人教2001版六年級(jí)語(yǔ)文第四單元課外閱讀指導(dǎo)課

1、1 走進(jìn)禿鶴草房子課外閱讀指導(dǎo)課 婺源高砂中心小學(xué) 汪 葵【教學(xué)目標(biāo)】1指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透草房子的禿鶴，交流閱讀感受，著重交流草房子的第一章節(jié)禿鶴，理解小說(shuō)人物禿鶴的性格特點(diǎn)，加深對(duì)作品的理解。2指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。3引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。4激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】感受文字的魅力，體會(huì)禿鶴微妙的心理并表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】草房子【教學(xué)過(guò)程】一、視頻演示，激趣導(dǎo)入。1.師：有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美；有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩；我說(shuō)，童年是一部電影，精彩、有趣。開(kāi)學(xué)至今，我們一起共讀了草房子這

2、本書(shū)，今天我們就一起交流交流讀書(shū)的感受。5.這本書(shū)主要講什么內(nèi)容呢？接下來(lái)，老師就來(lái)考考大家。先來(lái)一道簡(jiǎn)單的：考考你：課件出示（填空：草房子的作者是（）。小說(shuō)中的故事發(fā)生中國(guó)五十年代末、六十年代初，一個(gè)叫（）的地方。這部小說(shuō)寫(xiě)的是男孩（）刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。）6.追問(wèn)：對(duì)于作者曹文軒，你有哪些了解？二走進(jìn)草房子，收藏美好。1.師：同學(xué)們，在生活中見(jiàn)過(guò)草房子嗎？想象一下是什么樣的？這本書(shū)中的草房子可不是用一般的草蓋成的。它可是一座座充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的草房子。我們先來(lái)溫習(xí)一段作者對(duì)草房子的描寫(xiě)。（幻燈片出示這段文字）出示課件：這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這

3、種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。2師：說(shuō)說(shuō)這樣的草房子給你留下了怎樣的印象？（指名交流）茅草不一樣，有韌性陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮能發(fā)出金屬般的聲音。3師：是呀，這里的富裕人家，都攢下錢(qián)去蓋這種房子，油麻地小學(xué)的草房子，那上面的草又用得很講究，比這里的任何一個(gè)人家的選草都嚴(yán)格，房頂很厚。因此，油麻地小學(xué)的草房子里，冬天是溫暖的，夏天是涼爽的。當(dāng)太陽(yáng)當(dāng)空照時(shí)，

4、房頂上金光閃閃，顯得十分華貴。4.草房子如詩(shī)如畫(huà)，作者的文字也如詩(shī)一般充滿(mǎn)魅力，讓我們邊讀邊想象，將這份美好收藏于心吧。三、聚焦人物，品味感動(dòng)1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個(gè)性鮮明的人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩的故事。下面我就來(lái)考考大家對(duì)他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出文字描寫(xiě)的是書(shū)中的哪個(gè)人物？A因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂(lè)，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來(lái)?yè)v亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過(guò)，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場(chǎng)。（禿鶴一個(gè)非常要強(qiáng)，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）主要故事情節(jié)B他想到了自己有個(gè)好住處，而他的鴿子卻沒(méi)有。

5、他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當(dāng)那天父親與母親都不在家時(shí)，他叫來(lái)了阿恕與朱小鼓他們幾個(gè)，將家中的碗柜抬了出來(lái)，用鋸子與斧頭對(duì)它大加改造，為鴿子們安了一個(gè)家。主要故事情節(jié)（桑桑一個(gè)頑皮可愛(ài)又敢想敢做的男孩。）E.他來(lái)到養(yǎng)父家，人地生疏，離群寡歡。不久因遭水災(zāi)，家產(chǎn)蕩然無(wú)存，養(yǎng)父病故，養(yǎng)母精神恍惚。原已準(zhǔn)備回老家的他，卻毅然挑起了生活的重?fù)?dān)。（細(xì)馬一個(gè)有孝心和責(zé)任心的男孩）2.大家對(duì)書(shū)中的人物非常熟悉，老師想知道，你們是怎么一下子知道的？評(píng)價(jià)：抓住人物的主要事件，是的，我們讀書(shū)都很關(guān)注情節(jié)。不要說(shuō)你們，就是我們大人讀一本書(shū)，往往最感興趣的也是情節(jié)發(fā)展。（讀情節(jié)）還有呢？（作者抓住人物的

6、外貌、動(dòng)作描寫(xiě)將人物寫(xiě)活了，讓我們印象深刻）3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還需要我們讀人物的形象，讀出作者的表達(dá)方式。（板書(shū)：讀形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個(gè)人物的形象，他是誰(shuí)呢？課件出示（照片）板書(shū)：走進(jìn)禿鶴4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界（1）陸鶴在你眼中是一個(gè)怎樣的人？（自尊和倔強(qiáng)）（2）陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)?？雌聊?。課件出示：禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了

7、蠟一般的，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。由于禿成這樣，孩子們就會(huì)常常出神地去看，并會(huì)在心里生出要用手指頭醮了一點(diǎn)唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。生讀。你覺(jué)得哪些句子寫(xiě)得很精彩？他寫(xiě)得好在哪里？對(duì)作者就是用這種幽默詼諧的表達(dá)方式，抓住人物的特點(diǎn)，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀）（3）說(shuō)真的，一個(gè)十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實(shí)讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說(shuō)：課件出示：純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年這最英俊的少年是禿鶴（為什么說(shuō)他是世界上一個(gè)最英俊的少年呢？）請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題靜下心

8、來(lái)快速讀一讀第一章禿鶴，看看老師給的提示，回憶一下禿鶴的成長(zhǎng)故事，用筆在書(shū)上畫(huà)出最打動(dòng)你的細(xì)節(jié)，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀書(shū)感受。相信你能找出答案課件出示三年級(jí)前，禿鶴（）。三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（）。長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）。文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學(xué)生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界A三年級(jí)前，禿鶴（不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話。 這是一個(gè)什么樣的禿鶴？（年少無(wú)知）出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來(lái)就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西

9、；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（對(duì)自己的禿頭在意起來(lái)了）。老師讀這段話。出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒(méi)能換得他的頭一摸。）當(dāng)屠夫丁四叫他“小禿子”時(shí)，他都不想上學(xué)了。此時(shí)，他的心理因?yàn)椋ㄊ艿匠靶Γ┒l(fā)生了變化。C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（用切開(kāi)的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開(kāi)的姜片，在他的頭上來(lái)回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。師

10、：請(qǐng)大家靜心地讀讀這些語(yǔ)句，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)一下禿鶴的心理？承受痛苦。是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買(mǎi)回的薄帽）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰(shuí)知卻受到同學(xué)無(wú)情的捉弄。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。他推開(kāi)人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動(dòng)了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。此時(shí)禿鶴的心理是悲傷的。自卑倔強(qiáng)的他自此以后，再也沒(méi)有戴那頂帽子。他與大家的關(guān)系對(duì)立起來(lái)了。他此時(shí)換了個(gè)念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長(zhǎng)

11、以他的形象有損學(xué)校形象，不讓他參加會(huì)操時(shí)，他的尊嚴(yán)受損，對(duì)立情緒更加強(qiáng)烈。E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠(yuǎn)處，導(dǎo)致全校的廣播操失控，錯(cuò)失了“第一”的榮譽(yù)）。當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。師：他的這一舉動(dòng)使得剛剛還是非常整齊的隊(duì)伍頓時(shí)混亂起來(lái)，使油麻地小學(xué)失去了寶貴的“第一”的榮譽(yù)。他以他特有的方式報(bào)復(fù)了他人對(duì)他的輕慢與侮辱。（板書(shū)反抗報(bào)復(fù)）這是什么行為？F會(huì)操結(jié)束后，因報(bào)復(fù)，禿鶴（受到了眾人的冷淡）。板書(shū)：遭遇冷落受到眾人發(fā)冷淡，表

12、現(xiàn)在哪些方面？他成了沒(méi)人要的皮球，被踢來(lái)踢去，誰(shuí)都不愿意跟他一個(gè)組。（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒(méi)人關(guān)心，誰(shuí)都不跟他一組）為了重新?lián)Q回同學(xué)的信任，為了重新贏得同學(xué)的友誼和尊重，接下來(lái)禿鶴怎么做的？（在無(wú)人演禿頭偽軍連長(zhǎng)時(shí)，學(xué)校即將失去參賽的機(jī)會(huì)時(shí)，主動(dòng)請(qǐng)纓，愿意演出。）G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長(zhǎng)楊大禿瓢這個(gè)角色演絕了）。他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。這時(shí)，你看到了一個(gè)怎樣的禿鶴？（認(rèn)真練習(xí)，

13、有集體榮譽(yù)感的禿鶴。為了堅(jiān)守自己尊嚴(yán)，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）爭(zhēng)取尊嚴(yán)禿鶴將禿頭偽軍連長(zhǎng)演活了，當(dāng)大家沉浸在喜悅之中時(shí)，他卻H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。板書(shū)：贏得尊重禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。1他為什么會(huì)哭？他的哭其實(shí)是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認(rèn)可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。2現(xiàn)在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？3是的，禿鶴倔強(qiáng)的外表下有一顆善良、上進(jìn)、熱愛(ài)集體的心，這樣一個(gè)活得有尊嚴(yán)的孩子，一個(gè)戰(zhàn)勝自我的勇敢者。毫無(wú)疑問(wèn)，

14、他就是一個(gè)最英俊的少年。來(lái)，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。男生齊讀：“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年”4同學(xué)們，讓我們來(lái)回顧一下禿鶴的心路歷程受到嘲笑承受悲傷反抗報(bào)復(fù)遭遇冷落爭(zhēng)取尊嚴(yán)獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個(gè)人物的形象描摹得如此的飽滿(mǎn)逼真的？5作者抓住人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，進(jìn)行惟妙惟肖地刻畫(huà)，就把一個(gè)獨(dú)具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語(yǔ)言的魅力。6成長(zhǎng)的經(jīng)歷豐富感人，成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)細(xì)膩動(dòng)人，此時(shí)此刻，你收獲了什么呢？你又想對(duì)禿鶴說(shuō)些什么呢？請(qǐng)思考一下，在你的書(shū)簽上來(lái)個(gè)真情告白（一兩句話即可）等會(huì)我們?cè)俳涣?。?）學(xué)生寫(xiě)書(shū)簽。（師：這是寫(xiě)體會(huì)的方法）（5）學(xué)生交流。（6）當(dāng)我傾聽(tīng)你們這些文字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)你們長(zhǎng)大了，你們和書(shū)中的禿鶴一起在成長(zhǎng)。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“讀情節(jié)讀人物讀表達(dá)寫(xiě)體會(huì)”。當(dāng)然，讀的時(shí)候，如果用上這些（泛讀、精讀、速讀、和圈圈畫(huà)畫(huà)作批注讀、寫(xiě)體會(huì)等）讀書(shū)方法就更好了。孩子們，“好書(shū)不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運(yùn)用我們今天學(xué)到的方法，繼續(xù)走進(jìn)書(shū)中的人物，去感受他們的形象。當(dāng)然我們一