語(yǔ)言設(shè)計(jì)朋友整理的

1、1. 幼兒語(yǔ)言教育的價(jià)值： 簡(jiǎn)言之，就是他回答了幼兒語(yǔ)言教育對(duì)人類社會(huì)和幼兒發(fā)展所起的作用。P23簡(jiǎn)、填2. 社會(huì)交際價(jià)值： 語(yǔ)言是人們認(rèn)識(shí)和交際的工具， 對(duì)于嬰幼兒來(lái)講， 他 們很早就有交際的需要，在前言語(yǔ)階段表現(xiàn)為一種“交流意識(shí)”和“應(yīng)答意 識(shí)”，而隨著語(yǔ)言的獲得， 幼兒便開(kāi)始用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的需要和情感， 用語(yǔ)言 來(lái)調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作和行為，用語(yǔ)言來(lái)認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。 P233. 言語(yǔ)交際規(guī)則表現(xiàn)的幾個(gè)方面： P23（1）使用的體的語(yǔ)言（2）用較少語(yǔ)詞傳遞經(jīng)可能多的信息量，并傳遞主要信息（3）借助適當(dāng)?shù)淖藙?shì)語(yǔ)幫助發(fā)達(dá)（4）根據(jù)聽(tīng)者的反饋信你隨時(shí)調(diào)整編碼（5）把握說(shuō)話的時(shí)機(jī)，不要隨便插話和打斷別人

2、的講話（6）聽(tīng)話者專注傾聽(tīng)，做出得體的反應(yīng)。4. 兒童獲得語(yǔ)言： 被稱為兒童社會(huì)化發(fā)展歷程中的一個(gè)里程碑， 對(duì)兒童 身心健康、全面的發(fā)展具有積極的影響。（1）促進(jìn)幼兒行為和語(yǔ)言的社會(huì)化進(jìn)程（2）促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力的發(fā)展（3）促進(jìn)語(yǔ)言興趣的提高。 P245. 終期目標(biāo)： （1）樂(lè)于人交談講話有禮貌（ 2）注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能 理解日常用語(yǔ)（ 3）能清楚得流出自己想說(shuō)得事（ 4）喜歡聽(tīng)故事，看圖書（ 5） 能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。 P246. 教育目標(biāo)： （ 1）依據(jù)一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)（ 2）依據(jù)幼兒園保育和教 育的主要目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的交際功能，重視幼兒在與成人和同伴交往過(guò)程中語(yǔ)言的運(yùn)用。 P

3、247. 幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)： （縱向角度）語(yǔ)言教育終期目標(biāo)、 年齡階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)不同的層次。幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的分類結(jié)構(gòu)可以分為四類 （橫向）：（1）傾聽(tīng)能力的培養(yǎng) （2） 表述能力的培養(yǎng)（ 3）欣賞文學(xué)作品能力的培養(yǎng)（ 4）早期閱讀能力的培養(yǎng)。早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備和前期書寫準(zhǔn)備。 P248. 幼兒語(yǔ)言的教育內(nèi)容和方法是 實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)的手段和保證，也是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒語(yǔ)言發(fā)展的中介。 P249. 語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn) 指的是從非言語(yǔ)交際向口語(yǔ)交際轉(zhuǎn)換， 從口頭語(yǔ)言交際向書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換。獨(dú)自語(yǔ)言、內(nèi)容豐富。結(jié)構(gòu)完整，接近書面語(yǔ)言。 P24251

4、0. 示范模仿法：教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言， 為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)寫的樣板， 讓幼兒始終在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然的模仿學(xué)習(xí)。 有時(shí)也可由發(fā)展較好的幼兒來(lái) 示范。 P25 名11. 視、聽(tīng)、講、做結(jié)合法： 視指教師提供具體性弦歌語(yǔ)言教育輔助材料，讓幼兒充分的感知。 聽(tīng) 教師用語(yǔ)言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分的感知。 講 幼兒在感知、理解的基礎(chǔ)上，充分的表述個(gè)人的認(rèn)識(shí)。做 教師給幼兒提供一定的想象空間， 通過(guò)幼兒的參與或親自獨(dú)立的活動(dòng)與操 作，幫助幼兒充分的構(gòu)思，從而組織更豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語(yǔ)言進(jìn) 行表達(dá)。P25名12. 游戲法 指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲， 訓(xùn)練幼兒正確的發(fā)音，

5、豐富幼兒詞匯 和學(xué)習(xí)句式的一種方法。 P2513. 幼兒言語(yǔ)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段： （ 1）前語(yǔ)言階段（ 2）言語(yǔ)發(fā)生階 段（ 3）基本掌握口語(yǔ)階段 P252714. 一歲 一歲半， 理解語(yǔ)言迅速發(fā)展，出現(xiàn)了一個(gè)相對(duì)的短暫的沉默期 語(yǔ)詞爆炸現(xiàn)象。 P2515. 語(yǔ)言教育： （ 1）幼兒語(yǔ)音教育（ 2）各年齡班幼兒語(yǔ)音教育：小班是 語(yǔ)音教育的關(guān)鍵時(shí)期， 這也是小班語(yǔ)言教育的重要內(nèi)容之一。 小班語(yǔ)音教育的重 點(diǎn)應(yīng)放在聽(tīng)力和發(fā)音練習(xí)上。 中大班幼兒語(yǔ)音教育的重點(diǎn)是對(duì)個(gè)別幼兒發(fā)音的矯 正，正音工作注重培養(yǎng)幼兒語(yǔ)音修養(yǎng)的能力。 P2616. 幼兒詞匯教育的途徑： （ 1）在日常生活中豐富幼兒的詞匯（ 2

6、）通過(guò)觀 察豐富幼兒的詞匯（ 3）運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)游戲進(jìn)行詞語(yǔ)練習(xí)（ 4）運(yùn)用兒童文學(xué)作品進(jìn)行 詞匯教育（5）通過(guò)各種類型的教育活動(dòng)進(jìn)行詞匯教育。 P26簡(jiǎn)17. 文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)： 學(xué)習(xí)文學(xué)作品、理解體驗(yàn)作品、遷移作品經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng) 造性想象和語(yǔ)言表述?？紤]幼兒的年齡，文學(xué)作品本身的難易讀和長(zhǎng)短。 P2718. 小班 編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)是編構(gòu)故事的結(jié)局。 中班 編構(gòu)故事的重點(diǎn)是 編構(gòu)故事的“有情趣節(jié)”， 即高潮部分。大班 幼兒編構(gòu)故事活動(dòng)的重點(diǎn)是編構(gòu)完 整的故事。 P2719. 談話活動(dòng)發(fā)展：一種是日常生活中的談話， 一種是教師有目的、 有計(jì)劃、有組織的談話活動(dòng)。二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。 P2820. 日常生活談話和有組織的談話的區(qū)別：（1）從形式講，日常生活中的談話比較簡(jiǎn)單。（2）從話題講，日常是談話著自發(fā)產(chǎn)生的，有組織的談話活動(dòng)是教師組織的， 只能做到大部分的孩子有生活經(jīng)驗(yàn)（3）從交談的中心來(lái)講：日：中心可以隨時(shí)轉(zhuǎn)移。有：中心不可轉(zhuǎn)移，有固定 主線。（4）從交談內(nèi)容講：日：談話者共同了解。有：計(jì)劃大部分孩子的不同經(jīng)驗(yàn)（5）從起始