣的“微視頻”還在停留在上個(gè)世紀(jì)的“積件”的思路上, 即
3、將課堂錄制的課堂實(shí)錄視頻切片, 做成一個(gè)個(gè)教學(xué)片斷,目的是用作配合教師上課的教學(xué)資源,或者用于教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)反思的“微格教學(xué)”。但是,在新型的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)流程中,供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教師授課的“微視頻”成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)不可或缺的重要組成部分。因此,在教師培訓(xùn)翻轉(zhuǎn)課堂的項(xiàng)目中, 根據(jù)教學(xué)論的系統(tǒng)觀,我們給“微課” ( 或者稱為“微課程” ) 的定義是 : “微課程”是指時(shí)間在 10 分鐘以內(nèi),有明確的教學(xué)目標(biāo),內(nèi)容短小,集中說明一個(gè)問題的小課程。在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)流程中,可汗式“微課程”是指記錄教師給學(xué)生講授課程內(nèi)容的一段 10 分鐘以內(nèi)的“微視頻”。這段“微視頻”需要與學(xué)習(xí)單、學(xué)生的學(xué)習(xí)
4、活動(dòng)流程等結(jié)合起來,才是一個(gè)完整的“微課程” ; 如果離開了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),僅僅是錄制的一段教師上課講授活動(dòng)的內(nèi)容, 實(shí)質(zhì)是一段視頻記錄的課堂教學(xué)實(shí)錄, 可以作為一段學(xué)習(xí)材料, 沒有形成“微課程”的系統(tǒng)。因此,有關(guān)“微課程”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),需要包括教師講授教學(xué)內(nèi)容的微視頻,還要包括學(xué)習(xí)單和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排。為什么“微課程”的視頻時(shí)間要在 10 分鐘以內(nèi),這是根據(jù)國外可汗課程的統(tǒng)計(jì)和腦科學(xué)的研究,一般,人的注意力集中的有效時(shí)間在 10 分鐘左右。我們在各地培訓(xùn)教師設(shè)計(jì)微課程的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn), 其實(shí),微課程的時(shí)間一般在 3-5 分鐘為佳,超過 6 分鐘, 人們觀看視頻就感覺有些冗長。 (上面介紹的是人們
5、的經(jīng)驗(yàn)證據(jù),感興趣的讀者可以將微課程的時(shí)間長短作為心理實(shí)驗(yàn)研究的課題,通過大樣本實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)得出精準(zhǔn)的結(jié)論。 )需要特別說明的是,微課程主要使用微視頻作為記錄教師教授知識(shí)技能的媒體,教師還可以根據(jù)不同學(xué)科和不同教學(xué)情境的需求,采用其他方式,如音頻 ( 錄音 ) 、PPT、文本等格式的媒體,不一定局限在微視頻格式。二、微課的發(fā)展隨著時(shí)代的發(fā)展,教學(xué)系統(tǒng)中的每一個(gè)要素都在發(fā)生著變化。微課的出現(xiàn),就是時(shí)代變化引起的教學(xué)系統(tǒng)的新變化。在教學(xué)系統(tǒng)的諸要素中,變化最為明顯和積極的,是人類科技迅猛發(fā)展引起的教學(xué)媒體的變化。在人類教育史上,由于語言的進(jìn)化、文字的出現(xiàn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容載體 ( 媒體) 的演進(jìn),從遠(yuǎn)古的巖石
6、繪畫傳意 , 到甲骨、青銅、紙張、印刷,人類教育經(jīng)歷了口耳相傳、私塾、書院到班級(jí)、學(xué)校的演進(jìn) ; 從幻燈、電影、電視、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò),到移動(dòng)設(shè)備、平板電腦、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)、三維打印 ; 從世界上的第一次工業(yè)革命到第三次工業(yè)革命,把傳統(tǒng)的課堂帶到遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、虛擬教育、 1 對 1 學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂。在這個(gè)歷史久遠(yuǎn)的演化過程中,教學(xué)媒體的變化最明顯,而教學(xué)方式的變化相對緩慢。在中國電化教育發(fā)展史上,從上個(gè)世紀(jì)早期主要使用的是幻燈、無聲電影,錄音等,電視和錄像是 80 年代初隨著日本索尼錄像機(jī)進(jìn)入中國后,逐步成為教育資源的重要組成部分。改革開放 30 多年來,我國教育系統(tǒng)制作了一大批教學(xué)電視節(jié)目,各地
7、電教部門都有以多少 T 為存儲(chǔ)單位的課堂教學(xué)實(shí)錄資料。 人們逐漸發(fā)現(xiàn), 有相當(dāng)數(shù)量的電視教材不能進(jìn)入課堂。北京大學(xué)電教中心的追蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn),電視教材利用率僅為 0.046%,很低。提出了對一般教學(xué)片應(yīng)當(dāng)發(fā)展小片 ( 約 3-5 分鐘) 在課堂教學(xué)中穿插播放。 在八十年代初, 電教工作者就總結(jié)出學(xué)校課堂教學(xué)應(yīng)發(fā)展內(nèi)容集中單一、時(shí)間短,由教師隨堂靈活運(yùn)用的“插片”。九十年代后,我國電教界已明確將“片斷性內(nèi)容”電視教材作為電教教材的一種類型。 “這類電視教材, 可以沒有尾, 也可以沒有解說, 只是就某一課程內(nèi)容的問題提供形象化的片斷材料,教師使用這類教材時(shí),需要邊展示邊講解。這類片斷教材,盡管只有一、
8、二分鐘長,但往往是教學(xué)上非常珍貴的形象材料, 對幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量很有好處。 是一種值得提倡的電視教材” 可見,長期以來,人們將微視頻主要作為輔助教師講課的輔助材料,還沒有微課程的概念。同期,在面向社會(huì)的廣播電視臺(tái)的節(jié)目中,開始出現(xiàn)了一種短小的電視教育節(jié)目,被稱為“ Micro Course ”( 微課程 ) 、“ Mini Course ”( 迷你課程 ) ,用幾分鐘甚至幾十秒鐘講述一個(gè)主題, 如“Whoto ”( 如何做, ) 節(jié)目,用微課方式幾分鐘介紹一種小技巧, 諸如“如何打領(lǐng)帶”,“如何做比薩”等。但是這種方式并沒有大規(guī)模進(jìn)入正規(guī)教育的課堂中?!拔⒄n”或者稱為“微課程”,是近年來隨著翻轉(zhuǎn)課堂和可汗學(xué)院在全球迅速走紅而成為教育界關(guān)注的熱點(diǎn)話題。人們發(fā)現(xiàn),由于信息技術(shù)的普及,人人都有手機(jī)的時(shí)代到來,BYOD讓( 每一個(gè)學(xué)生自帶信息設(shè)備來上課 ) 終將成為現(xiàn)實(shí), 前面提到的傳統(tǒng)的課的組成結(jié)構(gòu)將會(huì)發(fā)生變化,那就是,學(xué)生可以隨時(shí)隨地使用自己的手機(jī) ( 或者其他的設(shè)備,如 iPad 、三星平板電腦、 MP4播放器等 ) 學(xué)習(xí)原來在課堂上由教師講授傳遞的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ; 教師可以改變自己的教學(xué)方式, 將上課講授的關(guān)鍵內(nèi)容 ( 教材的重點(diǎn) 難點(diǎn) 易錯(cuò)點(diǎn) ) 制作成微視頻讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 上課則幫助學(xué)生解決不懂的問題 , 師
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