《鳥的天堂》教案第二課時

1、25、鳥的天堂（第二課時）語文出版社小學(xué)四年級下冊 一、教材分析鳥的天堂是巴金先生的作品。課文按時間順序記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所看到的景象，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者贊美“鳥的天堂”和熱愛大自然的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo)有感情地朗讀課文，理解作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”所看到的景象。感受百鳥齊鳴、眾鳥紛飛的熱鬧景象，體會作者贊美“鳥的天堂”和熱愛大自然的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。三、教學(xué)重點、難點重點：通過作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，體會作者贊美“鳥的天堂”

2、和熱愛大自然的思想感情。難點：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進(jìn)行描寫的表達(dá)方法，了解靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫。四、教學(xué)課時本課教學(xué)分2課時，本節(jié)課是第二課時。五、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文。六、教學(xué)方法1.自學(xué)輔導(dǎo)法；2.讀書指導(dǎo)法；3.小組討論法。七、教學(xué)過程（一）溫故知新，整體感知小黑板出示溫故習(xí)題：課文寫作者兩次去了“鳥的天堂”，第一次是在（填時間），看到了，第二次是在（填時間），看到了。2師提問，全班回答。（傍晚、大榕樹、早晨、群鳥）3. 師（導(dǎo)入）： 作者去了兩次“鳥的天堂”，上節(jié)課我們已經(jīng)跟著他們領(lǐng)略了傍晚時分的“鳥的天堂”，那只是一株高大茂盛的大榕樹。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟著作者去看看早晨的“鳥的天

3、堂”！（設(shè)計意圖：教師板書課題后，從課題到課文內(nèi)容，請學(xué)生回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)，并用富有感染性的語言導(dǎo)入。目的是：檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)效果；再次幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，加深對課文整體的感知；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（二）精讀課文，感受熏陶走近“鳥”出示學(xué)習(xí)提示，自由朗讀課文第1014自然段。（1）作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是什么時候？聽到了什么？見到了什么？ （2）找出描寫鳥兒活動順序的時間詞語和描寫樹上變得熱鬧了的句子，分別用“ ”和“ ”標(biāo)出。2學(xué)生自學(xué)，指名回答第一個問題。（早晨；聽到了百鳥齊鳴，看到了眾鳥紛飛。）3接著引導(dǎo)全班有感情地齊讀第12自然段，并運用“段

4、中找句，句中找字”的閱讀方法，解決第二個問題。（詞語：起初、后來、接著。熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。）4師追問：此時，作者看到這熱鬧的景象，他有什么感受呢？（提示默讀第13自然段）學(xué)生答：鳥很多，作者的眼睛應(yīng)接不暇！5各種形式有感情朗讀地12、13自然段，感受百鳥齊鳴、眾鳥紛飛的熱鬧景象（指名分別讀、男女分讀、全班齊讀）。6師：看到這“百鳥齊鳴，眾鳥紛飛”的熱鬧景象，作者不禁感嘆說(引導(dǎo)學(xué)生齊說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！)通過泡沫框的問題：這兩個“鳥的天堂”有什么不同呢？引導(dǎo)學(xué)生理解句子：昨天是我的眼睛騙了

5、我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！理解句子：（1）不同：一個加雙引號，一個不加雙引號。（2）雙引號的作用是表示特定稱謂。（3）加引號的“鳥的天堂”指的是大榕樹；不加引號的“鳥的天堂”指那株大榕樹確實是鳥兒們生活的樂園。 （設(shè)計意圖：在讀書中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書，聯(lián)系上下文去讀書、反復(fù)咀嚼詞句，從讀中悟出詞、句的意思以及所描寫的畫面。既引導(dǎo)學(xué)生把書讀懂，又通過問題讓學(xué)生學(xué)會運用“段中找句，句中找詞”的閱讀方法。）（三）回顧全文，悟情學(xué)法1同學(xué)們，這里樹美，鳥美，還有一種美隱藏在第九自然段中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出句子“有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉他們”，體會“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動物”的主題和作者熱愛大自然的思想感情。）2.小組討論：作者兩次看到不同的景象，其中哪些景是靜態(tài)描寫？哪些景是動態(tài)描寫？這樣寫有什么好處？ （設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)語言，其目的是為了運用語言。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮美麗的想象，補(bǔ)充課文中的空白，以此來加深學(xué)生對課文的理解，加強(qiáng)學(xué)生寫作方法的訓(xùn)練。）八、作業(yè)布置、我們游覽了美麗的鳥的天堂，感受到了這里的樹美、鳥美、人更美，為這里的美景創(chuàng)作一句廣告詞嗎？讓更多的人都能了解它，走近它，欣賞它