二十三中學校本課程綱要笛子--祁彬

1、武威第二十三中學社團校本課程綱要課程名稱：笛子課程類型：音樂類課程開發(fā)教師：祁彬課程實施對象：七年級學生課程課時安排：每周一節(jié)課程實施時間：星期四下午第三節(jié)課后課程開發(fā)的背景意義音樂中的器樂教學，是學校階段音樂教學的重要組成部分。之所以，把器樂教學作為學校課程，是對音樂藝術課程和地方藝術課程的重要補充和拓展，它有利于對學生進行直接的審美和德育工作，更好地促進學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。更是，全面闡述音樂課程的專業(yè)性與獨有性的標準之一。學校開設竹笛教學校本課程，選擇我國優(yōu)秀的民族樂器進行教學最主要目的就是為了更好地讓每一位學生通過操作樂器的動手和動腦能力學習過程，在生活上養(yǎng)成堅忍不拔的品性，為

2、文化課程學習和個人全面素養(yǎng)提升奠定良好的基礎。課程的管理堅持靈活性原則，對課程實施中的問題隨時加以調(diào)整，及時改進，以取得成果。認識與感受是音樂藝術教學的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生音樂感受能力和審美能力的有效途徑。這一部分內(nèi)容的教學應以音樂感受為契機，視聽結(jié)合，輔以教師簡明、生動地講解、提示，讓學生多角度地認識各種優(yōu)秀民族樂器，從而增強學生的體驗能力，體驗音樂所塑造的意境，激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，以及積累感受各種音樂民風的經(jīng)驗。選擇我國優(yōu)秀的民族樂器進行教學實踐與體驗，對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的認識和感受有著十分重要的作用。在竹笛演奏技巧與表現(xiàn)方法的學習中，應特別注意調(diào)動每一位學生實踐參

3、與體驗的積極性，使其能在教師適當?shù)闹笇?，自主學習、自主監(jiān)督、自主提高，并能從中自主體驗享受到音樂帶來的美的愉悅與熏陶。音樂藝術是一門極具拓展性的藝術。開拓發(fā)展傳統(tǒng)音樂藝術表演形式上的再創(chuàng)新。竹笛教學可與民歌民舞等教學內(nèi)容相結(jié)合，變單一靜態(tài)的演奏形式為趣味化、動態(tài)化。通過采用各種表演形式，以學生普遍學習樂器的合奏為主，鼓勵學生從實際條件和各自的興趣愛好出發(fā)，在普遍參與中發(fā)展自己的特長。通過音樂中的器樂校本課程的學習，提升學生個人藝術修養(yǎng)，竹冶情操，更是提升了學校的綜合能力素養(yǎng)，創(chuàng)建了學校的獨特的藝術學習的氛圍。課程目標一、堅持以學生為主體教學，堅持以興趣促成績再開展。竹笛藝術的教學任務，絕對不

4、是為了培養(yǎng)專門的竹笛演奏家，而應面向全體學生，堅持以學生為本，強調(diào)學生的學習音樂積極性與竹笛的可操作性。通過校本課程學習的知識與技法，使每一個學生的音樂潛能都能得以開發(fā)并使他們從中受益。竹笛教學課程的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受與實踐參與放在重要的位置。讓音樂的教學意思能延伸到“審美”的環(huán)節(jié)，讓音樂給學生帶來“愉悅”和“收獲”的快樂。二、堅持因地制宜求發(fā)展，堅持因材施教再治學。我國的竹笛根植于幾千年豐厚的民族文化土壤之中，“土與火”原始物質(zhì)完美的結(jié)合，更是“古與今”的音樂對話，竹笛是華夏先民共創(chuàng)的成果。學校竹笛教學課程的建設應立足于傳統(tǒng)特色，立足于學校文化，因地制宜

5、，因校制宜，從實際出發(fā)，挖掘本地傳統(tǒng)特色，根據(jù)學校自身音樂特色已發(fā)展的優(yōu)勢和特長，更加寬泛地拓寬學校的亮點與特色。更需要從竹笛的性質(zhì)與可入手性上發(fā)掘出最合適學生的，在操作上更簡化的，在情感獲知中最大化的樂器選擇。在指定制定較為系統(tǒng)性，全面性，科學性的教學大綱為前提下，課程開展與實踐中，針對學生開展有效的堅持因材施教治學。三、堅持體現(xiàn)藝術內(nèi)涵養(yǎng)成，堅持竹冶情操育人為先。竹笛教學集聚著民族藝術文化的精華和結(jié)晶。對學生進行竹笛教學，充分地挖掘與體現(xiàn)我國竹笛教學自身的內(nèi)在文化價值。在強調(diào)弘揚本民族竹笛教學的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和尊重世界其他國家和民族的音樂文化，從而使學生樹立平等的多元文

6、化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。器樂文化是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。隨著現(xiàn)代社會生活的發(fā)展，同樣面臨著各種機遇和挑戰(zhàn)。充滿競爭性的現(xiàn)代社會生活，日益轉(zhuǎn)變的審美價值觀，都無形地對竹笛教學表演形式提出了更高的要求。在竹笛教學課程的教育活動中，既要繼承傳統(tǒng)，又要鼓勵創(chuàng)新；既要關注傳承，又要注重發(fā)展。四、堅持課程實施與成效并行，堅持成果與價值兼顧體現(xiàn)。竹笛教學校本課程的評價應以本課程價值和基本目標的實現(xiàn)為評價的出發(fā)點，建立綜合評價機制。注重參與，注重體驗，是竹笛教學課程評價的基本原則。即不僅要關注學生的竹笛教學學習的結(jié)果，更應關注每一名學生的藝術學習參與過

7、程和其中的情感、態(tài)度與價值觀，以及教師引導學生參與竹笛教學學習的過程與方法的有效性等諸多方面。應善于在動態(tài)的教學過程中利用評價起到促進學生發(fā)展、提高教師教學水平的作用。堅持以興趣為主的教學原則，為學生創(chuàng)設竹笛學習的良好氛圍；堅持以引導為主教學方式，為學生創(chuàng)建良好的音樂課堂學習的平等體制；堅持以快樂為主教學目標，為學生獲取最和諧的情感需求。課程內(nèi)容竹笛校本課程是音樂課程的補充，它的教育目標不僅是對國家課程地方課程教育目標的有效補充和有益完善，更是作為國家民族藝術的瑰寶，它的教育目標是培養(yǎng)每一位學生的思維情緒和行為品行發(fā)展能力，更是讓每個學習的學生全面、和諧、可持續(xù)地發(fā)展。常遠看，培養(yǎng)學生愛音樂之

8、情；現(xiàn)實看，豐富學生的生活情感，既是提高了學生的藝術素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。任何一個領域上的杰出人才都在藝術修養(yǎng)和藝術領悟上都相對同行要來得豐腴得多。1.增進學生對現(xiàn)實生活背景下的民族藝術文化的認識和理解，增進對民族音樂各種表現(xiàn)形式的認識與理解。注重學生在體會音樂帶來無窮魅力的同時，引導學生學生學習音樂的方法與手段。2.拓展音樂知識領域，提高階段性綜合素質(zhì)，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，養(yǎng)成良好的藝術品質(zhì)。從而提升個人的藝術修養(yǎng)，在總結(jié)音樂課程的學習的方法的同時，用較有藝術涵養(yǎng)的思維去思考與學習。中國民族的竹笛發(fā)展有著悠久的歷史，種類繁多，又有各自特有的表現(xiàn)手法，因此具體的各科

9、目標也有所不同，根據(jù)學校實際情況，制定了“竹笛”校本課程的具體學科課程目標。堅持以學定教認識具有鮮明特色的樂器-竹笛，學會欣賞竹笛的演奏樂器。初步掌握竹笛的演奏技巧，能演奏簡單的樂曲，積極參加各類藝術表演活動。在竹笛的學習活動中，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)，提高審美情趣，鍛煉意志和自信心，養(yǎng)成良好的團結(jié)協(xié)作精神和能力，培養(yǎng)發(fā)展學生的音樂表現(xiàn)力和社會實踐能力。鍛煉意志，樹立克服困難的決心和信心。感受成功的喜悅，形成積極向上的生活態(tài)度。堅持因材施教從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生生理、心理發(fā)展規(guī)律和特點，制定了“知識與技能，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀”三個維度的各年段竹笛教學課程目標，更加明確了作為

10、校本課程的“竹笛”的各年段發(fā)展目標。此基礎上，制定了各課程詳細、具體的年級學期目標，使目標更加細化，便于教師的把握應用，提高校本課程教學教育實施效果。 教學內(nèi)容框架與標準指向竹笛是我國民族特有的樂器之一，音色獨特優(yōu)美，外觀古樸典雅，簡單易學，小巧易攜帶讓學生在認識與操作各種“竹笛”的學習活動中，積極參與，學會欣賞，鍛煉意志，培養(yǎng)學生的實踐能力和對音樂學習的熱愛之情。竹笛藝術的課程主要是根據(jù)本校的實際情況，根據(jù)竹笛教學的特點，各年齡段學生的心理、生理特征和發(fā)展規(guī)律，分為必學和選學兩部分。必學部分是從面上鋪開的竹笛基礎教學，七年級開始開設，每學期16課時。選學內(nèi)容是主要針對少數(shù)學生的提升教學需要有

11、專業(yè)水平的教師單獨進行輔導。課程實施周次時間預定教學內(nèi)容及進度18.24-8.29制定計劃29.01-9.05觸摸笛子，觀察笛子39.08-9.12吹響笛子49.15-9.19學習音階3、259.22-9.26長音練習3、269.29-10.03學習音階1、4710.06-10.10長音練習1、4810.13-10.17學習音階7、6910.20-10.24長音練習7、61010.27-10.31學習音階51111.03-11.07長音練習51211.10-11.14小練習曲11311.17-11.21小練習曲21411.24-11.28復習音階1-71512.01-12.05復習音階1-71

12、612.08-12.12簡單練習曲小星星課程評價校本課程開展中教學與總結(jié)評價的構成：為保證標準的實施，教師應深入領會課程的基本理念，開拓思路，創(chuàng)新方法，全面實現(xiàn)課程價值和課程目標。1.主體主導原則竹笛教學是以興趣愛好為動力。在教學中，教師應通過情境創(chuàng)設、技巧表現(xiàn)等手段來引導學生感知、想象音樂，使學生在竹笛演奏中激發(fā)學習興趣，主動學習音樂。這就要求教師必須改變師示徒效的教學方法，采取興趣誘發(fā)式。2.實踐操作原則竹笛教學特別重視音樂實踐。竹笛的實踐性、操作性強，教師在教學中要將講授理論知識和學生的竹笛實踐緊密結(jié)合起來。任何一門樂器都要求學生用眼去觀察其結(jié)構，去看曲譜，用耳朵去聽旋律、和聲，用腦去想

13、意境，用口和手去吹唱拉彈，用心去感受音樂。教師在教學中要講練結(jié)合、精講巧練，少講多練，使學生在竹笛演奏中加深對音樂的理解，通過實踐來走進音樂，在樂器演奏中增強動手操作能力，獲得音樂審美體驗。3.民主愉悅原則教師在竹笛教學中要創(chuàng)設一種寬松和諧的教學氛圍、平等民主的師生關系，用自身的豐富情感使學生處于愉悅狀態(tài)，讓學生樂于主動接受艱苦的竹笛演奏。這就要求教師的教學方法要靈活，變“苦學”為“樂學”，使學生明白“樂（音樂）即樂（快樂）”的道理。在教學中，教師可將竹笛演奏趣味化、游戲化。在師生和諧的交流中，在輕松的游戲和有趣的學習中，給學生帶來極大的快樂，使他們對竹笛產(chǎn)生濃厚的興趣，變“要他奏”為“他要奏”，激發(fā)學