實用地小學閱讀理解答題技巧

1、標準文檔 實用文案 最實用的小學閱讀理解答題技巧（含18個題型） 2016-04-21 慧思網課語文組 小學奧數(shù) 點上方藍字小學奧數(shù)可加關注 上網課、下資料、領小學滿分題庫 前言 對于閱讀理解題型答題過程中，很多同學還是存在著不少困惑，根據很多期閱讀班的同學一致反映出的問題，慧思網課小學語文組十多位老師總結出了18種閱讀理解常考題型，并給出了答題技巧和方法，這些方法非常靈活和實用，尤其在每次考試前看上1-2遍，非常有效果。 希望我們的不懈努力，會幫助更多的孩子走出困惑。 一、做閱讀理解的三個步驟 1、通讀全文，掌握大意。在解答閱讀理解時，同學們先要快速的瀏覽一下整篇文章，重視標題（中心）、開頭

2、段（觀點）、結尾段（結論）及各段落的首句（主題句），理清脈絡，了解基本梗概，不要把時間花在生詞難句上。每認真讀完一段，要及時概括段意。 2、瀏覽考項，細讀答題。在掌握文章的大意之后，同學們可瀏覽一下短文后面的題目，然后帶著這些問題仔細的閱讀第二遍，標準文檔 實用文案 以做到有目的的閱讀。（要做到認真讀題目中的每個字，并在原文找出大體范圍，就等于答對該題的一半了。） 3、復讀全文，驗證答案。答題完畢時，同學們應對照答案將整篇文章從頭到尾再看一遍，以確保答案的正確，同時答案要求：準確，簡潔，全面。 簡要概括來說： 縱觀全文，把握主旨。 認真審題，定向掃描。 篩選組合，定向表述 二、閱讀理解答題技巧

3、點撥 1 某段或某句在文中的作用體型 文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設置懸念（小說，但上海不會考），為下文作輔墊；總領下文； 文中：承上啟下；總領下文；總結上文； 文末：點明中心（散文）；深化主題（記敘類文章文章）；照應開頭（議論文、記敘類文章文、小說） 2 概括某段大意 要準確的概括出段意，首先要讀懂段落每句話的意思，還要弄清楚段內各句的相互關系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂的中心句（中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個別也有在段中的）。如果沒有中心句的，就要抓住全段的中心意思，自己總結概括。 標準文檔 實用文案 摘句法，即找出段落中的中心句。例如我的老師中的

4、第二自然段，就可摘取其中的“她從來不打罵我們”一句來概括段意。 概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。例如故鄉(xiāng)的第二部分，內容很豐富，記述的人物事件很多，可用自己的話概括：“我”回到故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。 聯(lián)合法。有些段落講的不止一個意思，概括時必須用簡練的語言把幾個意思表述出來，缺一不可，這就是聯(lián)合內容要點加以概述。例如記一輛紡車的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服，紡線是大家形成了新的美的觀念。 3 修辭手法的作用 （1）它本身的作用；（2）結合句子語境。 比喻、擬人：生動形象； 答題格式：生動形象地寫出了對象特性。 排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成

5、等； 答題格式：強調了對象特性 設問：引起讀者注意和思考； 答題格式：引起讀者對對象特性的注意和思考 反問：強調，加強語氣等； 對比：強調了突出了 反復：強調了加強語氣 4 標準文檔 實用文案 某句話中某個詞換成另一個行嗎？為什么？ 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了 形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因為該詞準確地說明了的情況（表程度，表限制，表時間，表范圍等），換了后就變成，與事實不符。 5 五種表達方式 記敘、描寫、說明、議論、抒情。 記敘文中的議論是作者在記敘中所記事物發(fā)表自己的看法?；蛸潛P，為什么贊揚；或反對，為什么反對。 記敘文中的

6、抒情是作者在記敘的過程中對所記事物抒發(fā)自己的感情。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）。 6 一句話中某兩三個詞的順序能否調換？為什么？ 往往是不能。因為： （1）與人們認識事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質）規(guī)律不一致。 （2）該詞與上文是一一對應的關系。 （3）這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。 7 概括全文的主要內容的答題模式 標準文檔 實用文案 誰-為了什么-做了什么-結果怎樣 8 “根據語境解釋詞語”題型 有兩種答題方式： 一種是通過對上下文的分析，直接寫出該詞語的意思； 另一種更為完整，即在解釋完該詞語后，再加上-在文中指的是 9 “賞析優(yōu)美語句”

7、題型（主要有兩種題型） 、“”詞好在哪里？ 答題方式：用了“”詞，生動地（準確地）說明了事物的特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。 、“”詞能不能刪掉？ 答題方式：不能，用了“”詞，生動地說明了，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。 不能，刪掉“”詞，句子的意思就變成了，顯得太絕對化；用了“”詞，準確地說明了，符合實際情況，留有余地，具有科學性。 賞析句段從幾方面考慮： 內容：寫了什么，選材有什么獨特之處）； 形式：寫作方法，語言特色， 修辭：1.比喻：生動形象 2.擬人：形象生動 3.夸張：突出特征 4.標準文檔 實用文案 排比：加強語氣 5.反問：態(tài)度鮮明，增強語氣；

8、 感情：文章的社會價值，意義，作用等； 結構：在全文中的作用。 10 景物描寫的作用 交代故事發(fā)生的時間、地點；渲染氣氛，烘托人物心情；表現(xiàn)人物性格；推動情節(jié)的發(fā)展。 11 記敘的順序- 順敘，倒敘，插敘（補敘屬于插敘的一種） 12 寫作人稱的好處 第一人稱，真實可信； 第二人稱，親切自然； 第三人稱，可以多角度描寫，不受時間和空間的限制。 13 句子含義的解答 這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。 14 說說主人公思想性格變化題型 關鍵要答出“變”來，如：他從以前變得 15 怎樣概括文章的中心思想

9、 文章的中心思想就是作者的寫作意圖、目的。它是通過文章的字、詞、段、篇的結構形式表達出來的。我們要歸納中心思想，首先必須讀懂文章的主要內容、段意或文章的中心句來概括總結，也可標準文檔 實用文案 以從審題、文章的開頭、結尾、重點段、議論部分或從考題中得到提示入手。 其主要方法有： 先概括文章的主要內容，再想一想作者為什么要寫這些內容，然后領會寫作目的，即中心思想。如窮人主要描寫了漁夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困難依然收養(yǎng)了自己已故鄰居的兩個孤兒這件事，想一想作者為什么要寫這些呢，從文中可以分析出作者的寫作目的是：反映沙俄時代漁民的悲慘生活和窮人寧可自己吃苦，也要互相幫主的高尚品質。 分析課文的

10、重點段，從文中找出中心思想。如賣火柴的小女孩的第二段，描寫了賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴所產生的美好的幻覺以及幻覺瞬間消逝，重新回到冷酷的現(xiàn)實，再聯(lián)系第一段和第三段“慘死接頭”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露資本主義社會的罪惡，表達了他對小女孩的不幸遭遇的深切同情。 從文題找中心，有些文章的題目就直接點明了中心。如偉大的友誼，文章歌頌了馬克思和恩格斯的偉大的革命友誼。 從中心句找中心，如我的伯父魯迅先生中最后一句：“伯父就是這樣一個人，他為別人想得多，為自己想的少?！庇秩缥业男氖轮蟹磸统霈F(xiàn)的一句話：“說話要算話”就是這篇文章的中心。 16 是什么？ 我們在回答“是什么”這種類型的問題時，應該問什么就答標準文檔 實用文案 什么。要注意保持問題和答案的一致性，一般來說，“是”前面的語句都該保留。（例：養(yǎng)花的最后一句） 17 為什么？ 我們在回答“為什么”類型的問題時，一般要講清原因，再講結果。講清原因時，要寫出人物是怎樣做的，由此你感受到了什么。也就是要往中心上靠?；卮饐栴}時，要加入“因為所以”“由于因此”等表示因果關系的關聯(lián)詞語。（例：偉大的友誼一文中有這樣一個問題：“為什么說馬克思和恩格斯的友誼是偉大的友誼？”我們可以在讀懂文章的基礎上，聯(lián)系課文內容回答：“因為馬克思和恩格斯是在長期的共同奮斗中，在創(chuàng)造偉大的馬克思主義的過程中，建立了深厚的友誼，這種友誼是建立在共