《我兒子一家》教案3

1、我兒子一家教案3一、教法建議 拋磚引玉 1.本文是一篇典型的散文。說它典型，就是它突出地體現(xiàn)了一個“散”字：材料散，語言散。在選材上，幾乎選取了家庭生活中所有生活瑣事，五花八門，面面俱到，但來卻沒有零亂之感。為什么呢?原因就是：它的每一個瑣碎的材料都被一根線貫串著，這根線就是“情趣”二字。“情趣”是這篇文章的靈魂，它像串珍珠樣，把一個個具體、生動、風(fēng)趣的材料貫串起來，使全文渾然一體。 除了一條靈魂線索之外，本文還有一條線索，那就是“我的所聞所見”。文中幾乎每一件事都是我親耳所聞(有的是長大后聽父母講述的)或親眼所見，讀來親切自然，可信感強。 把握了這兩點之后，本文就容易理解了。在授課過程中，要

2、首先讓學(xué)生體會這兩條線索，要準確把握，整體把握。為了直觀起見，可以通過下面一個圖表把兩條線索和文中主要材料體現(xiàn)出來，以加深對文章的理解。 我兒子一家的行文線索 所 聞 所 見 我出生時的家庭瑣事 情 趣 所 聞 所 見 媽媽做惡夢 情 趣 我兩歲時的一件小事 媽*學(xué)習(xí)與休息 與作家們交往 教學(xué)“學(xué)玩” 午休 長大也和媽媽住一起 與客人共坐 2.本文語言口語化。因為本文是出自一個五歲孩子之口，所以樸實、生動、有趣，是它的一大特點。如：“每適我淘氣，父親老是搖搖頭；若是女孩就好了。”別人問我是誰家的孩子時，我立即應(yīng)聲：“詩人舒婷的兒子?！眿寢屵駠u好幾天，常常警醒地摸我的腦袋，似乎試探它能不能硬過板

3、車的把手?！薄拔蚁铝藳Q心，干脆不討老婆算了?！钡仍S多類似的句子，都生動地體現(xiàn)出童心、童趣，令人耳目一新，為之感動。 關(guān)于語言的這個特點，要通過多讀來體會。多讀應(yīng)是講授本節(jié)課的主線。多讀也應(yīng)是講授自讀課文的原則。 3.本文作者是舒婷，但文章卻是讓“兒子”作第一人稱，這種寫法比較特別。作者為什么要這樣安排?在授課過程中要啟發(fā)學(xué)生認真思索，如果把“兒子”換成第二人稱?！皨寢尅?作者)換成第一人稱，其效果會如何?可先讓學(xué)生針對某些段落嘗試轉(zhuǎn)換，體味效果與原來的不同之處，再理解讓“兒子”作第一人稱的好處。 4.作者“剪輯”了十來個家庭生活“鏡頭”，組合在一起，每個鏡頭都相對獨立而又有機結(jié)合，絲毫沒有割裂

4、之感，原因是什么?在閱讀過程中認真體會。 指點迷津 一、重點： 1.體味理解“散”的材料通過“線”(散文的“神”，即散文的主題)有機組合的方法。 2.認真把握本文的線索。 3.學(xué)習(xí)本文生動、風(fēng)趣、口語化的語言。 二、難點： 本文“人稱錯位”的寫法和作用。 三、重點詞語： 頹然面面相覷衣冠楚楚衣冠禽獸 警醒守株待兔唉聲嘆氣垂頭喪氣 唏噓可憐巴巴居高臨下高屋建瓴 二、學(xué)海導(dǎo)航 學(xué)法指要 1.大聲朗讀課文(5分鐘)，概括回答： 本文共寫了幾件事?(用幾個字或一句話概括) 提示： (1)媽媽坐月子：媽媽好胃口“胎”教 爸爸“嫌”我是男孩兒起名字。 (2)媽媽是燈泡廠的(3)背作家姓名能得大獎共3 (4

5、)爸爸的鼾聲(5)家中來客 (6)媽*“三怕”(7)腦袋與板車把手 (8)熄燈前與熄燈后(9)媽媽“怕”爸爸 (10)一個孩子和五個孩子(11)唐阿姨的貓死了 (12)“學(xué)玩”(13)長大不討老婆了 本文共寫了十三件事。 2.哪些是詳寫?為什么要詳寫? 提示：(1)媽媽坐月子；(2)熄燈前與熄燈后；(3)“學(xué)玩”；(4)爸爸的鼾聲是詳寫。這些之所以詳寫，是因為最能突出表現(xiàn)主題。 3.速讀課文(兩分鐘)回答： (1)寫的是哪一類的呈?這些事有哪些共同特點?從文中哪些地方看得起來?舉例說明。 提示：本文寫的都是家庭生活瑣事。這些事的共同特點是：充滿情趣。反映了“我”的家庭生活和諧的情趣。 例如：寫

6、“媽媽好胃口”時，作者用了一個傳神的詞“刮”，說“她把碗底刮得干干凈凈，還問有這么好吃的東西嗎?”這樣就把媽媽坐月子的痛苦渲染得樂觀、開朗、生動有趣了。 寫爸爸聽說媽媽生了個男孩兒時，“頹然”應(yīng)聲“糟了!”姨姨氣急，說“哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!”突出了十足的家庭生活氣息和人情味兒。爸爸的“頹然”是“半真”“半假”，姨姨的“氣急”是“半假”“半真”，讀后讓人忍俊不楚，因為文章是那樣的輕松活潑。 寫客人問我“是誰家的孩子”時，我答“詩人舒婷的兒子”，刻畫了孩子可愛的“稚氣”；寫奶奶“喜滋滋發(fā)布新聞”，反映了孩子的“自豪”心理，寫“爸爸媽媽一聽面面相覷”，生動地反映出孩子與父母心理的強大反

7、差。寫媽媽說她在“廈門燈泡廠”工作，“我牢牢記住了”，“興沖沖”向媽媽報告“我們班有兩個小朋友的媽媽和媽媽同廠”，更是把媽*不愛揚名和孩子的天真刻畫得活靈活現(xiàn)。 寫“交通事故”時，說“媽媽唏噓了好幾天”，“常常警醒地摸我的腦袋，似乎試探它能不能硬過板車的把手”，更是生動、幽默得讓人流淚，媽*細膩的愛，“我”的天真和富于想象，表現(xiàn)得惟妙惟肖。 寫媽媽教我“學(xué)玩”，為我踢足球做“陪練”，爸爸“忍不住出現(xiàn)在陽臺上”，“居高臨下”地把媽*“腳法”批評得“一無是處”，寫出了家庭生活其樂融融，讓人感到家庭生活的美好，活著的美好。 寫“我下了決心，干脆不討老婆算了?！北普娴貙懗隽恕拔摇钡奶煺鏌o邪和對媽媽、對

8、家庭深摯的愛。 文章每一件事都充滿情趣。 (2)由(1)可以看出，這篇散文的“散”的材料，是通過一個什么線索貫患起來的? 提示：“情趣”是這篇文章的線索。文中處處突現(xiàn)情趣。通過對家庭生活情趣的記述，反映作者對家庭的愛，對生活的愛，對人間一切美好事物的熱愛?！扒槿ぁ倍职选吧ⅰ钡牟牧嫌袡C地組合在一起了。 (3)想一想，除了“情趣”這條主線之外，還有沒有另外一條線索，這篇文章記述的事件是誰觀察到的?這是否有助于找到另外一條線索? 提示：這篇文章的所有事件都是在我成長的過程中發(fā)生的，是我的親聞親見。所以“所聞所見”應(yīng)是文章的另一條線索。正是由于我的親聞親見，才使事件那樣生動，真實可信。 (4)“所聞

9、所見”這條線索對于有機地組織材料有什么作用? 提示：文章作者“剪輯”了十多個家庭生活“鏡頭”這些鏡頭都相對獨立，作者在寫作時有時也沒有著意安排材料與材料之間的過渡。但我們讀來并無割裂之感，而是很自然，很順暢。這除了“情趣”主線的貫串作用外，“所聞所見”這條線索也起了重要作用。共3 因為每件事都是通過“我”發(fā)生的，我是第一“證人”，所以真實可售。無論講哪一件事，都無需著意過渡。 4.這篇文章語言有什么特點?試舉例說明。 提示：因為文章以一個五歲孩子的眼光和身份寫的，所以口語化，天真、生動、活潑、新穎是其重要特點。這是用孩子的眼光看世界，當然這個世界就是清新的，美好的，純真無邪的，而又天真有趣的。

10、 例如：說“我興沖沖地向媽媽報告：我們班有兩個小朋友的媽媽和媽媽同廠”；說“媽媽唏噓了好幾天”，“常常警醒地摸我的腦袋，似乎試探它能不能硬過板車的把手”；說我爸爸、奶奶和我爭著同媽媽說話，“直到我雙手將媽*臉扳向我為止”，寫“媽媽不服氣，說她這是休息，她不能守桌待詩。我說媽媽了，是守株待兔”等等。還有許多許多語言都有這個特點。學(xué)習(xí)本文，要認真領(lǐng)會，并根據(jù)自己對生活的觀察，在寫作中運用。 5.文章作者是舒婷，兒子卻成了第一人稱，作者這樣安排有什么好處?如果把人稱改一改，讓作者(文中的媽媽)做第一人稱，兒子做第二人稱，效果會如何?試改文章第3段，把改前與改后的表達效果比較一下，看哪一個更好。 提示

11、：這樣安排便于把文章寫得生動有趣。因為孩子的眼光和筆法與成年人存在很大不同，孩子有孩子的特點和優(yōu)勢，作者正是巧妙地利用了這一特點和優(yōu)勢，使得文章生動、活潑、天真、風(fēng)趣。如果改換一下人稱，表達效果會大不相同。 改寫第3段： 我(媽媽)的體質(zhì)不好，懷孕時又吃了那(這)么多苦頭，所以兒子(我)出生那天來了不少親友看望我(她)。我妹(姨姨)從門縫窺見兒子(我)被倒拎著，大喊：“是男孩!”我丈夫(爸爸)頹然應(yīng)聲“糟了!”我妹妹(姨姨)氣急：“我姐姐千辛萬苦，哪怕養(yǎng)出個蟑螂來，你都該叫好極了!”每逢兒子(我)淘氣，我丈夫(父親)老是搖搖頭：“若是女孩就好了?！?人稱改過之后，原來的風(fēng)趣、幽默、天真，活潑味兒蕩然無存。一切都成了實實在在的，讀來感覺沉重?！拔摇笔悄敲纯鄲?，“我丈夫”不通情理，沒有人情味兒?！拔颐妹谩蹦敲葱U橫。這樣一來，文章原來的特色全沒有了。 6.歸納總結(jié)。 文章線索，文章主題，文章語言特點，文章人稱的妙換。 提示：讓學(xué)生歸納，不再贅述 7.辨析詞語。 頹然：頹，委靡；形容敗興的樣子。 警醒：警戒醒悟。 唏噓：哭泣后不自沉地急促呼吸；抽搭。 面面相覷：覷，偷看；你看看我，我看看你，形容大家因驚懼或無可奈何而到相望著，都不說話。 衣冠楚楚：形容穿戴整齊、漂亮。